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摘要：新课程改革的实施为教育提供了新的机会，在机遇与挑战并存的时候，作为初中科学教师，需要改变教学理念和观念，更新教学方法和技巧，并理解素质教育的重要性，在基础水平上讲授基础知识很重要，但是教育的基础是让学生充分发展，近年来，人们从数学，语文和外语三个主要学科转移，而初中的科学学科逐渐受到关注。初中科学是一门非常全面的学科，初中教育可以帮助提高学生的观察，分析，思考，实践和创造能力。因此，有必要提高初中科学课堂的教学质量，并使用一系列科学，合理和有效的方法来培养学生的科学素养和综合能力。
关键词：初中科学;课堂教学;有效性
长期以来，有效的课堂教学一直是教师孜孜不倦追求的教学目标之一，初中教育是要教导学生在初中学习阶段提高他们的研究能力，学习发现环境和观察世界的情况，在科学教学中，有必要学习使用各种方法来创建教学情境，以便在这种情况下体现学生的主观意识，唤醒创新意識以及诸如情感意识和科学态度之类的道德要素，以便学生可以更好的学习，只需花费一半的努力，就可以发挥很好的效果，使课堂真正保持活力。
一、初中科学教学中的问题
1.上课前准备不足，教室里凌乱的学习
课前准备是提高课堂教学效率的前提。但是，在过去的初中科学教学中，由于科学课程不是主要学科，因此许多教师在思想上对初中科学教学的重视不够，在一些学校，由于教学能力不足，理科教师也选择兼职科学教师，结果，一些老师根本没有把重点放在初中的科学教学上。他们面对的是科学教学技巧，课前准备不足，对科学教科书的理解不足，在教学过程中，教学模式已经过时，学生对学习没有兴趣，谈论教学效果是不可能的，探索性学习在初中科学教学中非常重要，探索性学习为学生的主观能动性提供了全面的发挥，让学生思考。但是，在传统的初中科学教学中，教师只关注课堂活动的形式和内容，而没有足够重视研究课堂活动的质量，而忽略了活动在课堂教学中的影响。
2.课外活动只是一种形式，很难取得真实的结果
初中科学教学和课外发展在提高学生研究水平和提高课堂教学效率方面发挥着重要作用，教师不仅需要理解，而且需要在课堂上教书，以及学生的课外发展。但是，在受到多种因素影响的初中科学教学中，许多老师原则上不引导学生进行课外接触，或者尽管课外扩展内容很多，但这只是形式上的，无法达到实用目的，在课外学习过程中，教师既不能有效地引导，也不知道如何鼓励学生追求课外扩展，课外开发活动的影响很小，这在一定程度上也影响了课堂教学的有效性。
二、初中科学教学模式的有效策略
1.积极准备课程并有效地进入新课程
在教学之前，有效的初中科学课堂需要首先积极准备课程，对课程进行透彻的检查，并确定每个教学链的设计，并为学生使用适当的教学方法，教师应注意不同层次的学生，协调学生的学习特点，并提供合理的教学方法，以满足学生的学习需求，促进全班学生共同进步，俗话说，好的开始是成功的一半。在教学过程中，新课程的引入可以看作是整个过程的开始，并且对提高教学质量具有重大影响，如果教师可以在教学过程中迅速唤起学生的学习兴趣并吸引学生的注意力，那么学生可以在学习过程中保持积极而充实的情绪状态。
例如，在学习《动物的生长时期》课程时，教师使用对话在教室中引入新课程，这种方法可以更好地反映教室中师生之间的互动，并允许学生快速过渡到学习过程，节省不必要的时间和精力，积极准备教师课程和良好地介绍新课程是确保科学课的有效性的基础。
2.尝试保持亲近生活并集中学生的热情
初中科学更贴近学生的生活，揭示了他们的好奇心，当老师在教室里时，他们不能直接向学生展示教科书，而是试图通过允许学生通过独立，协作和研究来揭示奥秘，从而创造一种这种奥秘感的环境，初中科学课程内容丰富且形式灵活，遵循课程标准，以教科书为骨架，以生命为意识材料，创造教学环境，使学生可以体验科学，生活中的重要性具有“情境影响”，并有效地激发了学生学习的内在动力。
例如，在学习《声音的发生和传播》过程中，老师可以问几个问题，让学生同时讲解和讨论声音的类型和特点，让学生独立思考，以便学生可以积极地参与课堂教学，并有效地吸引学生，可以启发学生现实生活并提高课堂教学的效率。
3.指导学生分组学习，以确保课堂教学的有效性
协作小组学习是一种教学方法，特别是针对初中科学课程的课程改革特别支持这种教学方法，这类似于研究，增加了学生团体协作的需求，小组互动式协作学习活动的出现，即“学生互相鼓励并互相交流”，将激发学生更大的学习兴趣和学习热情，并大大提高学生参与教学的效率。在教学中，老师带领学生探索学习的同时，教师应积极引导学生小组交流与学习，坚持激励学生的原则，不断帮助学生建立自信心，最大限度地提高学生对小组活动的热情。通过不断合作，逐步培养成爱的咨询和认真听取他人建议的良好习惯，使学生逐渐形成合作感。
总而言之，在初中科学教学中，教师需要仔细计划课程并尽可能扩大学生的能力范围，注意提高学生的实践能力。同时，教师应该激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，并提高学习效率。
参考文献：
[1]竺张定.初中科学拓展性课堂教学的有效性初探[J].考试周刊，2019（21）：32.
[2]周国安.初中科学课堂教学有效性的策略初探[J].考试与评价，2018（07）：57.
[3]朱丽媛.提升初中科学教学有效性的课堂设计技巧[J].知识文库，2018（12）：129.
[4]叶玲君.对初中科学课堂教学有效性的几点认识[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：159.
浙江省诸暨市天马实验学校 浙江 诸暨 311800
关键词：初中科学;课堂教学;有效性
长期以来，有效的课堂教学一直是教师孜孜不倦追求的教学目标之一，初中教育是要教导学生在初中学习阶段提高他们的研究能力，学习发现环境和观察世界的情况，在科学教学中，有必要学习使用各种方法来创建教学情境，以便在这种情况下体现学生的主观意识，唤醒创新意識以及诸如情感意识和科学态度之类的道德要素，以便学生可以更好的学习，只需花费一半的努力，就可以发挥很好的效果，使课堂真正保持活力。
一、初中科学教学中的问题
1.上课前准备不足，教室里凌乱的学习
课前准备是提高课堂教学效率的前提。但是，在过去的初中科学教学中，由于科学课程不是主要学科，因此许多教师在思想上对初中科学教学的重视不够，在一些学校，由于教学能力不足，理科教师也选择兼职科学教师，结果，一些老师根本没有把重点放在初中的科学教学上。他们面对的是科学教学技巧，课前准备不足，对科学教科书的理解不足，在教学过程中，教学模式已经过时，学生对学习没有兴趣，谈论教学效果是不可能的，探索性学习在初中科学教学中非常重要，探索性学习为学生的主观能动性提供了全面的发挥，让学生思考。但是，在传统的初中科学教学中，教师只关注课堂活动的形式和内容，而没有足够重视研究课堂活动的质量，而忽略了活动在课堂教学中的影响。
2.课外活动只是一种形式，很难取得真实的结果
初中科学教学和课外发展在提高学生研究水平和提高课堂教学效率方面发挥着重要作用，教师不仅需要理解，而且需要在课堂上教书，以及学生的课外发展。但是，在受到多种因素影响的初中科学教学中，许多老师原则上不引导学生进行课外接触，或者尽管课外扩展内容很多，但这只是形式上的，无法达到实用目的，在课外学习过程中，教师既不能有效地引导，也不知道如何鼓励学生追求课外扩展，课外开发活动的影响很小，这在一定程度上也影响了课堂教学的有效性。
二、初中科学教学模式的有效策略
1.积极准备课程并有效地进入新课程
在教学之前，有效的初中科学课堂需要首先积极准备课程，对课程进行透彻的检查，并确定每个教学链的设计，并为学生使用适当的教学方法，教师应注意不同层次的学生，协调学生的学习特点，并提供合理的教学方法，以满足学生的学习需求，促进全班学生共同进步，俗话说，好的开始是成功的一半。在教学过程中，新课程的引入可以看作是整个过程的开始，并且对提高教学质量具有重大影响，如果教师可以在教学过程中迅速唤起学生的学习兴趣并吸引学生的注意力，那么学生可以在学习过程中保持积极而充实的情绪状态。
例如，在学习《动物的生长时期》课程时，教师使用对话在教室中引入新课程，这种方法可以更好地反映教室中师生之间的互动，并允许学生快速过渡到学习过程，节省不必要的时间和精力，积极准备教师课程和良好地介绍新课程是确保科学课的有效性的基础。
2.尝试保持亲近生活并集中学生的热情
初中科学更贴近学生的生活，揭示了他们的好奇心，当老师在教室里时，他们不能直接向学生展示教科书，而是试图通过允许学生通过独立，协作和研究来揭示奥秘，从而创造一种这种奥秘感的环境，初中科学课程内容丰富且形式灵活，遵循课程标准，以教科书为骨架，以生命为意识材料，创造教学环境，使学生可以体验科学，生活中的重要性具有“情境影响”，并有效地激发了学生学习的内在动力。
例如，在学习《声音的发生和传播》过程中，老师可以问几个问题，让学生同时讲解和讨论声音的类型和特点，让学生独立思考，以便学生可以积极地参与课堂教学，并有效地吸引学生，可以启发学生现实生活并提高课堂教学的效率。
3.指导学生分组学习，以确保课堂教学的有效性
协作小组学习是一种教学方法，特别是针对初中科学课程的课程改革特别支持这种教学方法，这类似于研究，增加了学生团体协作的需求，小组互动式协作学习活动的出现，即“学生互相鼓励并互相交流”，将激发学生更大的学习兴趣和学习热情，并大大提高学生参与教学的效率。在教学中，老师带领学生探索学习的同时，教师应积极引导学生小组交流与学习，坚持激励学生的原则，不断帮助学生建立自信心，最大限度地提高学生对小组活动的热情。通过不断合作，逐步培养成爱的咨询和认真听取他人建议的良好习惯，使学生逐渐形成合作感。
总而言之，在初中科学教学中，教师需要仔细计划课程并尽可能扩大学生的能力范围，注意提高学生的实践能力。同时，教师应该激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，并提高学习效率。
参考文献：
[1]竺张定.初中科学拓展性课堂教学的有效性初探[J].考试周刊，2019（21）：32.
[2]周国安.初中科学课堂教学有效性的策略初探[J].考试与评价，2018（07）：57.
[3]朱丽媛.提升初中科学教学有效性的课堂设计技巧[J].知识文库，2018（12）：129.
[4]叶玲君.对初中科学课堂教学有效性的几点认识[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：159.
浙江省诸暨市天马实验学校 浙江 诸暨 311800