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摘 要：新课改优化教学课堂是当前众多数学教师研究的重点问题，随着新课程改革的广泛实施，很多教师改变了传统的教学方式，代之以新的教学方式。本文对我国高中数学课堂教学现状进行了详细地分析，并提出了优化高中数学课堂教学的具体措施。
关键词：高中数学；课堂教学；优化
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-018-01
一、新课改下的高中数学教学现状
（一）忽视了境脉教学模式的灵活应用近年来，我国的教学水平得到了很大的提高，境脉教学模式被广泛应用到了高中数学课堂教学当中，并且取得了明显的效果，培养了学生的数学核心素养。但是，依旧有一部分高中数学教师思想过于保守，他们忽视了境脉教学模式在课堂教学当中的灵活应用，数学课堂教学效率难以得到提高。
（二）忽视了学生的差异性发展
在一个班级里，学生的数学学习基础、学习爱好和方式都是不同的，针对学生的不同，高中数学教师需要意识到学生之间的差异，然后将“和而不同”的教学理念融入到课堂教学当中，实现学生的差异性发展。根据调查显示，当前有一部分高中数学教师忽视了学生的差异性发展，他们所采取的教学方式、教学内容、评价方式都是一模一样的，这就导致学生的数学成绩难以有所提高。
二、高中数学新课改优化教学课堂措施
（一）加强教师自身修养，提高数学教师语言能力
生动形象、浅显易懂、深入浅出的语言非常受到学生的喜爱，生涩、枯燥的语言将难以吸引学生的注意力和提高学生的数学学习兴趣。如果高中数学教师能够用符合学生年龄、浅显易懂、充满趣味性的语言与之交流，学生就会更加配合高中数学教师的教学。因此，高中数学教师就应当充分利用课余时间来加强教师的自身修养，丰富自己的语言素材，最终实现趣味数学教学。
（二）通过多媒体创设数学教学情境
多媒体具有创设数学教学情境的作用，因此，数学教师应当灵活使用多媒体开展教学，例如，当教师在执教数学教材《1.2空间几何体的三视图和直观图》这部分知识的时候，教师可以可以通过以下方式发挥多媒体的作用：数学教师可以通过多媒体先为学生营造轻松的学习氛围，放松学生的心情，缓解学生的压力。上课前几分钟，教师可以播放一些令人放松的音乐，调整学生的精神状态，使其以更加饱满的状态来迎接数学课。当学生状态已经调整能得差不多的时候，教师说到：“同学们，今天我们要学习的是《1.2空间几何体的三视图和直观图》，在学习这部分之前我们先来看一看一些图片。”说完，数学教师打开多媒体课件并给学生播放各种各样的空间几何体。所有的学生都进入到了教师所创设的情境当中，有的学生开始和同学交流自己的想法，他们非常投入，整节课堂进行得十分顺利。由此可见，多媒体具有创设教学情境的作用，高中数学教师应当将其灵活应用到教学情境当中。
（三）通过合作实现“境脉学习”
目前，很多高中数学教师将境脉学习模式应用到了教学中，该教学模式对于提高学生数学学习自信心、培养学生的合作能力具有十分重要的作用。在境脉学习模式当中，互动性是其重要的特点，高中数学教师应当通过合作、互动实现境脉教学，提高教学的效率。
一个人的力量是有限的，而团队的力量是无限的，在小组合作过程中，学生既可以更加深刻地理解复杂的高中数学知识，又可以在互动中学会如何与人交流、与人合作。在新课程改革的背景下，数学教师应当认真探究合作学习的内涵，然后根据班级学生的实际情况来进行分组，鼓励学生合作学习，提高数学学习的效率。例如，当数学教师在讲解《2.1空间点、直线、平面之间的位置关系》这部分内容的时候，教师可以对班级学生进行分组，分组的方式既可以根据位置来分，也可以根据学生的学习情况来分。分完小组以后，他们就可以围绕“空间点、直线、平面之间的位置关系”展开合作学习了。通过这种方式即可以培养学生核心素养，又可以有效实现境脉学习，提高高中数学教学的质量。
（四）实施和而不同和差异性教学
随着新课程改革的不断发展，教师对数学教学方式进行了适当的调整，“和而不同”教育策略被广泛地运用到了数学教学当中，有效实现了“互惠”教育和加强了师生之间的互动。“和而不同”教育策略将人与社会、人与自然、人与生活巧妙地统一在一起，这种统一对于学生思维、情感、学习方法等差異性发展起到了重大的推动性作用。
从史伯的“夫和实生物，同则不继。”观点中我们可以看出，他认为人们应当将不同的东西合理整合起来，然后达到一种自然的平衡，只有这样，我们的身边才会有新鲜的事物出现。随着教育事业的不断发展以及教学方式的不断更新，“和而不同”教育策略以及学生的差异性发展已经成为众多高中数学教师使用的方式，该教育策略在实践中取得了明显的成效。高中教师应当正确理解“和而不同”教学策略和差异性发展，然后在教学中既追求“和而不同”的教学，又要将学生的差异性发展作为重要的目标，最终提高数学课堂教学的质量。
（五）巧用游戏优化数学课堂
新课程改革以后，很多高中数学教师都已经意识到游戏教学法对于课堂教学效率提高的重要意义，他们开始根据学生的兴趣爱好、数学学习能力、重难点等设计有趣的游戏，学生也由以前被动学习的状态转变为主动参与游戏、学习数学知识的状态了。由此可见，高中数学教师应当跟随时代的发展，转变数学教学方式，然后将游戏教学法灵活应用到高中数学课堂教学当中，提高数学教学的效率。
结束语
综上所述，新课改下优化高中数学课堂具有十分重要的意义。高中数学教师应当正确意识到数学课堂教学中存在的问题，然后通过较强的语言表达能力、合作学习、差异性教学等优化高中数学课堂教学，提高教学的质量。
[参考文献]
[1]新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].黎彦峰，苟菊桃.新课程（中旬）.2012（11）.
[2]高中数学课后作业设计与布置的优化策略[J].邵传经.？语数外学习（高考数学）.2012（03）.
关键词：高中数学；课堂教学；优化
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-018-01
一、新课改下的高中数学教学现状
（一）忽视了境脉教学模式的灵活应用近年来，我国的教学水平得到了很大的提高，境脉教学模式被广泛应用到了高中数学课堂教学当中，并且取得了明显的效果，培养了学生的数学核心素养。但是，依旧有一部分高中数学教师思想过于保守，他们忽视了境脉教学模式在课堂教学当中的灵活应用，数学课堂教学效率难以得到提高。
（二）忽视了学生的差异性发展
在一个班级里，学生的数学学习基础、学习爱好和方式都是不同的，针对学生的不同，高中数学教师需要意识到学生之间的差异，然后将“和而不同”的教学理念融入到课堂教学当中，实现学生的差异性发展。根据调查显示，当前有一部分高中数学教师忽视了学生的差异性发展，他们所采取的教学方式、教学内容、评价方式都是一模一样的，这就导致学生的数学成绩难以有所提高。
二、高中数学新课改优化教学课堂措施
（一）加强教师自身修养，提高数学教师语言能力
生动形象、浅显易懂、深入浅出的语言非常受到学生的喜爱，生涩、枯燥的语言将难以吸引学生的注意力和提高学生的数学学习兴趣。如果高中数学教师能够用符合学生年龄、浅显易懂、充满趣味性的语言与之交流，学生就会更加配合高中数学教师的教学。因此，高中数学教师就应当充分利用课余时间来加强教师的自身修养，丰富自己的语言素材，最终实现趣味数学教学。
（二）通过多媒体创设数学教学情境
多媒体具有创设数学教学情境的作用，因此，数学教师应当灵活使用多媒体开展教学，例如，当教师在执教数学教材《1.2空间几何体的三视图和直观图》这部分知识的时候，教师可以可以通过以下方式发挥多媒体的作用：数学教师可以通过多媒体先为学生营造轻松的学习氛围，放松学生的心情，缓解学生的压力。上课前几分钟，教师可以播放一些令人放松的音乐，调整学生的精神状态，使其以更加饱满的状态来迎接数学课。当学生状态已经调整能得差不多的时候，教师说到：“同学们，今天我们要学习的是《1.2空间几何体的三视图和直观图》，在学习这部分之前我们先来看一看一些图片。”说完，数学教师打开多媒体课件并给学生播放各种各样的空间几何体。所有的学生都进入到了教师所创设的情境当中，有的学生开始和同学交流自己的想法，他们非常投入，整节课堂进行得十分顺利。由此可见，多媒体具有创设教学情境的作用，高中数学教师应当将其灵活应用到教学情境当中。
（三）通过合作实现“境脉学习”
目前，很多高中数学教师将境脉学习模式应用到了教学中，该教学模式对于提高学生数学学习自信心、培养学生的合作能力具有十分重要的作用。在境脉学习模式当中，互动性是其重要的特点，高中数学教师应当通过合作、互动实现境脉教学，提高教学的效率。
一个人的力量是有限的，而团队的力量是无限的，在小组合作过程中，学生既可以更加深刻地理解复杂的高中数学知识，又可以在互动中学会如何与人交流、与人合作。在新课程改革的背景下，数学教师应当认真探究合作学习的内涵，然后根据班级学生的实际情况来进行分组，鼓励学生合作学习，提高数学学习的效率。例如，当数学教师在讲解《2.1空间点、直线、平面之间的位置关系》这部分内容的时候，教师可以对班级学生进行分组，分组的方式既可以根据位置来分，也可以根据学生的学习情况来分。分完小组以后，他们就可以围绕“空间点、直线、平面之间的位置关系”展开合作学习了。通过这种方式即可以培养学生核心素养，又可以有效实现境脉学习，提高高中数学教学的质量。
（四）实施和而不同和差异性教学
随着新课程改革的不断发展，教师对数学教学方式进行了适当的调整，“和而不同”教育策略被广泛地运用到了数学教学当中，有效实现了“互惠”教育和加强了师生之间的互动。“和而不同”教育策略将人与社会、人与自然、人与生活巧妙地统一在一起，这种统一对于学生思维、情感、学习方法等差異性发展起到了重大的推动性作用。
从史伯的“夫和实生物，同则不继。”观点中我们可以看出，他认为人们应当将不同的东西合理整合起来，然后达到一种自然的平衡，只有这样，我们的身边才会有新鲜的事物出现。随着教育事业的不断发展以及教学方式的不断更新，“和而不同”教育策略以及学生的差异性发展已经成为众多高中数学教师使用的方式，该教育策略在实践中取得了明显的成效。高中教师应当正确理解“和而不同”教学策略和差异性发展，然后在教学中既追求“和而不同”的教学，又要将学生的差异性发展作为重要的目标，最终提高数学课堂教学的质量。
（五）巧用游戏优化数学课堂
新课程改革以后，很多高中数学教师都已经意识到游戏教学法对于课堂教学效率提高的重要意义，他们开始根据学生的兴趣爱好、数学学习能力、重难点等设计有趣的游戏，学生也由以前被动学习的状态转变为主动参与游戏、学习数学知识的状态了。由此可见，高中数学教师应当跟随时代的发展，转变数学教学方式，然后将游戏教学法灵活应用到高中数学课堂教学当中，提高数学教学的效率。
结束语
综上所述，新课改下优化高中数学课堂具有十分重要的意义。高中数学教师应当正确意识到数学课堂教学中存在的问题，然后通过较强的语言表达能力、合作学习、差异性教学等优化高中数学课堂教学，提高教学的质量。
[参考文献]
[1]新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].黎彦峰，苟菊桃.新课程（中旬）.2012（11）.
[2]高中数学课后作业设计与布置的优化策略[J].邵传经.？语数外学习（高考数学）.2012（03）.