【摘 要】阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。《语文课程标准》强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。可见，作为一名语文老师，引领学生走进阅读天地，从中吸取新的知识、陶冶性情、培养良好的阅读习惯，对学生的成长非常重要。
　　【关键词】激发 语文 兴趣 阅读
　　
　　语言是交际工具，也是文化载体。因此，汉语言文字，不仅是交流的工具，也是进行情感熏陶、智力训练的有效工具；汉语言教学，是根植于心性与精神的精神之学。阅读，能让学生接受语言文化的浸染和熏陶，能让学生提高语文实践能力，因此倍受重视。如何激发学生的阅读兴趣呢？根据笔者多年的实践教学经验：我认为：
　　一、听老师读故事
　　国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子们用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。听老师读往往用在识字不多的一二年级学生身上，要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标，首先解决了书源问题。目前大部分的家庭藏书还是非常有限的。特别是经济条件比较差的家庭，为孩子购书更加困难。老师读，从某种程度上解决了孩子读书难的问题。其次小学生还不具备挑选图书的能力，老师帮助孩子们挑选适宜的图书防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，再加上老师抑扬顿挫、绘声绘色地朗读，每次都能使孩子体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的事，渐渐地孩子们会觉得只听老师读是不过瘾的，自己还需要找本书读。
　　二、给孩子最好的书
　　所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活当中。一个人童年没有读到适宜的优秀读物，后来生命里很多东西是不一样的。从小面对零乱荒芜的杂草、面对臭烘烘的垃圾堆和孩子们从小目睹美丽的鲜花、目睹碧绿的草地是一样的吗？它们在孩子们心灵中引起的感受一个是蛮荒的，一个是美丽温柔的。好书的意义其实就在这里。对于孩子们来说什么是最好的书呢？著名儿童作家梅子涵说：“有一个事实我们应当知道，在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区，扑面而来的一定是大量的绘本。绘本是最适合低年级孩子阅读的。对于培养学生阅读兴趣有着十分重要的意义。当然除了绘本以外，还有其他许多适合孩子的图书，这还需要教师和家长给予孩子正确的引导。
　　三、给孩子专门的阅读时间
　　所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。也许有朋友会认为，语文课不是很好的阅读时间吗？不错，语文课确实是很好的阅读时间，但语文课更多的是语文老师指导学生阅读的时间，因此它不能排除语文老师手舞足蹈的表演、锦心绣口的展示，更何况语文老师还要完成相关的教学任务。如果我们期望语文老师能让学生在语文课上自由阅读，显然是不切实际的。不是笔者思想保守，实在是笔者就是一名语文老师，不仅深知语文老师的心理，而且还深知语文教学检测的现状，因此即使想唱些高调，也是言不由衷。笔者认为，为了提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，而这个时间，应该由学校统一调配。我们学校就充分考虑到了这个问题，在排课的时候，每周安排一节阅读课。而这节阅读课，就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有工夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。
　　四、说出你喜欢的故事
　　每个人都有表现自己的欲望，而孩子们这种表现欲望更为强烈。有哲人云：“一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就决不会感到快乐，人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。而一个无人分担的痛苦是最可怕的痛苦。”当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的孩子会觉得非常有成就感。这就将成为他们讲述的动力，为了更多获得同伴或其他听众的赞赏，他们会想方设法地去猎奇，从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师也应该是他们忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。对孩子们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定，同时可以要求孩子说出所讲内容的出处，这对其他孩子有着十分积极的导向作用。
　　五、创设良好的阅读环境
　　人创造环境，同样环境也创造人，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说，今日强调校风校纪，成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。首先我们要给孩子选择图书。充分利用学校的图书室的有利资源定期组织学生到图书室借阅，当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。孩子们对阅读对象的选择是不确定的，模糊的。教师要进行适当地指导，如果图书室的开放不方便可以组织学生组建自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置于班级图书角，实行专人管理。这样让学生捧出两本书全班就拥有一百多本书。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养出他们的集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好班风。
　　“兴趣是最好的老师”，只有学生对阅读感兴趣了，才会自觉自愿地去读书，并逐步养成良好的阅读习惯，阅读写作的能力也会随之提高。而学生一旦养成了良好的阅读习惯，就会把阅读内化为生活的内容甚至是生命的行为。阅读写作的能力也会随之提高，同时又会激发出学生更强烈、更持久的阅读兴趣。这样学生就会进入“培养阅读兴趣——形成阅读习惯——提高读写能力——获得持久兴趣”的良性循环中，会极大地激发学生的阅读兴趣和阅读效率。