随着国民经济的不断发展，处在现阶段的孩子们都过着衣食无忧的生活。但是也正是因为这种条件的优越，再加上社会上各种不利因素对学生的影响，导致了初中学生的心理健康情况受到了极其严重的干扰，各种杀人以及自杀现象在青少年中也较为常见，甚至还出现了上升的趋势，据一项调查显示，造成我国青少年死亡的很大一部分原因是因为受到了社会上不好风气的影响，从而导致青少年自杀。而且，校园暴力事件也呈不断的上升当中，这就说明了初中学生对人们生命的漠视。针对这一情况，为了保证我国青少年能够对生命产生正确的认识，在初中语文教学中，渗透生命教育已经成为了培养学生健康心理的关键。
　　一、生命教育的性质
　　随着教育体制的改革，初中语文课程标准也添加了生命教育的课程，在保证学生能够学习到文化知识的同时，还要向学生渗透生命教育，确保学生能够对生命有更深刻的认识。语文科目蕴含着极大的生命教育的资源，在新版的语文教材中，有很多关于珍爱生命的课程，这也是为了提高学生对生命的认知。保证学生能够在学习初中语文的过程中，树立正确的生命意识，从而对生命有更高的追求。
　　在初中语文课堂中，老师要积极挖掘教材中关于生命教育的课程对学生进行教学，从而使语文课堂充满活力。
　　现阶段，随着青少年自杀以及犯罪的现象逐渐增多，各种对于增加生命教育的文章也在增多，专家们根据不同的角度，对学生生命教育的渗透进行阐述并且提出了不同的观点。著名的学者刘济良在其《生命基础内涵》中指出，生命教育是学生在以个体生命为基础，从而来实行有目标，有计划的教育。引导学生们正视生命，认知生命存在的意义。
　　初中语文教材是具有深厚文化底蕴的，在不同程度上都对生命存在的意义进行了阐述，让学生能够通过老师的讲解，从而对生命有更深层次的认识。老师通过讲解高尔基的《海燕》、胡适的《我的母亲》、朱自清的《背影》等等都能够让学生明白生命的重要性，也能从教材中深深的体会到生命能够给我们带来的精彩，这种包含生命的教学内容有很多。语文是以形象性与感染力来对学生进行知识的渗透，语文继承着我国几千年来积累的文化，其深度与广度是我们远远想不到的。在老师对初中学生进行生命教育的渗透时，一定要让课堂具有生活型，要激发学生的兴趣，保证语文课堂是在一个健康愉快的气氛下进行的。
　　二、在初中郁闷教学中渗透生命教育的有效途径
　　1.老师要与学生建立平等的关系，这也是进行生命教育的基础
　　在教育的新体制下，更加提倡老师要改善与学生之间的关系。要求老师要与学生能够通过学习、交流以及合作的方式能够形成平等的关系，要求一定要杜绝以老师为中心。老师与学生之间存在的不仅仅只是教育知识与学习知识，更重要的是老师与学生之间精神以及心灵的交流，让学生认为老师与其是平等的，再通过课堂中有关生命教育知识的渗透，从而让学生了解到生命是平等的，生命是重要的，生命是精彩的。
　　2.学生通过老师的言传身教来感受生命教育
　　由于社会上各种不利风气的影响，导致了学生的心理上已经造成了极大的困扰，学生不明白为什么要珍爱生命，生命为什么是重要的。所以说，为了让学生能够热爱生命，就需要家长以及老师的言传身教，在初中语文教学过程中，老师与学生之间以平等为基础，以愉快的课堂气氛为保障，从而让学生明白人活着是能够创造很多价值的，人也不仅仅是为自己活着。老师也要平等的对待每一名学生，并且对学生进行全面的了解，有针对性的对心理有问题的学生进行生活以及学习上的帮助，从而使学生的心理逐渐的健康起来。例如现在的新闻报道中，有很多关于学生身残志坚还在学习的例子，在有条件的情况下，教师可以带领学生去亲自体验，以便可以更加真切的感受。
　　3.为学生感受生命教育做引导
　　教师可以经常性的组织一些课外的教学，带领学生参观博物馆，感受历史名人存在过的痕迹，带领学生参观动植物园，让学生感受鲜活的生命，看到生命美好的一面，在以往的教学中，教师往往只注重学生课本知识的吸收率，往往忽视了这种课外教学带给学生们的冲击，这种效果远远超乎了我们的想象，所以在实际的课堂教学中，经常性的组织这种课外教学，不但利于学生身心健康的发展，也可以让学生感受语文教学的乐趣。
　　三、总结
　　语文是一门具有深厚文化底蕴的科目，其能对现阶段漠视生命的学生进行生命教育。通过老师与家长的努力，学生能够在课堂中清楚的了解到生命的意义以及生命存在的价值，
　　让学生能够正视生命，对生命有更高层次的认识。同时也正是因为语文这门科目具有极强的人文性，从而才能在语文的教学中来对学生进行生命教育的渗透。
　　参考文献
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　　[2]王玲,朱小会.唱响生命之歌——在语文教学中渗透生命教育[J]
　　[3]胡景敏,俊华.《庄子》生命意识的神话哲学解读[J]
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