【摘 要】
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前言： 美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程。”学生的思维永远是从问题开始的。英语课堂教学中学生与教师的交流既有输出、交换和反馈信息的过程，
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前言：
美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程。”学生的思维永远是从问题开始的。英语课堂教学中学生与教师的交流既有输出、交换和反馈信息的过程，
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随着新课程改革的不断深入，自主学习已经成为语文教师的重要研究课题。在教学中，教师尝试着让学生成为学习的主人，真正贯彻了以学生为主体，教师为主导的教学精神，并在教师的点拨指导下，让学生去掌握关键的结构知识，目的让学生学到“再生性知识”，培养并发展其创造力。 一、创设情境，激发兴趣 1.以境激情 即通过再现，创设特定场景，来激发学生的某种感情。比如学习写景状物的文章，对于那些能够看得见，摸得着，
【摘 要】职高教材中《美与物理学》一文涉及物理学的一些专业知识，学生在阅读时可能看不懂，但这并不妨碍我们理解整个课文的精髓，所以我们教者在教学时首先要排除自身与学生的思想包袱，然后引导学生尝试着跳过障碍物，寻找我们需要的东西，最后巩固学习成果，从而顺利完成学生的学习要求。 【关键词】思想负担；心理；学法指导；学习成果 《美与物理学》是职高教材苏教版语文第四册第二单元的一篇文章，这篇文章是杨
冯惟敏,作为明代的著名曲家,大家多重视他的散曲,而常常忽略他的杂剧.其实,他的散曲集《海浮山堂词稿》,固然堪称有明一代的煌煌之作,而他的两部杂剧《不伏老》和《僧尼共犯
苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校上学，不仅为了获得一份知识行囊，而主要应该获得多方面的学习能力，学会思考。”在语文教学中，仅仅重视语文知识的传授是远远不够的，更要重视加强对学生思维发展的训练，以提升学生的语文素养。而在现实的学习和教育中，若干年传统的教材及教学模式，以及我们对于成果的急功近利，让我们的语文教学侧重知识的传送。对学生的思维训练变成了教学的盲点，往往把思维误当成个人的“天才”和“悟性，
目前，思想政治课教学或多或少被看成远不可及的“空中楼阁”，老师说了很多道理，但学生仍然我行我素，什么理都不知道。究其原因主要是教师把源于生活的理论抽象化，过多关注理论和概念的传授，用各种理论取代了学生活生生的生活世界，忽视了学生的社会生活、个人生活等教育因素，从而使得课堂教学效果大打折扣。 学生的生活是科学世界的基础，是思想品德知识的意义之源。《思想品德课程标准》明确指出，“在教学中，要面向丰富
自主、合作与探究学习是新课程要求的学习方法，如何将这种学习方法落实到教学实践中去，减时增效，减负高效，现结合思品教学谈谈自己的实践和思考。 1.教师的教育理念更新。课堂的主人和主体是谁？教师一定要清楚，只有清楚了这一点才能摆正教与学的关系，弄明白是教重要，还是学重要，才能处理好愿不愿放手、能不能放手和敢不敢放手让学生自学的问题，也才能真正把时间和机会留给学生，让学生成为课堂的真正主人。 2.自
1968年3月3日的晚上,我们都吃完夜餐,回到了办公室,这时陈伯达也刚开完中央碰头会回来,他说许广平给主席、总理写了封信,说鲁迅先生的手稿被戚本禹从博物馆拿走了.总理看了这
课堂教学是由一个个教学细节组成的。教学细节是指发生在课堂教学过程之中的、就解决某一个问题而精心设计或生成的一个相对完整而短小的教学过程或学习过程。教学细节看似平常，但蕴涵智慧；看似简单，但孕育深刻。正是有了这样灵动的细节，我们的教学才会充实饱满、激情跌宕。把握住了细节，便留住了一份精彩，营造了一份美丽。 一、精彩的细节，来自对教材内容的挖掘 教学细节要靠教师去挖掘，细节设计必须体现教师在关键处
羊前胃弛缓是一种前胃机能减弱的疾病,主要特征是正常的反刍、食欲、嗳气和食物消化紊乱。本病多发于山羊,少见于绵羊。本文通过对该病发病原因、临床症状和剖检病变的阐述,