从事教师职业的人，大概都有共同的感受，那就是后进生最难教育，即使在他们身上下了很多功夫，但效果还是不理想。如何变烦恼为快乐是每一个教师值得认真考虑的问题。快乐的教师的共同特点就是热爱自己的学生。师生之间互相帮助、互相爱护、互相激励，关系融洽和谐，师生乐在其中。
　　什么才是对孩子真正的爱，这个问题一直困扰着我。自从女儿上小学后，这个困扰便愈加强烈，促使我以家长和教师这个双重角色对孩子的爱进行认真反思，以便与学生家长一起担负起教育孩子的责任。魏书生说：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应该具体研究怎样去爱，想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。”教师对待后进生要以爱为本，做一名快乐的教师，将快乐传递给学生。我把这种爱归纳为以下几点。
　　一、尊重后进生，捕捉闪光点
　　后进生与优秀生一样有感情、有个性、有独立的人格，他们有人格尊严，需要得到尊重而不是讽刺与挖苦。后进生是未成年人，他们在很多方面存在障碍，需要教育，但不能以优秀生的标准要求他们。教师应允许他们淘气，允许他们犯错，但要善于捕捉他们的闪光点。
　　我们每个人都希望赢得别人的尊重、肯定、赞赏和鼓励。尤其各方面表现欠佳的孩子，在他们内心深处更是渴望被爱，被肯定，被赞赏，被尊重，这种欲望一旦得到满足，就能激发他们身上难以察觉的很多潜能。教师和家长的夸赞，鼓励，可唤起孩子的自信心，有时甚至会成为学生人生道路转折的契机。我曾读过一篇文章叫《一位母亲与家长会》，文章中的母亲共参加了孩子的三次家长会。第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她的鼻子一酸，差点儿流下泪来。因为全班30名小朋友，唯有他表现最差，唯有对他，老师表现出不屑。然而母亲做出很自豪的样子对儿子说：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。第二次家长会，小学老师对母亲说：“全班45名同学，这次数学考试，你儿子排44名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”母亲她流泪了，然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。第三次家长会，母亲坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在后进生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到，她有些不习惯。临别，去问老师，初中老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着喜悦的心情走出校门，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了，在第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
　　文中的母亲给予儿子的就是一种真爱，使儿子总有一种做得更好的欲望。在新班级的第一次家长会上，我把这个故事推荐给了学生家长，目的只有一个，希望家长和老师一起做好工作，寻找教育孩子的最佳契机。
　　二、关爱后进生，激发上进心
　　在实际教学中，我最关爱的是后进生。在排座位时把他们尽可能排在前三排，有意选派一位品学兼优的同桌，想方设法让每一位后进生都坐上最好的位置。
　　在课堂教学中，我有意设计一些比较简单的问题，让后进生回答，并接受其他同学的掌声和鼓励。同时，还请后进生当小老师，也让他们和优秀生一样体验成功的喜悦，进而达到培养自信心的目的。
　　在讲课的过程中，我用眼神和后进生交流，在适当的时候给他们做个鬼脸，提醒他们上课要集中精神。有一位同学曾对我说：“看到老师的鬼脸，我就知道你在提醒我好好听讲，我的精神果然一下就来了，谢谢老师对我的关心。”
　　三、关注后进生，让其活泼健康成长
　　教师要做孩子生活中的细心人，时刻关注孩子，若发现了问题就要及时与孩子沟通，进行疏导，使孩子沿着正确的道路活泼健康成长。
　　当知道学生生病时，我会主动问候，关心学生，让学生从喜欢我到爱上我的课，那学习成绩自然就会提高。平时注意观察学生的情绪变化，及时沟通。后进生“敏龙”的成绩一向都排在全班最后，经常考试都不及格；并且性格也有点奇怪，经常为一点小事就哭，哪怕是老师对他大声一点说话他也会哭。半学期下来，我都没见到他真正笑过。期中，开家长会见到他妈妈时，向他妈妈了解情况，知道他对学习没信心，怕同学嘲笑，于是消极地对待学习，形成自卑心理，自甘落后。于是，我对他妈妈说：“敏龙是一个很乖的孩子，他只不过是动作慢了一点，作为妈妈，千万不要在孩子的面前说自己的孩子差，你要鼓励他，要引发他的求知欲，促其上进。”可能是他妈妈真的领会到我的意思了，第二天，就见到敏龙脸上露出了前所未见的甜滋滋的笑容，上课也积极多了。从那以后，敏龙不再輕易哭了，做事的速度提高了，学习成绩也一天天进步。全班同学都为敏龙的进步感到高兴。看到敏龙的进步，作为教师的我能不快乐吗？
　　在批改作业时，不以优秀生的标准要求后进生，只要后进生有一点点进步，都给他们最好的鼓励语言。如给他们画一个笑脸图，意思是老师露出愉快的表情。他们会为了得到我画的笑脸而努力写好每一天的作业。一位同学对我悄悄地说：“老师，我多么希望你能给我多画几个愉快的笑脸！”
　　其实每一位后进生，都有很多可爱的长处。他们不惹是非，上课不捣乱，值日比优秀生更积极，从不对老师评头品足等等。虽然每次测试都有败迹，却能屡败屡试；每次测试后还要接受家长的奚落，老师的指责和同学嘲笑，即使这样，还能背着书包一步一步地朝着学校走来，见了老师还能憨厚一笑，这是优秀生很难做到的事情！
　　哲人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱别人的孩子，是教师这份职业的特点。只有做到爱学生，爱后进生，才能使教师从烦恼中解脱；才能带着微笑走进教室，带着微笑走出教室；才能使教师感觉自豪和快乐；才能有成就感。这才是教师最高的精神境界。
　　教师们，给后进生一份真爱，带着爱心，走进后进生心灵世界去探幽索微，你会发现其中学亦无穷，乐亦无穷。用爱的艺术给孩子一份真真正正的爱，做一名快乐的教师！