论文部分内容阅读
【摘 要】在基础课程教育机制深化改革的今天，小学语文教育成为基础教育机制不可缺少的一部分。借助小学语文教育不仅能提高学生的文化素养，也能丰富学生的精神世界，促进学生形成健全的人格。在目前社会发展中，很多小学语文教学工作者都对小学语文教育课程进行了研究，希望可以找到良好的教学方法以全面提高小学语文教学质量。下面笔者结合自己的经验，就如何进行小学语文课堂教学创新展开详细探讨，并提出具体的研究思路。
【关键词】小学语文；课程创新
小学语文教学是当前小学语文课堂改革阶段的重要内容，做好小学语文教学工作不仅能开拓学生视野，扩展学生眼界，也能丰富学生的精神世界，促进学生进行情感交流。小学语文教学对陶冶学生情操是有及其重要帮助的，教师不仅要全面重视学生的语文教学工作，而且还要针对语文教学中的工作方法进行创新，体现出教学目标，提高小学语文课堂教学质量。
一、当前小学语文教育缺乏创新的主要因素
从目前小学课堂教学实践情况来看，语文教学模式还大多停留在传统教学层面，只是依靠在课堂教学中给学生灌输大量知识，以灌输式、填鸭式教学为主，忽视了学生的主观能动性和创造性。所谓的语文课程创新是指教师在教学过程中要改变自身的教学方式，这样可以全面调动学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，创新教学模式也能够把一些知识点简化，以通俗易懂的方式向学生呈现出来。
小学语文教育是教师对学生进行素质重塑的过程，是促进小学生形成正确三观认识的重要学科，小学语文教材中的课文都是经典，不仅蕴含着大量的文化知识，也蕴含着深厚的人文情感，教师在语文教学中可以有效利用这些素材培养学生的创新思维。
但是在目前小学语文教学中，语文课堂教学创新还会受到很多因素影响，比如说学校的教师水平和师资力量，在一些偏远地区的学校，他们的师资力量有所匮乏，而且很多有效的教育手段也并未普及，这给学生学习带来了一定影响，而且不利于课程教学的创新。在教学实践过程中还有就是教师的个人魅力问题，有些教师不能根据学生学习的特点塑造良好的教学环境，激发学生学习的积极性，另外，由于师生之间缺乏互动，没有情感因素融入，教师也不能对課堂教学机制进行创新。
二、小学语文课程教学创新的有效策略
（一）鼓励学生大胆质疑，多问为什么
教师在课堂教学过程中要把主动权交给学生，教师不能一味的对学生进行填鸭式的知识灌输，还要注重引导学生的积极性和主动性，鼓励学生多问为什么。教师鼓励，要对课堂教学中的问题多思考，也要鼓励学生自己提出问题。不少学生在课堂教学中只是单纯的跟随老师讲解理解知识，不能有效提升课堂教学效率。这就要求在课堂教学中老师要引导学生多问为什么，让学生发出质疑之声，尊重学生的课堂主体地位[1]。
例如，教师在《失物招领》课文教学时，需要引导学生弄清课文主要内容。《失物招领》，这篇课文描写的是现实生活中小学生去植物园参观而发生的一件事，要以文中的故事作为课堂教学突破口，让学生明白什么时候都不能随手乱扔垃圾。之后老师要引导学生自己阅读课文、自主理解课文内容，要鼓励学生提出质疑，这些失物的主人是谁？谁会领走这些“失物”呢？这些质疑可以有效带动学生学习的积极性，塑造良好的课堂教学氛围。
（二）打造个性化课堂
个性化课堂和独具匠心的课堂教学设计是激发学生学习语文知识欲望的有效方法。这也就决定了，在上课之前教师要做好充足准备。在教学实践中，很多教师不注重课堂教学准备工作，这样是不利于发展学生个性的。小学语文课程创新体现在小学语文教学的整体环节，因此在上课之前，教师需做好教学设计工作，这些教学设计工作不仅能提升学生学习的热情，也能激发学生的主动性和创造性，给学生营造良好的教学环境。
例如，在讲解课文《画家乡》时，可以先对教学内容进行导入，可以利用多媒体让学生欣赏一些家乡的图片或者是微视频，这时老师再配上轻松愉快的音乐，向学生提出问题，看到这些有关家乡的主题图片是你们能想到什么，引导学生进行回答。这样能通过图片展示的方式激发学生学习的兴趣。在对课文内容进行导入后，老师要设置课堂教学主题《画家乡》，可以让朗读能力较好的学生读课文，让学生一边读一边想象，学生通过头脑中想象会提出质疑：谁在画家乡？他们的家乡又在哪里呢？这样能全面调动学生的求知欲，让学生有更好的体验和收获[2]。
（三）重视发挥学生想象力
在小学语文课堂教学创新中教师要注重发挥学生的想象力，通过调动学生的想象力，培养学生的创新意识和创造精神。一方面教师，要让学生结合课文内容认真的想，学会独立思考问题，另一方面教师要在课堂教学中提供丰富的素材，塑造教学情景，引导学生想象。这样能全面提高学生的创新力，促进课堂教学创新。
三、结语
在教学实践中对小学语文课程创新是非常重要的，特别是在课程机制改革背景下，教师们需要对自己的教学方法进行调整，通过做好教学设计，精心准备教学内容，精心策划课堂教学，以全面激发学生学习语文知识的兴趣，促进学生自我发展、自我成长。
参考文献：
[1]刘莉琴，缪萍.浅谈小学语文课程的创新教学研究[J].农家参谋，2018（07）：176.
[2]程玉凤.浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题与对策[J].学周刊，2018（04）：107-108.
【关键词】小学语文；课程创新
小学语文教学是当前小学语文课堂改革阶段的重要内容，做好小学语文教学工作不仅能开拓学生视野，扩展学生眼界，也能丰富学生的精神世界，促进学生进行情感交流。小学语文教学对陶冶学生情操是有及其重要帮助的，教师不仅要全面重视学生的语文教学工作，而且还要针对语文教学中的工作方法进行创新，体现出教学目标，提高小学语文课堂教学质量。
一、当前小学语文教育缺乏创新的主要因素
从目前小学课堂教学实践情况来看，语文教学模式还大多停留在传统教学层面，只是依靠在课堂教学中给学生灌输大量知识，以灌输式、填鸭式教学为主，忽视了学生的主观能动性和创造性。所谓的语文课程创新是指教师在教学过程中要改变自身的教学方式，这样可以全面调动学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，创新教学模式也能够把一些知识点简化，以通俗易懂的方式向学生呈现出来。
小学语文教育是教师对学生进行素质重塑的过程，是促进小学生形成正确三观认识的重要学科，小学语文教材中的课文都是经典，不仅蕴含着大量的文化知识，也蕴含着深厚的人文情感，教师在语文教学中可以有效利用这些素材培养学生的创新思维。
但是在目前小学语文教学中，语文课堂教学创新还会受到很多因素影响，比如说学校的教师水平和师资力量，在一些偏远地区的学校，他们的师资力量有所匮乏，而且很多有效的教育手段也并未普及，这给学生学习带来了一定影响，而且不利于课程教学的创新。在教学实践过程中还有就是教师的个人魅力问题，有些教师不能根据学生学习的特点塑造良好的教学环境，激发学生学习的积极性，另外，由于师生之间缺乏互动，没有情感因素融入，教师也不能对課堂教学机制进行创新。
二、小学语文课程教学创新的有效策略
（一）鼓励学生大胆质疑，多问为什么
教师在课堂教学过程中要把主动权交给学生，教师不能一味的对学生进行填鸭式的知识灌输，还要注重引导学生的积极性和主动性，鼓励学生多问为什么。教师鼓励，要对课堂教学中的问题多思考，也要鼓励学生自己提出问题。不少学生在课堂教学中只是单纯的跟随老师讲解理解知识，不能有效提升课堂教学效率。这就要求在课堂教学中老师要引导学生多问为什么，让学生发出质疑之声，尊重学生的课堂主体地位[1]。
例如，教师在《失物招领》课文教学时，需要引导学生弄清课文主要内容。《失物招领》，这篇课文描写的是现实生活中小学生去植物园参观而发生的一件事，要以文中的故事作为课堂教学突破口，让学生明白什么时候都不能随手乱扔垃圾。之后老师要引导学生自己阅读课文、自主理解课文内容，要鼓励学生提出质疑，这些失物的主人是谁？谁会领走这些“失物”呢？这些质疑可以有效带动学生学习的积极性，塑造良好的课堂教学氛围。
（二）打造个性化课堂
个性化课堂和独具匠心的课堂教学设计是激发学生学习语文知识欲望的有效方法。这也就决定了，在上课之前教师要做好充足准备。在教学实践中，很多教师不注重课堂教学准备工作，这样是不利于发展学生个性的。小学语文课程创新体现在小学语文教学的整体环节，因此在上课之前，教师需做好教学设计工作，这些教学设计工作不仅能提升学生学习的热情，也能激发学生的主动性和创造性，给学生营造良好的教学环境。
例如，在讲解课文《画家乡》时，可以先对教学内容进行导入，可以利用多媒体让学生欣赏一些家乡的图片或者是微视频，这时老师再配上轻松愉快的音乐，向学生提出问题，看到这些有关家乡的主题图片是你们能想到什么，引导学生进行回答。这样能通过图片展示的方式激发学生学习的兴趣。在对课文内容进行导入后，老师要设置课堂教学主题《画家乡》，可以让朗读能力较好的学生读课文，让学生一边读一边想象，学生通过头脑中想象会提出质疑：谁在画家乡？他们的家乡又在哪里呢？这样能全面调动学生的求知欲，让学生有更好的体验和收获[2]。
（三）重视发挥学生想象力
在小学语文课堂教学创新中教师要注重发挥学生的想象力，通过调动学生的想象力，培养学生的创新意识和创造精神。一方面教师，要让学生结合课文内容认真的想，学会独立思考问题，另一方面教师要在课堂教学中提供丰富的素材，塑造教学情景，引导学生想象。这样能全面提高学生的创新力，促进课堂教学创新。
三、结语
在教学实践中对小学语文课程创新是非常重要的，特别是在课程机制改革背景下，教师们需要对自己的教学方法进行调整，通过做好教学设计，精心准备教学内容，精心策划课堂教学，以全面激发学生学习语文知识的兴趣，促进学生自我发展、自我成长。
参考文献：
[1]刘莉琴，缪萍.浅谈小学语文课程的创新教学研究[J].农家参谋，2018（07）：176.
[2]程玉凤.浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题与对策[J].学周刊，2018（04）：107-108.