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【摘要】随着高职医学院校的不断发展，双师素质教师队伍建设已成为推进学校教育教学改革及发展的主体，是保证提升办学质量和实现人才培养目标的关键，高水平的"双师素质教师"已成为高职医学院校的核心竞争力之一，只有不断加强"双师素质教师"队伍的建设，才能不断提升教育教学质量，因此，高职医学院校加强双师素质教师培养具有重要的意义。
【关键词】高职医学院校；双师素质；问题；改进
高职医学教育是以面向临床第一线岗位的应用型、技能型人才为目标的教育。由于目前我国高职教育并未像西方发达国家一样实行校院分开教学，即在校教师负责文化理论方面实施教学，而医院教师负责实践技能方面教学，这就决定了我国高职医学院校的教师除具备一般教师素质之外，还要具备以形成以职业技能为目标、能充分满足专业所面向的职业或具体岗位的实际需要，具有针对性较强的应用性的特殊素质要求，即应具备"双师素质"。因此，双师素质教师的培养已成为高职医学教育教师队伍建设的特色和重点，也是学校提高教育教学质量、实现人才培养目标的关键。本文针对高职医学院校双师素质教师队伍建设中存在的问题进行分析，并提出了相应的改进措施。
一、双师素质教师队伍建设存在的问题
（一）师资队伍总量不足、结构不合理
随着我国近几年高职医学教育的快速发展，学校规模不断扩大，数量不断增加，学生人数激增。然而，相对应的专职教师数量并没有同步增加配备，从而引起师生比不断扩大，教师数量相对来讲严重不足，从而导致教师教学工作量过高，致使教学质量难以保证，更别说到临床一线进行进修学习，提升自己的实践操作水平。另外，具备双师素质的教师数量更加缺乏，在加之教师队伍年龄梯度不合理，缺乏临床经验、过于年轻化的教师队伍使双师素质教师所占比例更为偏低，从而导致高职医学院校学生在进入临床工作时，往往会出现动手能力极差的情况。
（二）双师素质教师培养制度不够完善
高职医学院校基本都已制定了"双师素质教师"的培养计划及培养目标，但大多对"双师素质"的界定并不明确，大多数只是根据职业资格证书来对其进行评定，而对临床经验及实践能力并不做太大要求。再加上很多学校缺乏切实有效的双师培养的培训制度，这使得教师没有充足的时间和动力到医院进修学习，从而无法提升教师的临床实践能力。因此，想要提高双师素质教师的实训教学能力也无異于纸上谈兵。
（三）一线教师对双师素质队伍建设态度不够积极
虽然各学校领导都非常重视双师素质教师的培养与双师素质队伍的建设，也制定了相关的制度及政策。但是，与学校领导积极的态度不同的是，由于上临床进修学习既占用教师假期休息时间，又无与课时津贴想对应的报酬等情况，这都导致一线教师教师对双师素质培训的态度并不积极，只有在学校的硬性安排之下才去参加，这样培训的最终效果肯定是极为有限的。
二、双师素质教师队伍建设改进措施
（一）加强培训力度，拓展"双师素质"教师来源
要想提高"双师素质"教师队伍素质，首先应加强高等院校自身教师的培训，为了使专业课教师能顺利成长为"双师素质"的教师，高校应定期选送优秀的青年教师外出参观培训、学习和进修，鼓励教师积极地进一步深造，定期将缺乏实践经验的青年教师派往医院进行临床学习，丰富教学案例，掌握最新医学动态和技术。也可定期召开各种类型各种形式的交流会，让专职教师和医院骨干专家进行交流学习，解决教学中存在的困惑。另一方面，高等医学院校也应拓展"双师素质"教师的来源，可根据教学要求有计划地在医院引进临床经验丰富的全职或是兼职教师进行带教，给教学注入新鲜的内容的同时，也能带来最新的临床知识和行业动态。
（二）为"双师素质"教师的培养提供良好的平台
高等医学院校应为教师提供充分的教学硬件设施和科研场所，保证足够的培养及科研经费，要能根据医学的发展和社会的进步，将新技术新设备及时地引进到课堂教学和实训基地的建设中，为教师和学生营造更实用的教学环境，教师可以及时地接触到本专业最新的研究动态和技术更新及行业信息，这不仅有助于教师自身知识的更新，充实教学内容，拓展教学思路，开阔眼界，而且有助于累积科研信息，提高自身的科研水平，为成为"双师素质"教师奠定坚实的基础。
（三）建立合理的考核和激励制度
为了保证教师参与到"双师素质"教师培养的热情中来，医学院校应建立合理的考核和激励制度，以保证双师素质培养的常规化。如果没有积极的规章制度来衡量和认定双师素质培训的成果，就会降低教师对于双师素质培训的参与热情，高等医学院校也可以通过制定一系列的奖惩措施来激励教师积极参与双师素质培训。建立"双师素质"教师的认定标准，可以将专职教师的职称晋升、评先评优、绩效考核成绩及科研立项等方面与双师素质的培养挂钩，给予一定政策方面的倾斜，给表现优秀突出的教师一定的经济奖励，在提高教师素质的同时，也提高了教师的积极性。
（四）改变教师观念，注重长远发展
为了能更好地进行"双师素质"教师的培养，各高等医学院校应加强国家政策的宣传，介绍有关高职院校的发展趋势和动态，增强教师的危机意识，引导教师关注自身及学校的发展，从而能从思想上树立长远发展的意识，在行动上能积极加强自身知识的更新和素质提高，积极向"双师素质"教师队伍迈进。
三、结语
综上所述，在竞争激烈的今天，高职院校对于"双师素质"教师的培养十分重要，已成为师资队伍建设的一个重要环节，所以，加强"双师素质"教师的培养、提高教师队伍素质是高职院校的教学质量和可持续发展性的关键。
参考文献
[1]陈静.浅谈高职院校如何加强双师型师资队伍建设[J].中国校外教育下月刊，2011，（05）.
[2]陈千诰，徐继义，徐伟.高职"双师素质"教师培养制度保障体系构想[J].职业技术教育，20ll，（22）.
[3]马军强.高等职业教育"双师型"教师队伍建设的思考[J].郑州铁路职业技术学报，2011，（09）.
【关键词】高职医学院校；双师素质；问题；改进
高职医学教育是以面向临床第一线岗位的应用型、技能型人才为目标的教育。由于目前我国高职教育并未像西方发达国家一样实行校院分开教学，即在校教师负责文化理论方面实施教学，而医院教师负责实践技能方面教学，这就决定了我国高职医学院校的教师除具备一般教师素质之外，还要具备以形成以职业技能为目标、能充分满足专业所面向的职业或具体岗位的实际需要，具有针对性较强的应用性的特殊素质要求，即应具备"双师素质"。因此，双师素质教师的培养已成为高职医学教育教师队伍建设的特色和重点，也是学校提高教育教学质量、实现人才培养目标的关键。本文针对高职医学院校双师素质教师队伍建设中存在的问题进行分析，并提出了相应的改进措施。
一、双师素质教师队伍建设存在的问题
（一）师资队伍总量不足、结构不合理
随着我国近几年高职医学教育的快速发展，学校规模不断扩大，数量不断增加，学生人数激增。然而，相对应的专职教师数量并没有同步增加配备，从而引起师生比不断扩大，教师数量相对来讲严重不足，从而导致教师教学工作量过高，致使教学质量难以保证，更别说到临床一线进行进修学习，提升自己的实践操作水平。另外，具备双师素质的教师数量更加缺乏，在加之教师队伍年龄梯度不合理，缺乏临床经验、过于年轻化的教师队伍使双师素质教师所占比例更为偏低，从而导致高职医学院校学生在进入临床工作时，往往会出现动手能力极差的情况。
（二）双师素质教师培养制度不够完善
高职医学院校基本都已制定了"双师素质教师"的培养计划及培养目标，但大多对"双师素质"的界定并不明确，大多数只是根据职业资格证书来对其进行评定，而对临床经验及实践能力并不做太大要求。再加上很多学校缺乏切实有效的双师培养的培训制度，这使得教师没有充足的时间和动力到医院进修学习，从而无法提升教师的临床实践能力。因此，想要提高双师素质教师的实训教学能力也无異于纸上谈兵。
（三）一线教师对双师素质队伍建设态度不够积极
虽然各学校领导都非常重视双师素质教师的培养与双师素质队伍的建设，也制定了相关的制度及政策。但是，与学校领导积极的态度不同的是，由于上临床进修学习既占用教师假期休息时间，又无与课时津贴想对应的报酬等情况，这都导致一线教师教师对双师素质培训的态度并不积极，只有在学校的硬性安排之下才去参加，这样培训的最终效果肯定是极为有限的。
二、双师素质教师队伍建设改进措施
（一）加强培训力度，拓展"双师素质"教师来源
要想提高"双师素质"教师队伍素质，首先应加强高等院校自身教师的培训，为了使专业课教师能顺利成长为"双师素质"的教师，高校应定期选送优秀的青年教师外出参观培训、学习和进修，鼓励教师积极地进一步深造，定期将缺乏实践经验的青年教师派往医院进行临床学习，丰富教学案例，掌握最新医学动态和技术。也可定期召开各种类型各种形式的交流会，让专职教师和医院骨干专家进行交流学习，解决教学中存在的困惑。另一方面，高等医学院校也应拓展"双师素质"教师的来源，可根据教学要求有计划地在医院引进临床经验丰富的全职或是兼职教师进行带教，给教学注入新鲜的内容的同时，也能带来最新的临床知识和行业动态。
（二）为"双师素质"教师的培养提供良好的平台
高等医学院校应为教师提供充分的教学硬件设施和科研场所，保证足够的培养及科研经费，要能根据医学的发展和社会的进步，将新技术新设备及时地引进到课堂教学和实训基地的建设中，为教师和学生营造更实用的教学环境，教师可以及时地接触到本专业最新的研究动态和技术更新及行业信息，这不仅有助于教师自身知识的更新，充实教学内容，拓展教学思路，开阔眼界，而且有助于累积科研信息，提高自身的科研水平，为成为"双师素质"教师奠定坚实的基础。
（三）建立合理的考核和激励制度
为了保证教师参与到"双师素质"教师培养的热情中来，医学院校应建立合理的考核和激励制度，以保证双师素质培养的常规化。如果没有积极的规章制度来衡量和认定双师素质培训的成果，就会降低教师对于双师素质培训的参与热情，高等医学院校也可以通过制定一系列的奖惩措施来激励教师积极参与双师素质培训。建立"双师素质"教师的认定标准，可以将专职教师的职称晋升、评先评优、绩效考核成绩及科研立项等方面与双师素质的培养挂钩，给予一定政策方面的倾斜，给表现优秀突出的教师一定的经济奖励，在提高教师素质的同时，也提高了教师的积极性。
（四）改变教师观念，注重长远发展
为了能更好地进行"双师素质"教师的培养，各高等医学院校应加强国家政策的宣传，介绍有关高职院校的发展趋势和动态，增强教师的危机意识，引导教师关注自身及学校的发展，从而能从思想上树立长远发展的意识，在行动上能积极加强自身知识的更新和素质提高，积极向"双师素质"教师队伍迈进。
三、结语
综上所述，在竞争激烈的今天，高职院校对于"双师素质"教师的培养十分重要，已成为师资队伍建设的一个重要环节，所以，加强"双师素质"教师的培养、提高教师队伍素质是高职院校的教学质量和可持续发展性的关键。
参考文献
[1]陈静.浅谈高职院校如何加强双师型师资队伍建设[J].中国校外教育下月刊，2011，（05）.
[2]陈千诰，徐继义，徐伟.高职"双师素质"教师培养制度保障体系构想[J].职业技术教育，20ll，（22）.
[3]马军强.高等职业教育"双师型"教师队伍建设的思考[J].郑州铁路职业技术学报，2011，（09）.