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摘要：新型的丰富多彩的信息化教学模式，突破了传统教学模式的时空局限，本文从教师向学生传授知识信息、整体把握授课内容，突出重难点并及时检验学习效果、优化英语课堂教学，增添趣味性和灵活性，吸引学生注意力，提高学生记忆能力、在英语教学中开展研究性学习等方面阐述了信息化技术在英语教学中的应用，从而使英语课“有声有色”，促进了师生角色、师生关系的变化，有利于学生主体精神的发挥，极大地提高了中小学英语教学的效益。
关键词：信息化；教育；发展；教学；网络；体系
计算机网络的发展日新月异，局域网、校园网、互联网用于教学，提供个性化教学环境，改善教学效果已经为教学实践所证明。因此，随着信息化时代的来临，教育信息化已是一个教育发展的基本趋势。
所谓“教育信息化”是指在教育领域，全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。
“教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。”[1]教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。中小学教育信息化技术是现代科学技术与现代教育理论发展一定阶段的产物，它着重从学习过程和学习资源两个方面相结合的角度，探讨和解决运用现代信息技术提高教育教学效率和质量的问题。中小学教育信息化技术理论就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教育优化的理论与实践。
“教育信息化打破传统的以教师讲授为主的单一教学模式，顺应了学生的认知规律，促进了学生思维的多向发展，使学生的主体作用和教师的主导作用得到有效强化。”[2]信息化技术被越来越多地引入到英语学科的教学中并发挥着日趋明显的作用。
一、教育信息化有利于教师向学生传授知识信息。
教师教学的最主要的目的就是向学生传授知识，促进学生有效地学习，帮助学生将理解的知识转换为自我能力的提升，尤其在英语教学中，更加注重的是学生把输入的知识学以致用，最终通过语言再输出的能力，即良好的英语听说能力的培养。在英语课堂教学中，运用现代化教学媒体，能把形象生动的图像、声音、文字等多种教学材料融合在一起，给予学生多种感官的刺激，使学生能够通过视听等多种感觉通道来获得信息并且更容易体会、模仿各种不同情境下英语语言的运用。
同时，超大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源，增大了课堂教学的知识容量。在传统的教学模式中，教师会在板书上花大量的时间，由于课堂时间有限，很多时候教师对知识点的讲解就会过于粗略，学生即学即练的机会就会减少。而通过多媒体教学，可以大大节省书写板书的时间，在有限的教学时间中，向学生传授大容量的知识，节省下的时间让学生在课堂上就能尽可能地多听、多读、多说英语。学生综合运用语言的能力，不是靠教师讲解得来，而是靠多昕、多说、多练、多用得来。教师可以充分利用多媒体的互动功能，组织学生开展讨论、抢答、写作等活动，也可以设置一定的情景，让学生自由表达，使学生在参与中得到锻炼，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力的发展和语言实际运用能力的增强，提高教学质量和教学效率。
二、教育信息化有助于整体把握授课内容，突出重难点并及时检验学习效果。
教师在授课前，可以首先根据自己对授课内容的把握，下载、制做一些与之相关的背景介绍、视频资料等，在讲课之前进行导入性学习，这样可以自然而然的引入正题，使学生具有整体直观的印象和感知。这点在英语学习中对帮助学生了解外国人文社会知识，体会英语语言运用的具体情境以及养成良好的英语学习习惯等方面都起着不可忽视的作用。
在授课的过程中，学生对重点内容和难点问题的掌握不是轻而易举的事，比如遇到发音很难、比较生僻的单词或难以理解的句型语法时，需要反复讲、反复读、反复练才能让它们真正转化为学生自己的知识。为解决这一问题，教师可以灵活采用声、象、图、文等各种形式，有意强调、不断复现重难点内容。例如可以播放相关的英语歌曲、英语歌谣、英语动画等，让学生在轻松愉快的氛围中更加形象直观地加深对所学内容的理解和记忆，最终牢固掌握教学重难点内容。
三、教育信息化有利于优化英语课堂教学，增添趣味性和灵活性，吸引学生注
意力，提高学生记忆能力。
“注意力是学生掌握知识的重要心理条件，良好的注意品质是学生获取知识的可靠保证。”刚开始上课时，学生的注意力往往容易分散，而且带有浓厚的情绪色彩，如果这个时候教师能精心选择和制作视听教材，比如学生熟悉的能自己演绎的英语歌曲、英语歌谣、英语卡通动画等，用具体形象的事物唤起学生的兴趣，把学生自然地带入生动活泼的学习气氛中，就能迅速吸引学生的注意力。在英语教学过程中，很容易遇到这样的情况，当学生遇到自己听不懂的单词、句子，觉得难以理解时，往往因感触不深，觉得枯燥乏味，产生厌烦情绪而走神，此时教师若能以多样化的信息手段作用于学生的多种感官，使抽象的内容变得具体，使枯燥的事物变得有趣，则可以有效地防止学生走神，起到集中和稳定学生注意力的作用。
教学过程最优化是在同样的时间内，努力使学生学的更多些、更快些、更好些。要使学生在有限的时间内掌握更多更新的知識，做到既增加教学内容和知识容量，又不增加教学时间和学生负担，只有依靠现代化教学方法和手段才能实现。它能把许多抽象的难以理解的概念，转化成看得见摸得着的知识，比如紧扣诠释课文的声像材料以及动画演示，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地加深了对外国人文社会等知识的了解，从而大大提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，缩短教学时间，达到事半功倍的效果。
四、教育信息化有利于在英语教学中开展研究性学习。
“研究性学习是指在教师指导下，由学生自己选择和确定研究的主题，自己收集、分析并选择信息资料，运用知识去解决实际问题的一种学习方式。”它强调让学生自己探索、求知，通过亲身实践获得知识、发展能力，要求教师充分调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情。首先，多媒体技术为英语研究性学习资源的开发和利用提供了技术方法。多媒体技术的应用使学生能够在比较广泛的英语教育资源背景下开展自主、开放、探究式的英语学习活动。其次，多媒体技术为英语研究性学习提供了信息化、开放性的教学环境和资源。随着科学技术的迅猛发展，英语学习资源也在不断充实和丰富，从文字教材、音像教材、多媒体课件、资源库到互联网，使得英语学习突破了空间和时间的限制，从局限于课堂的教与学的活动，发展到了可以选择任何时间、任何地点进行学习。再次，多媒体技术为英语研究性学习提供了评价工具。
教与学是人类教育的永恒现象，特别是在学校教育中，课堂教学活动更是实现教育目的、任务的主渠道。作为英语教师，我们要更好地把信息化技术应用于英语教学，认真结合教材，潜心挖掘教材，努力制作出完整、生动、交互、个性化的优秀多媒体课件，多角度、多方位、巧妙地设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比、联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能结合自己所学的英语语言知识去创造、去探索，培养创造思维，增强创新能力。惟有这样，我们才能肩负起教书育人的重任，履行好人类灵魂工程师的使命。
关键词：信息化；教育；发展；教学；网络；体系
计算机网络的发展日新月异，局域网、校园网、互联网用于教学，提供个性化教学环境，改善教学效果已经为教学实践所证明。因此，随着信息化时代的来临，教育信息化已是一个教育发展的基本趋势。
所谓“教育信息化”是指在教育领域，全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。
“教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。”[1]教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。中小学教育信息化技术是现代科学技术与现代教育理论发展一定阶段的产物，它着重从学习过程和学习资源两个方面相结合的角度，探讨和解决运用现代信息技术提高教育教学效率和质量的问题。中小学教育信息化技术理论就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教育优化的理论与实践。
“教育信息化打破传统的以教师讲授为主的单一教学模式，顺应了学生的认知规律，促进了学生思维的多向发展，使学生的主体作用和教师的主导作用得到有效强化。”[2]信息化技术被越来越多地引入到英语学科的教学中并发挥着日趋明显的作用。
一、教育信息化有利于教师向学生传授知识信息。
教师教学的最主要的目的就是向学生传授知识，促进学生有效地学习，帮助学生将理解的知识转换为自我能力的提升，尤其在英语教学中，更加注重的是学生把输入的知识学以致用，最终通过语言再输出的能力，即良好的英语听说能力的培养。在英语课堂教学中，运用现代化教学媒体，能把形象生动的图像、声音、文字等多种教学材料融合在一起，给予学生多种感官的刺激，使学生能够通过视听等多种感觉通道来获得信息并且更容易体会、模仿各种不同情境下英语语言的运用。
同时，超大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源，增大了课堂教学的知识容量。在传统的教学模式中，教师会在板书上花大量的时间，由于课堂时间有限，很多时候教师对知识点的讲解就会过于粗略，学生即学即练的机会就会减少。而通过多媒体教学，可以大大节省书写板书的时间，在有限的教学时间中，向学生传授大容量的知识，节省下的时间让学生在课堂上就能尽可能地多听、多读、多说英语。学生综合运用语言的能力，不是靠教师讲解得来，而是靠多昕、多说、多练、多用得来。教师可以充分利用多媒体的互动功能，组织学生开展讨论、抢答、写作等活动，也可以设置一定的情景，让学生自由表达，使学生在参与中得到锻炼，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力的发展和语言实际运用能力的增强，提高教学质量和教学效率。
二、教育信息化有助于整体把握授课内容，突出重难点并及时检验学习效果。
教师在授课前，可以首先根据自己对授课内容的把握，下载、制做一些与之相关的背景介绍、视频资料等，在讲课之前进行导入性学习，这样可以自然而然的引入正题，使学生具有整体直观的印象和感知。这点在英语学习中对帮助学生了解外国人文社会知识，体会英语语言运用的具体情境以及养成良好的英语学习习惯等方面都起着不可忽视的作用。
在授课的过程中，学生对重点内容和难点问题的掌握不是轻而易举的事，比如遇到发音很难、比较生僻的单词或难以理解的句型语法时，需要反复讲、反复读、反复练才能让它们真正转化为学生自己的知识。为解决这一问题，教师可以灵活采用声、象、图、文等各种形式，有意强调、不断复现重难点内容。例如可以播放相关的英语歌曲、英语歌谣、英语动画等，让学生在轻松愉快的氛围中更加形象直观地加深对所学内容的理解和记忆，最终牢固掌握教学重难点内容。
三、教育信息化有利于优化英语课堂教学，增添趣味性和灵活性，吸引学生注
意力，提高学生记忆能力。
“注意力是学生掌握知识的重要心理条件，良好的注意品质是学生获取知识的可靠保证。”刚开始上课时，学生的注意力往往容易分散，而且带有浓厚的情绪色彩，如果这个时候教师能精心选择和制作视听教材，比如学生熟悉的能自己演绎的英语歌曲、英语歌谣、英语卡通动画等，用具体形象的事物唤起学生的兴趣，把学生自然地带入生动活泼的学习气氛中，就能迅速吸引学生的注意力。在英语教学过程中，很容易遇到这样的情况，当学生遇到自己听不懂的单词、句子，觉得难以理解时，往往因感触不深，觉得枯燥乏味，产生厌烦情绪而走神，此时教师若能以多样化的信息手段作用于学生的多种感官，使抽象的内容变得具体，使枯燥的事物变得有趣，则可以有效地防止学生走神，起到集中和稳定学生注意力的作用。
教学过程最优化是在同样的时间内，努力使学生学的更多些、更快些、更好些。要使学生在有限的时间内掌握更多更新的知識，做到既增加教学内容和知识容量，又不增加教学时间和学生负担，只有依靠现代化教学方法和手段才能实现。它能把许多抽象的难以理解的概念，转化成看得见摸得着的知识，比如紧扣诠释课文的声像材料以及动画演示，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地加深了对外国人文社会等知识的了解，从而大大提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，缩短教学时间，达到事半功倍的效果。
四、教育信息化有利于在英语教学中开展研究性学习。
“研究性学习是指在教师指导下，由学生自己选择和确定研究的主题，自己收集、分析并选择信息资料，运用知识去解决实际问题的一种学习方式。”它强调让学生自己探索、求知，通过亲身实践获得知识、发展能力，要求教师充分调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情。首先，多媒体技术为英语研究性学习资源的开发和利用提供了技术方法。多媒体技术的应用使学生能够在比较广泛的英语教育资源背景下开展自主、开放、探究式的英语学习活动。其次，多媒体技术为英语研究性学习提供了信息化、开放性的教学环境和资源。随着科学技术的迅猛发展，英语学习资源也在不断充实和丰富，从文字教材、音像教材、多媒体课件、资源库到互联网，使得英语学习突破了空间和时间的限制，从局限于课堂的教与学的活动，发展到了可以选择任何时间、任何地点进行学习。再次，多媒体技术为英语研究性学习提供了评价工具。
教与学是人类教育的永恒现象，特别是在学校教育中，课堂教学活动更是实现教育目的、任务的主渠道。作为英语教师，我们要更好地把信息化技术应用于英语教学，认真结合教材，潜心挖掘教材，努力制作出完整、生动、交互、个性化的优秀多媒体课件，多角度、多方位、巧妙地设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比、联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能结合自己所学的英语语言知识去创造、去探索，培养创造思维，增强创新能力。惟有这样，我们才能肩负起教书育人的重任，履行好人类灵魂工程师的使命。