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【摘要】随着我国教育事业的不断深入和发展，我国对英语的重视也越来越深入。虽然我国在小学教育阶段早已开设了英语课程，但是由于英语作为一种语言文化具有复杂性，所以学生对英语知识的把握度较低。尤其是在中职学校中，学生的英语基础较差，英语学习兴趣较低，导致学生的英语成绩无法提升，教师教学存在压力。在英语学习中，阅读占有重要比重。如何更好的对中职学生开展英语课文阅读教学，成为了中职教师探索的重点。本文笔者将结合自身多年的教学经验，为中职英语课文阅读教学提供可实施性策略。
【关键词】中职英语；阅读教学；策略
【作者简介】鲜承恩，四川省商贸学校。
近年来，中职学校发展迅速，招收生源广泛且数目众多。在此背景下，中职学校如何更好地培养这些学生，使之成为社会发展需要的人才成为了中职学校发展的重点。经过调查发现，在中职学校中，学生在英语课程学习上普遍存在问题。这些问题影响了学生的发展，也影响了中职学校更好地培养学生。因为英语已经发展成为社会需要的第二种语言，成为了交流的工具，所以对学生进行英语创新性教学是十分必要的。在英语学习中，占有较大比重的就是阅读课程。教师进行英语教学都是从课文教学展开，由课文阅读教学深入知识重点从而进行英语教学。那面对学生英语基础较差，学习兴趣较低的现状，教师该如何更好的开展英语课文阅读教学呢？笔者经过多年的英语教学，对英语课文阅读教学有一定的想法和建议，笔者将从中职学生英语课文阅读学习现状进行分析，以针对性的为中职教师进行英语课文阅读教学提出有效性建议。
一、中职学生英语课文阅读学习现状
在中职学校的英语课堂中，教师和学生之间有距离感。教师在教学过程中与学生缺乏沟通，采取自己习惯的教学方式对学生进行教学，不能够符合学生的要求。教师成为了课堂的主体，学生被迫的进行知识的学习，课堂气氛极其僵硬。这样的课堂气氛导致学生无法更好地投入到英语学习中，也无法和老师产生合作学习的共鸣。教师在教学的过程中受传统的应试教育影响，经常会过分要求学生的学习成绩，导致学生的学习压力加大，从而更难投入到英语的课文阅读学习中，降低了学习的效率，影响了教师顺利进行教学。
二、影响中职学生进行英语课文阅读学习的因素
首先中职学校的学生来源比较广泛，但是大多数都是因为考试失利，家里要求或者对学习没有太大信心才选择的中职学校。这样就导致了中职学校学生的英语素质较低，也很难进入英语学习中。学生的词汇量是影响学生阅读的关键，由于中职学校的学生英语基础较差，词汇量较欠缺，所以很难顺利进行英语课文阅读学习。其次，学生缺乏良好的阅读习惯。教学过程中笔者发现，学生经常会在阅读的时候拿着铅笔或者尺子指着句子进行一步一步的阅读，这样的阅读方式影响了学生大脑的思考，不能够对一个句子进行分析和理解。在阅读的过程中，学生还经常会走神，手里一边玩着东西一边进行阅读，这样就导致学生无法转移的投入到阅读中。不好的阅读习惯也影响了中职学生进行英语课文阅读学习，增加了学习的难度和压力。
三、如何更好的对中职学生开展英语课文阅读教学
1. 重视导入的作用（pre-reading）。导入在英语课文阅读教学过程中是非常重要的，万事有一个好的开头就意味着能够顺利进行。所以在课文的阅读教学过程中，教师一定要重视导入的作用，采取不同的方式吸引学生的注意，把学生引入到课文的学习中。教师在进行导入的过程中，可以采取背景知识的方法，为学生描述这篇文章的背景，采取设问的方式把学生引入到课题中来，这样能够顺利的进入正文的讲解，同时也抓住了学生的学习兴趣。其次，教师还可以采用多媒体信息等技术，为学生播放一些有关文本的视频和图片，让学生在充满兴趣的基础上投入到课题学习中来，使教师能够更好地开展正文教学。
2.注重阅读过程中的监督和习惯指导（while-reading）。教师在进行阅读教学的过程中要注意自己的监督作用和指导作用，要明确课堂的主体是学生，保证学生在课堂上的活跃性。不能够自己一个人对学生灌输知识，成为了课堂的“独角戏”。教师要教给学生正确的阅读习惯，首先是快速阅读的方式。在进行英语课文阅读的过程中，学生不能够一个字一个词的进行阅读，遇到不认识的就查字典，这样会降低阅读的效率，不能达到快速阅读的目的。在进行快速阅读对文章有个大概印象后，学生就可以精读文章，仔细的阅读课文，教师可以为学生设置一些文章中的问题，让学生小组讨论进行回答。这样能够激发学生学习的积极性和自主性，让学生投入到课文阅读的学习中来。
3.采取各种形式加深课文阅读、知识點印象（post-reading）。教师在对课文进行讲解后，要注意让学生合理的运用知识点，掌握所学的知识。这就要求教师要注重采取各种形式让学生加深对课文的印象，保证学生真的掌握了所学知识。教师可以让学生复述课文，总结课文，让学生进行放血活动，甚至可以采取小剧场演练类似课文桥段，让学生对课文有完整地把握，这样才能够达到课文阅读教学的目的。
总而言之，在中职学生的英语课文阅读教学的过程中，教师必须跟随时代的步伐转变自己的教学方式。教师要深入学生当中，针对学生学习的问题进行分析，不断改变创新自己的教学方法，这样才能够更好地进行英语课文阅读教学，提高学生的学习成绩，提高教学的质量。
参考文献：
[1]田进英.英语课文整体教学初探[J].安徽教育学院学报（哲学社会科学版），1997（04）.
【关键词】中职英语；阅读教学；策略
【作者简介】鲜承恩，四川省商贸学校。
近年来，中职学校发展迅速，招收生源广泛且数目众多。在此背景下，中职学校如何更好地培养这些学生，使之成为社会发展需要的人才成为了中职学校发展的重点。经过调查发现，在中职学校中，学生在英语课程学习上普遍存在问题。这些问题影响了学生的发展，也影响了中职学校更好地培养学生。因为英语已经发展成为社会需要的第二种语言，成为了交流的工具，所以对学生进行英语创新性教学是十分必要的。在英语学习中，占有较大比重的就是阅读课程。教师进行英语教学都是从课文教学展开，由课文阅读教学深入知识重点从而进行英语教学。那面对学生英语基础较差，学习兴趣较低的现状，教师该如何更好的开展英语课文阅读教学呢？笔者经过多年的英语教学，对英语课文阅读教学有一定的想法和建议，笔者将从中职学生英语课文阅读学习现状进行分析，以针对性的为中职教师进行英语课文阅读教学提出有效性建议。
一、中职学生英语课文阅读学习现状
在中职学校的英语课堂中，教师和学生之间有距离感。教师在教学过程中与学生缺乏沟通，采取自己习惯的教学方式对学生进行教学，不能够符合学生的要求。教师成为了课堂的主体，学生被迫的进行知识的学习，课堂气氛极其僵硬。这样的课堂气氛导致学生无法更好地投入到英语学习中，也无法和老师产生合作学习的共鸣。教师在教学的过程中受传统的应试教育影响，经常会过分要求学生的学习成绩，导致学生的学习压力加大，从而更难投入到英语的课文阅读学习中，降低了学习的效率，影响了教师顺利进行教学。
二、影响中职学生进行英语课文阅读学习的因素
首先中职学校的学生来源比较广泛，但是大多数都是因为考试失利，家里要求或者对学习没有太大信心才选择的中职学校。这样就导致了中职学校学生的英语素质较低，也很难进入英语学习中。学生的词汇量是影响学生阅读的关键，由于中职学校的学生英语基础较差，词汇量较欠缺，所以很难顺利进行英语课文阅读学习。其次，学生缺乏良好的阅读习惯。教学过程中笔者发现，学生经常会在阅读的时候拿着铅笔或者尺子指着句子进行一步一步的阅读，这样的阅读方式影响了学生大脑的思考，不能够对一个句子进行分析和理解。在阅读的过程中，学生还经常会走神，手里一边玩着东西一边进行阅读，这样就导致学生无法转移的投入到阅读中。不好的阅读习惯也影响了中职学生进行英语课文阅读学习，增加了学习的难度和压力。
三、如何更好的对中职学生开展英语课文阅读教学
1. 重视导入的作用（pre-reading）。导入在英语课文阅读教学过程中是非常重要的，万事有一个好的开头就意味着能够顺利进行。所以在课文的阅读教学过程中，教师一定要重视导入的作用，采取不同的方式吸引学生的注意，把学生引入到课文的学习中。教师在进行导入的过程中，可以采取背景知识的方法，为学生描述这篇文章的背景，采取设问的方式把学生引入到课题中来，这样能够顺利的进入正文的讲解，同时也抓住了学生的学习兴趣。其次，教师还可以采用多媒体信息等技术，为学生播放一些有关文本的视频和图片，让学生在充满兴趣的基础上投入到课题学习中来，使教师能够更好地开展正文教学。
2.注重阅读过程中的监督和习惯指导（while-reading）。教师在进行阅读教学的过程中要注意自己的监督作用和指导作用，要明确课堂的主体是学生，保证学生在课堂上的活跃性。不能够自己一个人对学生灌输知识，成为了课堂的“独角戏”。教师要教给学生正确的阅读习惯，首先是快速阅读的方式。在进行英语课文阅读的过程中，学生不能够一个字一个词的进行阅读，遇到不认识的就查字典，这样会降低阅读的效率，不能达到快速阅读的目的。在进行快速阅读对文章有个大概印象后，学生就可以精读文章，仔细的阅读课文，教师可以为学生设置一些文章中的问题，让学生小组讨论进行回答。这样能够激发学生学习的积极性和自主性，让学生投入到课文阅读的学习中来。
3.采取各种形式加深课文阅读、知识點印象（post-reading）。教师在对课文进行讲解后，要注意让学生合理的运用知识点，掌握所学的知识。这就要求教师要注重采取各种形式让学生加深对课文的印象，保证学生真的掌握了所学知识。教师可以让学生复述课文，总结课文，让学生进行放血活动，甚至可以采取小剧场演练类似课文桥段，让学生对课文有完整地把握，这样才能够达到课文阅读教学的目的。
总而言之，在中职学生的英语课文阅读教学的过程中，教师必须跟随时代的步伐转变自己的教学方式。教师要深入学生当中，针对学生学习的问题进行分析，不断改变创新自己的教学方法，这样才能够更好地进行英语课文阅读教学，提高学生的学习成绩，提高教学的质量。
参考文献：
[1]田进英.英语课文整体教学初探[J].安徽教育学院学报（哲学社会科学版），1997（04）.