“小蚂蚁”爬行记

来源 :中国学校体育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Fishfag
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  笔者根据《幼儿园综合活动课程》中班上学期主题活动《我升中班了》体育游戏《小小邮递员》改编成了中班体育钻爬游戏《“小蚂蚁”爬行记》,该设计不仅仅是单一的钻和爬,活动设计由易到难,从平地到斜坡,从软垫到镂空的木架,给幼儿带来了不同的挑战,幼儿通过组合游戏发展了协调性和灵活性,同时通过采用游戏的形式,反复练习强化,幼儿在享受体育游戏乐趣的同时,身体更加灵活了,并在游戏中突破自我,变得更加勇敢。
  游戏目的:1.通过游戏掌握手脚着地屈膝爬行的基本动作。
  2.通过尝试探索能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬,发展动作灵活性、协调性。
  3.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架,提升四肢肌肉力量。
  游戲准备:1.器材:垫子4张180cm×60cm×5cm、拱门2个64cm×61cm、攀爬架4个长2m宽50cm、汽车轮胎2个;2.场地:40m×20m操场。
  游戏方法:
  教师:你们知道小蚂蚁是怎样爬的吗?请你们去试一试。
  幼儿自由探索不同的爬行方法,并请幼儿示范自己想出的爬行方法(图1)。
  教师帮助幼儿掌握动作要领:头抬起,膝盖着地,用力蹬伸,快速向前移动,手腿并用。提醒同手同脚幼儿纠正动作。
  教师:乌云来了,快要下雨了,小蚂蚁快快爬。现在听铃鼓的声音。
  幼儿听信号变速爬,教师快速拍铃鼓,幼儿就快速爬;教师慢速拍铃鼓,幼儿就慢速爬;教师摇铃鼓,幼儿就转圈爬(图2)。
  教师:挑战来了,小蚂蚁遇见小山坡,它们该怎么做?
  个别幼儿练习爬攀爬架,并让幼儿说说怎样爬,教师站在攀爬架一侧做保护且讲解在攀爬架上的爬行动作要领,并提醒幼儿注意事项:眼睛仔细看,手要抓得紧,脚要踩得稳,膝盖要落在架子上保持平衡,注意力要集中(图3)。
  此游戏可拓展挑战难度,如再加一个轮胎,增加高度。幼儿通过后获得成功,体会挑战带来的乐趣。
  教师:轰隆隆一阵雷声响起,小蚂蚁说“要下雨了,准备搬家。”小蚂蚁扛着一大袋东西出了家门,小朋友们,你们准备好了吗?
  幼儿要爬过“草地”,钻进“蚂蚁洞”,爬“山坡”,比一比谁最快。请一名幼儿示范游戏,其他幼儿了解游戏的线路,开始比赛(图4、图5)。
  复习和巩固钻爬动作,让幼儿在游戏中体验合作乐趣,收获成功的喜悦。
  注意事项:由于个体差异性,不同的幼儿对于高度的害怕程度是不同的,教学中可根据幼儿的表现随时调整高度。
其他文献
现象1:“老师,我不行!”  案例:教师在比赛前讲解道:“同学们,我们进行50m跑比赛。请大家自愿组合,每6名学生为1组,每名学生站1条跑道。”能力较强的学生踊跃抢占跑道,能力较差的学生则畏手畏脚,挪步闪躲。当教师指定其参与到某一组时,能力弱的学生通常会说:“老师,我不行!”  分析:由于生理、体质及运动能力的差异,学生的水平会有所不同。如,个别学生因身材肥胖、矮小或体弱等影响其运动能力的发挥,这
深化学校体育改革、加强学校体育特色建设、推动学校体育课程建设、促进学生全面健康发展是常州市一直坚持和秉承的学校体育改革的理念。多年来,常州市始终立足实际、不断尝试、大胆实践,探索出了一些适合学生发展的方法和路径,取得了符合当地发展的学校体育经验。  2020年10月30日,常州市学校体育课程建设成果发布会在常州市荆川小学举行。江苏省体育局青少年体育处副处长李利,江苏省教育厅体育卫生与艺术教育处一级
一、上通聆听  (一)交流过程  1.领导意向:针对学校的传统特色项目,需进行大课间的创编。基本思路:符合我校的特色传统项目特点;符合小学生身心发展特点;有特色、有亮点;保证学生的运动负荷;活动形式多样,提高学生参与兴趣。  2.组长反馈:创编篮球健身操;运球、传球、干扰球等单人多人活动形式结合;在集体活动后,开展班级内的小比赛。  3.交流小结:确定由音乐组牵头,选取音乐并创编篮球健身操;具体划
一、课前分析学情,关注个体发展需要  学情既有共性特点,又有个体差异。因此,课堂教学实施之前,教师要对全体学生的情况进行全面分析。第一,教师要了解学生的基础情况,把握差异类型,区分差异程度;第二,教师要熟悉学生动作技术的掌握程度,预设学生的能力水平和极限水平,做到男女生区别对待;第三,教师要了解学生的心理特点和变化,设计出面向全体学生,符合学生身心特点,学生爱练、乐学的教学计划。中国教育科学研究院
一、课的简介  2019年12月10日,笔者在一二五中学三年级(9)班上了一节以“增强安全意识,提高避险能力”为主题的室内体育课。笔者设置的教学目标是:了解生活中存在的安全问题,懂得安全的重要性;了解地震、溺水、火灾、交通等意外事件中必备的安全知识,掌握自救的本领,并运用到生活中;增强安全和自我保护意识,为自己和他人的安全负责;做一名热爱生活、珍爱生命、身心健康的卓越中学生。  二、课堂实录  (
清晰地记得刚毕业走上工作岗位时,笔者教学中遇到的困惑,除了向有经验的老教师请教外,最信任的就是从大学起就接触的《中国学校体育》杂志了,它让笔者汲取了全国各地优秀体育教师的思想精髓不断成长。不到两年时间,对于学校的体育工作笔者已能独当一面,并承担起了学校艺术体育教研组长的重任。每一次翻阅品读《中国学校体育》杂志时,除了学习文章外,笔者更佩服教师们精彩的文笔和睿智的教学方法与手段,这让笔者非常羡慕,心
和平镇中心学校是一所九年一贯制学校,有32个教学班,在校学生1600多人,有6名专职体育教师,一大批喜欢排球运动的教师,有5块排球场地,学校开展排球运动的师资力量和场地器材资源丰富,具备了开展排球特色创建的基础。领导经过认真的分析与研究后,决定以排球运动为突破口,开展排球特色大课间活动,形成校园特色文化。  一、活动的设计与实施  学校领导及音体美组的教师多次集中讨论,研究制订了《学校排球特色大课
在体育教学中合理创设教学情境,可以使体育课堂焕发出青春与活力,同时又使体育课堂教学更加生动有趣。小学体育课中的教学情境可以通过不同的形式得以展现。因此,在体育教学中教师应根据所教学生的身心特点,把握学生的认知规律及运动水平,及时捕捉教学时机,有效激发学生体育学习的兴趣,提高体育教学质量。  一、合理创设教学情境的形式  1.以问题引出情境——乐思  课堂提问是课堂教学中一个重要环节,巧妙地设疑可以
对学生运动能力的培养是体育与健康课堂教学的重要目标之一,然而长期以来,我国学校体育运动技能教学出现将竞技运动的规则、场地、器材、技术等方面的要求简单地横移到体育教学中来,用教授成人的方法进行教学成为一种常态,整堂课围绕运动项目的某个技术进行反复、枯燥、单个技术动作的重复练习等现象。出现学生学会了运动技术,却不会在比赛中运用,学生喜欢体育运动不喜欢体育课的尴尬局面。如何提高学生学习运动技能的兴趣,如
在这日月如梭的日子里,我来到这个学校已经度过了七个年头。在这七年里,我最感激我的导师——赵老师。他真知灼见的引导,激发了我在专业发展上奋力向前的动力,成为我专业成长的宝贵财富,是我人生中难以忘怀的珍贵记忆。  那时的我刚调入丹阳市云阳学校,学校指定他做我的指导老师。说实话,第一次和我师傅接触,看见他板着脸,不苟言笑的样子,心里便打起了寒颤,不敢接近他。刚开始,他话不多,也不教我什么,我就纳闷:难道