随着社会经济的快速发展，独生子女逐渐增多，小学教育出现了一些令人担忧和值得深思的问题。目前，尤其是小学低年级学生的学习习惯存在着很多问题。为了让学生从小养成良好的学习习惯，我结合自己的教学重点对低年级学生良好学习习惯的养成进行了一些探尝试。
　　1教师要以身作则，言传身教
　　近朱者赤，近墨者黑。二十多年的教学经验让我领悟到，小学生的学习习惯许多是受教师行为习惯潜移默化的影响形成的。特别是在低年级，由于学生年龄小，各种感官很不成熟，感知觉能力较弱，所以自主学习能力差，学生学习主体地位就会相对偏低，作为教师就要不厌其烦、循循善诱地多引导、多扶持、多示范、多演示。
　　首先，教师板书一定要规范、整洁，解题、计算认真不马虎。日久天长，学生模仿老师也就形成了书写、计算方面的良好习惯。其次，教师应从身边一点一滴的小事做起，说到做到。比如，就拿检查家庭作业来说，教师说什么时候检查就一定要什么时候检查，不能因一时疏忽忘记检查或干脆不检查，这样，就会造成一些负面影响，让一些胆大的学生乘机钻空子，下次作业偷懒不做，觉得反正老师也不会发现。长此以往，一些学生慢慢就会养成不按时完成家庭作业的不良习惯。因此，教师要从学生学习习惯的每一步做起，自始至终严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，持之以恒，以涓涓细流汇成浩瀚江河，功到自然成。
　　2训练学生养成良好的听讲习惯
　　听讲包括两个方面的意思：一是指课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导；二是指要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。在课堂教学中，我特别注重学生在讲的过程中，让其他学生注意倾听，这一点非常重要。只要有学生发言，就一定要调动全班同学的注意力，直到大家都全神贯注、准备认真听讲的时候，才会对发言的学生说：“好了，开始讲吧”。天长日久，学生不仅学会了倾听，学会了捕捉信息，学会了判断，学会了交流，继而逐步会反思矫正自己错误观点的习惯，为学生的全面发展和个性张扬，奠定了基础。
　　3训练学生养成注意力集中的习惯
　　小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求我们教师有驾驭课堂，稳定住学生注意力的能力。我针对低年级学生好动的特点，从激发学生的兴趣入手，把课堂教“活”，有时我会走到学生中间，利用眼神、动作提请学生注意；如不便走下讲台，可用暂时停止自己的讲课，引起某些学生的注意，收拢其注意力，在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。
　　4训练学生养成爱提问题，会思考的习惯
　　每个孩子对这个世界很好奇，孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋，我非常重视孩子提出的每一个问题，总是鼓励并积极帮其解答疑问。假如孩子最初问你为什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽视孩子的好奇心，慢慢的孩子就不会再向你提问了，孩子的观察能力、思考能力就扼杀在你的手里。对孩子提出的问题，尽量用他能理解的语言告诉他，不会的就记下来查资料，然后共同学习。