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摘要：新课程改革的推进，高中数学这门学科中网络技术的出现与数学相融合可以极大地提高学生的学习兴趣，而微课的出现刚好能够符合传递学生知识，又可以吸引学生兴趣。因此，在高中数学这门学科中利用微课进行教学，成为教师的首选模式之一。
关键词：高中数学;微课;策略
传统的高中模式受到应试教育的影响，大部分学生都在被动性地学习，不仅不能提高学生的学习能力，还会对学生产生一定的压力，使得学生对于学习没有任何的兴趣。而微课的出现，将现代信息技术引入课堂，原本枯燥无味的数学知识点转化为生动、有趣的内容，方便学生进行学习，从而减轻学生的学习压力。
一、高中数学教学中运用微课的意义
微课作为高中阶段一种新兴的教学模式，在很大程度上可以激发学生兴趣。而微课的含义，就是将数学这门学科中所出现的相应理论与信息技术相融合，利用较短的时间展现出来，对于教师可以起到一定的辅助性，使得整个课堂的教学效率提高。由于微课的出现，可以将图片、视频、文字等集中在一起，为学生营造一个轻松愉悦的氛围，就可以更好地集中学生的注意力。因此，教师在利用微课进行教学时可以提高整个课堂的教学进度。除此之外，微课的出现，教师在教学环节中可以有效地突破本节课所讲述的重难点。由于高中阶段学生所学的知识比较复杂，很难进行理解之前的教师也通过思维导图、情景教学模式来有效地理清了思路，但是对于一些学生来说还是起不到良好的效果，但微课的出现就有所不同。微课可以运用多媒体信息技术将这些知识点进行详细的讲解，帮助学生更好地掌握知识点，从而有效地提高学习效率。
二、高中数学教学中运用微课的策略
（一）优化微课内容
微课在高中数学这门学科中的出现可以激发学生的兴趣，为学生提供一个全新的学习思路。而在传统教学模式下，教师往往会将微课作为一种新兴的形式在课堂上直接进行应用，并没有深入的对微课内容进行详细的了解，简单地录制一个视频极大的降低了微课的含义。所以，新课程改革标准背景下教师应该合理的优化微课内容，录制视频之前将本科所出现的内容进行详细的了解，分别的选出重点难点进行压缩，以最短的时间利用微课加以呈现，并且要利用通俗易懂的语言对学生进行讲解，这样才可以在课堂上更好的让学生进行学习。
比如说：教师在为学生讲授《三角函数》这一内容时，教师应当了解所出现的重难点，让学生了解三角函数的诱导公式、图像以及性质等方面的内容，而微课的出现就是将该知识点进行详细地分析讲解。一定要为学生讲述出三角函数的诱导公式是什么样子？什么样的图像被称之为三角函数，使得学生通过观看微课后真正的了解三角函数。这样一来，微课的出现就可以达到一个雪中送炭的效果，帮助学生更好地理解所学内容，从而提升学生的学习水平。
（二）利用微课吸引兴趣，个性化教学
新课程改革标准背景下，高中数学这门学科的出现需要学生掌握各式各樣的公式能力，从而养成良好的学习习惯，同时也是锻炼学生思维的关键时期。这个时候教师就可以合理地运用微课，大规模的对学生进行训练。因为微课的出现，就表明信息技术可以与数学这门学科相融合，为学生展示出更加直观的内容，方便学生进行理解。
比如说：教师在为学生讲述《平面向量》这一内容时，教师完全可以借助微课的形式将平面向量的概念做成视频，在下节课开始之前，通过平台发送给学生。让学生利用课后时间掌握本节课所出现的重难点，这样有利于学生在刚开始前对抽象含义进行一个简单的理解，再加上课堂上教师的讲述一定可以加深学生对抽象定义的体会，从而提高学生的学习速度，有效完成教学任务。
（三）应用微课，延伸知识
高中数学这门学科的出现，教师在利用微课进行教学时一定要找到微课的优势加以利用，才可以真正地实现微课的作用。微课的其中一个优势就是可以丰富教学资源，由于信息技术的特点，可以搜索网络上的各种各样资源，微课就可以将这些资源融合，丰富学生的学习内容。
比如说：教师为学生讲述《导数极其应用》这一单元的内容，由于这是高中数学知识点的重中之重，也是高考占据较大分值的地方，一直都是难点。为了可以更好地让学生掌握这一类型，教师可以在网络上搜索各种有关于导数的类型习题，让学生汇合成一个统一的练习单元，主观地认识导数与不等式的综合应用，从而为学生的脑海中建立一个导数框架，帮助学生攻破难题。
与此同时，教师也可以将本节课所出现的微课通过家长群、相应平台等推送给学生，让学生在课后通过微课的出现有效地进行巩固，从而让学生思路更加清晰，起到一个巩固完善的效果。
三、结束语
综上所述，微课的出现成为信息时代所发展的一项必要产物，同时也成为教师教学的有效工具、学生学习的主要途径，既可以活跃课堂的氛围，又能够帮助学生突破知识点，对于提高学生兴趣有着极大的帮助。因此，高中数学教师在课堂上将微课与数学知识相融合，做为教学手段，真正的达到以学生为主、高效学习、提升质量的最终目标。
参考文献：
[1]汤爱美. 高中数学课堂基于"微课"辅助教学有关思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
[2]冯仰超. 微课在高中数学教学中的应用研究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：3.
[3]许爱瑛.微课在高中数学教学中的使用价值及策略探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2019（06）：265.
太和县第一中学 杨倩倩
关键词：高中数学;微课;策略
传统的高中模式受到应试教育的影响，大部分学生都在被动性地学习，不仅不能提高学生的学习能力，还会对学生产生一定的压力，使得学生对于学习没有任何的兴趣。而微课的出现，将现代信息技术引入课堂，原本枯燥无味的数学知识点转化为生动、有趣的内容，方便学生进行学习，从而减轻学生的学习压力。
一、高中数学教学中运用微课的意义
微课作为高中阶段一种新兴的教学模式，在很大程度上可以激发学生兴趣。而微课的含义，就是将数学这门学科中所出现的相应理论与信息技术相融合，利用较短的时间展现出来，对于教师可以起到一定的辅助性，使得整个课堂的教学效率提高。由于微课的出现，可以将图片、视频、文字等集中在一起，为学生营造一个轻松愉悦的氛围，就可以更好地集中学生的注意力。因此，教师在利用微课进行教学时可以提高整个课堂的教学进度。除此之外，微课的出现，教师在教学环节中可以有效地突破本节课所讲述的重难点。由于高中阶段学生所学的知识比较复杂，很难进行理解之前的教师也通过思维导图、情景教学模式来有效地理清了思路，但是对于一些学生来说还是起不到良好的效果，但微课的出现就有所不同。微课可以运用多媒体信息技术将这些知识点进行详细的讲解，帮助学生更好地掌握知识点，从而有效地提高学习效率。
二、高中数学教学中运用微课的策略
（一）优化微课内容
微课在高中数学这门学科中的出现可以激发学生的兴趣，为学生提供一个全新的学习思路。而在传统教学模式下，教师往往会将微课作为一种新兴的形式在课堂上直接进行应用，并没有深入的对微课内容进行详细的了解，简单地录制一个视频极大的降低了微课的含义。所以，新课程改革标准背景下教师应该合理的优化微课内容，录制视频之前将本科所出现的内容进行详细的了解，分别的选出重点难点进行压缩，以最短的时间利用微课加以呈现，并且要利用通俗易懂的语言对学生进行讲解，这样才可以在课堂上更好的让学生进行学习。
比如说：教师在为学生讲授《三角函数》这一内容时，教师应当了解所出现的重难点，让学生了解三角函数的诱导公式、图像以及性质等方面的内容，而微课的出现就是将该知识点进行详细地分析讲解。一定要为学生讲述出三角函数的诱导公式是什么样子？什么样的图像被称之为三角函数，使得学生通过观看微课后真正的了解三角函数。这样一来，微课的出现就可以达到一个雪中送炭的效果，帮助学生更好地理解所学内容，从而提升学生的学习水平。
（二）利用微课吸引兴趣，个性化教学
新课程改革标准背景下，高中数学这门学科的出现需要学生掌握各式各樣的公式能力，从而养成良好的学习习惯，同时也是锻炼学生思维的关键时期。这个时候教师就可以合理地运用微课，大规模的对学生进行训练。因为微课的出现，就表明信息技术可以与数学这门学科相融合，为学生展示出更加直观的内容，方便学生进行理解。
比如说：教师在为学生讲述《平面向量》这一内容时，教师完全可以借助微课的形式将平面向量的概念做成视频，在下节课开始之前，通过平台发送给学生。让学生利用课后时间掌握本节课所出现的重难点，这样有利于学生在刚开始前对抽象含义进行一个简单的理解，再加上课堂上教师的讲述一定可以加深学生对抽象定义的体会，从而提高学生的学习速度，有效完成教学任务。
（三）应用微课，延伸知识
高中数学这门学科的出现，教师在利用微课进行教学时一定要找到微课的优势加以利用，才可以真正地实现微课的作用。微课的其中一个优势就是可以丰富教学资源，由于信息技术的特点，可以搜索网络上的各种各样资源，微课就可以将这些资源融合，丰富学生的学习内容。
比如说：教师为学生讲述《导数极其应用》这一单元的内容，由于这是高中数学知识点的重中之重，也是高考占据较大分值的地方，一直都是难点。为了可以更好地让学生掌握这一类型，教师可以在网络上搜索各种有关于导数的类型习题，让学生汇合成一个统一的练习单元，主观地认识导数与不等式的综合应用，从而为学生的脑海中建立一个导数框架，帮助学生攻破难题。
与此同时，教师也可以将本节课所出现的微课通过家长群、相应平台等推送给学生，让学生在课后通过微课的出现有效地进行巩固，从而让学生思路更加清晰，起到一个巩固完善的效果。
三、结束语
综上所述，微课的出现成为信息时代所发展的一项必要产物，同时也成为教师教学的有效工具、学生学习的主要途径，既可以活跃课堂的氛围，又能够帮助学生突破知识点，对于提高学生兴趣有着极大的帮助。因此，高中数学教师在课堂上将微课与数学知识相融合，做为教学手段，真正的达到以学生为主、高效学习、提升质量的最终目标。
参考文献：
[1]汤爱美. 高中数学课堂基于"微课"辅助教学有关思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
[2]冯仰超. 微课在高中数学教学中的应用研究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：3.
[3]许爱瑛.微课在高中数学教学中的使用价值及策略探讨[J].青少年日记（教育教学研究），2019（06）：265.
太和县第一中学 杨倩倩