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摘 要现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，人们的生活质量得到了良好的提升，越来越多的人开始意识到教育工作的重要性，至此，教学工作走上改革道路，新课改理念被提出，素质教育成为课堂教学的重点。在这样的社会发展大背景下，小学校园中的音乐课堂开始受到重视，本文也是针对小学音乐课堂教育工作的开展进行分析，提出声势律动在课堂中的使用方式，希望能够为小学生素质教育提供最佳的方式，培养艺术专业人才。
关键词 音乐教育；新体系；声势律动；小学音乐
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0065-01
小学阶段的教育工作开展，主要就是为其成长打下基础，所以还需要关注到学生综合素质的提升，开展全方位的教育工作。在这样的情况下，艺术教育成为小学校园的重点内容，以此辅助主科课程，在提高学生学习成绩的同时，帮助学生综合能力的提升。所以本文提出声势律动法在小学音乐课堂中的应用，希望能够有效改善传统音乐课堂教学方式，提高学生学习效率，为小学生打造高质量音乐教学环境。
一、声势律动教学法的内涵
声势指的就是通过人体各种的动作和姿势的摆动，以此发出声响的一种方法和形势，例如：跺脚、拍手、跳一跳等，这也是一种人类情感上的表达和交流的形式，这是古代人们对于思想和韵律表达的一种最初手法。声势律动的教学方法，主要指的就是通过学生的肢体，针对音乐所产生的节奏感觉，保证学生能够对音乐知识进行理解和掌握，在学习的过程中，培养出学生的协调能力，同时开发思维和智力能力。在音乐教学中声势律动也被成为动态律动，主要教学的目标就是在音乐教学中培养出具有创造性的人才，使学生能够在自身节奏感的体验过程中，提高对于音乐的感知和注意能力。
二、声势律动教学法在小学音乐课堂中应用的意义
（一）训练和挖掘学生的节奏感。在小学音乐课堂教育工作开展的过程中，教师采用声势律动教育的方法，可以在日常的学习和生活习惯上，帮助学生收集音乐知识，把声势律动教学法的特点和具体内涵告诉学生之后，引导学生发现日常生活中的各种动作，这样都能够为课堂上的音乐学习提供最佳的素材。要求學生把自己的身体作为音乐学习的乐器，达到训练和挖掘其节奏感的教学效果，这也为小学音乐教育工作提供了最佳的教学效果。
（二）发展和培养学生的创造力。在声势律动教学方法的引导之下，小学生长期接受这样的教学，能够使其在听到音乐之后，身体出现一系列的反应和动作，这样不仅能够提高学生音乐学习的能力，更能够激发学生对于音乐创造和表现的欲望，使其能够的参与到音乐课堂知识学习之中，通过身体的律动丰富学生的想象力，达到最佳的教学效果，也能够激发学生对音乐的感知，这些对于小学音乐课堂的高质量教学都有着非常重要的意义。
三、声势律动在小学音乐课堂中的应用策略
（一）激发学生学习兴趣。在小学音乐课堂教学工作的开展过程中，教师采取声势律动的方法，能够帮助学生提高对于音乐课程和知识的兴趣，也能够更好的调动和培养学生对于音乐知识学习的热情和积极性。例如：在学习湘教版《劳动最光荣》这一课程的时候，教师就可以在课程开始的前期，把这首歌曲播放给学生，让学生感受到音乐中所具有的节奏和韵律，增加学生对于音乐的感知能力，所以在听音乐的时候，教师可以带领学生跟随音乐简单的进行拍手和跺脚等形式，以此烘托教学的氛围，保证学生具有良好的学习状态。在教学工作开展的过程中，教师也可以把学生进行小组分类，通过不同的动作，感受到音乐的特点，以此提高学生在课堂中知识学习的兴趣，也可以使其更加深刻的记住歌曲知识，达到声势律动在音乐课堂应用的最佳效果。
（二）感受音乐律动节拍。声势律动教学方法应用在小学音乐课堂之中，能够帮助学生对歌曲中的节拍进行感受，使其非常有效的学习音乐知识，掌握音乐内涵。因为音乐课程属于艺术教育，教师需要关注到这一教学工作的特点，避免出现枯燥音乐理论讲解的现象，同时也需要结合学生自身实际的情况，把节奏融入到音乐知识的学习过程之中，在唱、听、学等多个缓解中加入声势律动教学方法，使学生更好的感受音乐的节拍特点。
（三）体验音乐情感节奏。在小学音乐课堂上，把音乐与肢体相互配合，能够通过声势律动的方法，更好的渲染课堂中教学的氛围，让学生在艺术环境下掌握音乐知识，使其感受到音乐的魅力，同时也激发学生对于音乐的情感上的共鸣。教师需要针对学生的特点进行课堂节奏和规律的设计，指导学生按照音乐掌握动作的要领，这样不仅能够吸引学生的注意力，更能够提高课堂教学效果。
四、结论
综上所述，纵观我国小学校园教育工作开展的情况能够看出，很多教师和学生都忽视了音乐课程的重要性，所以音乐课堂经常被其他学科所占领，影响了学习效果，也给学生带来了课程不被重视的感觉。而在新课改背景下，素质教育被提出，音乐教学工作走上了改革的道路，以上内容中，本文提出的声势律动教学方法，能够有效改善小学音乐课堂的教学效果，提高学生学习能力的同时，丰富其精神生活，为小学生的综合能力养成打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王琴.律动校园，音乐绽放——声势律动在小学音乐课堂中的运用[J].北方音乐，2018，38（16）：120-121.
[2]隋云.“舞”动音乐课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级欣赏教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：169.
关键词 音乐教育；新体系；声势律动；小学音乐
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0065-01
小学阶段的教育工作开展，主要就是为其成长打下基础，所以还需要关注到学生综合素质的提升，开展全方位的教育工作。在这样的情况下，艺术教育成为小学校园的重点内容，以此辅助主科课程，在提高学生学习成绩的同时，帮助学生综合能力的提升。所以本文提出声势律动法在小学音乐课堂中的应用，希望能够有效改善传统音乐课堂教学方式，提高学生学习效率，为小学生打造高质量音乐教学环境。
一、声势律动教学法的内涵
声势指的就是通过人体各种的动作和姿势的摆动，以此发出声响的一种方法和形势，例如：跺脚、拍手、跳一跳等，这也是一种人类情感上的表达和交流的形式，这是古代人们对于思想和韵律表达的一种最初手法。声势律动的教学方法，主要指的就是通过学生的肢体，针对音乐所产生的节奏感觉，保证学生能够对音乐知识进行理解和掌握，在学习的过程中，培养出学生的协调能力，同时开发思维和智力能力。在音乐教学中声势律动也被成为动态律动，主要教学的目标就是在音乐教学中培养出具有创造性的人才，使学生能够在自身节奏感的体验过程中，提高对于音乐的感知和注意能力。
二、声势律动教学法在小学音乐课堂中应用的意义
（一）训练和挖掘学生的节奏感。在小学音乐课堂教育工作开展的过程中，教师采用声势律动教育的方法，可以在日常的学习和生活习惯上，帮助学生收集音乐知识，把声势律动教学法的特点和具体内涵告诉学生之后，引导学生发现日常生活中的各种动作，这样都能够为课堂上的音乐学习提供最佳的素材。要求學生把自己的身体作为音乐学习的乐器，达到训练和挖掘其节奏感的教学效果，这也为小学音乐教育工作提供了最佳的教学效果。
（二）发展和培养学生的创造力。在声势律动教学方法的引导之下，小学生长期接受这样的教学，能够使其在听到音乐之后，身体出现一系列的反应和动作，这样不仅能够提高学生音乐学习的能力，更能够激发学生对于音乐创造和表现的欲望，使其能够的参与到音乐课堂知识学习之中，通过身体的律动丰富学生的想象力，达到最佳的教学效果，也能够激发学生对音乐的感知，这些对于小学音乐课堂的高质量教学都有着非常重要的意义。
三、声势律动在小学音乐课堂中的应用策略
（一）激发学生学习兴趣。在小学音乐课堂教学工作的开展过程中，教师采取声势律动的方法，能够帮助学生提高对于音乐课程和知识的兴趣，也能够更好的调动和培养学生对于音乐知识学习的热情和积极性。例如：在学习湘教版《劳动最光荣》这一课程的时候，教师就可以在课程开始的前期，把这首歌曲播放给学生，让学生感受到音乐中所具有的节奏和韵律，增加学生对于音乐的感知能力，所以在听音乐的时候，教师可以带领学生跟随音乐简单的进行拍手和跺脚等形式，以此烘托教学的氛围，保证学生具有良好的学习状态。在教学工作开展的过程中，教师也可以把学生进行小组分类，通过不同的动作，感受到音乐的特点，以此提高学生在课堂中知识学习的兴趣，也可以使其更加深刻的记住歌曲知识，达到声势律动在音乐课堂应用的最佳效果。
（二）感受音乐律动节拍。声势律动教学方法应用在小学音乐课堂之中，能够帮助学生对歌曲中的节拍进行感受，使其非常有效的学习音乐知识，掌握音乐内涵。因为音乐课程属于艺术教育，教师需要关注到这一教学工作的特点，避免出现枯燥音乐理论讲解的现象，同时也需要结合学生自身实际的情况，把节奏融入到音乐知识的学习过程之中，在唱、听、学等多个缓解中加入声势律动教学方法，使学生更好的感受音乐的节拍特点。
（三）体验音乐情感节奏。在小学音乐课堂上，把音乐与肢体相互配合，能够通过声势律动的方法，更好的渲染课堂中教学的氛围，让学生在艺术环境下掌握音乐知识，使其感受到音乐的魅力，同时也激发学生对于音乐的情感上的共鸣。教师需要针对学生的特点进行课堂节奏和规律的设计，指导学生按照音乐掌握动作的要领，这样不仅能够吸引学生的注意力，更能够提高课堂教学效果。
四、结论
综上所述，纵观我国小学校园教育工作开展的情况能够看出，很多教师和学生都忽视了音乐课程的重要性，所以音乐课堂经常被其他学科所占领，影响了学习效果，也给学生带来了课程不被重视的感觉。而在新课改背景下，素质教育被提出，音乐教学工作走上了改革的道路，以上内容中，本文提出的声势律动教学方法，能够有效改善小学音乐课堂的教学效果，提高学生学习能力的同时，丰富其精神生活，为小学生的综合能力养成打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王琴.律动校园，音乐绽放——声势律动在小学音乐课堂中的运用[J].北方音乐，2018，38（16）：120-121.
[2]隋云.“舞”动音乐课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级欣赏教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：169.