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教学的有效乃至高效是每位老师所孜孜以求的，促使教学有效高效有多方面的因素，而“有效备课”是“高效课堂”得以实现的前提条件。作为一名语文老师，如何以有效备课促高效课堂，保证高效课堂的“源头活水”呢？本人有以下几点浅见。
一、备自己——多读书，提高教师个人素养
“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每节课，我都是用终身的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这是苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》中一位老师对别人问他一节课备了多长时间这个问题的回答。确实，作为一名教师，就要终生不断地学习，不断地充实自己的知识，这何尝不也是备课呢？苏霍姆林斯基也说过：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”而许多成功的经验都证明，所谓高效的课堂就是学生在教师的指引下探索、发现知识，取得学习的成就，获得快乐的过程。当教师拥有更丰富的知识时才能达到提高教学效率的目的。
而语文由于涉及的知识面非常广，对语文老师的个人素养就提出了更高的要求。作为一个语文老师，广博的知识是不可或缺的。因此，多读书是必须的。有的教师可能会说，书我天天都在读。可是这里所说的书可能绝大部分是教科书、教参以及一些报刊杂志。其实，读什么书是大有讲究的。富有教育思想的名著、教育专著应该是首选。如古今中外的文学名著，著名的教育理论著作，例如《叶圣陶语文教育论集》、《于漪语文教育论集》、《魏书生语文教育改革探索》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》等书，都能很好地扩充教师的知识储备、丰富教师的教学思想、更新教师的教学观念、提升教师的教学魅力。当然，阅读经典之余，也不能忽略时文，阅读报刊、阅读网络，这样教师才能不断地给自己注入新鲜的知识，与时俱进，与学生之间也能找到共同的话题，能更好的走近学生。
例如在开展综合性活动“我也追星”时，学生所认为心中的“星”大多是一些演艺界的明星、世界富豪，如港台歌星、企业CEO等。有的学生会认为明星很风光，掌声鲜花不断，又能赚很多钱，于是就把明星当作自己的偶像，这当然是无可厚非的。作为老师也应该对这些娱乐资讯有一定的了解，使自己能参与到学生的话题中。但是，对老师来说更重要的是要去了解一些明星、富豪成功前的历程，让学生了解明星、富豪光环背后的付出，使学生不至于盲目追星，从而形成正确的价值观。
二、备学生——了解学生，发挥学生的主体性
备课应目中有学生。学生作为活生生的个体，带着自己的知识、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，因此，在备课时，应该把学生也作为课程资源，了解学生实际，使备课做到有的放矢。
笔者在一本教育专著上看到一项对学生进行的关于课堂的调查，这项调查对我们备好学生有着深刻的启迪。调查内容如下：1、课堂上最快乐的事——交往。在对“课堂上，你觉得最快乐的是什么”的回答中，有42.5﹪的学生认为能够与老师和同学交谈有趣的问题而感到最快乐。2、课堂上最感兴趣的内容——新奇而富有挑战。在对“你对课堂上老师提出的哪类问题感兴趣”的回答中，只有10﹪的学生对书本上的有关问题感兴趣，而90﹪的学生对教科书和练习册之外问题感兴趣，100﹪的学生愿意对未知问题进行探究。3、课堂上最喜欢的学习方式——自主学习。在“你喜欢怎样的学习方式”的回答中，97.5﹪的学生选择“按自己喜欢的方式学习”和“与同伴合作学习”。
在哈佛大学师生中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题”，故而教师的主要任务不是向学生传授现成的知识，而是为学生发现知识创造条件和提供帮助。从调查中我们也可以知道学生最喜欢的学习方式是自主学习。学生有着强烈的好奇心，有着强烈的探究欲望。因此我们在上课时可以结合学生的心理需求在课堂上渗透研究型学习，让学生自主探究。在语文课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。如在《藤野先生》一文的教学中，可设置这样的问题：鲁迅先生为什么会弃医从文？从他的人生选择中你想到了什么？你在人生旅程中面临过怎样的选择，你当时是如何做的？这些问题的设置，让学生在主动探究中学习、感悟，不仅让学生理解了鲁迅的人生选择，还让学生对人生、对社会等问题进行了思索。
三、备教材——深入教材，走出教材
教师在集体备课时，首先必须要与教材对话。因此教师必须要深备教材、用好教材。而要深备教材、用好教材，以下几点应该要做到：
（一）全面的了解现行教材的特点。
备课要吃透教材。而要吃透教材，应该对现行教材的特点有一个全面的了解。现行初中教材大致来说有以下三个特点：1、语文的生活化——更加注重语文与生活的联系，打通语文学习与生活的通道。2、语文的人文化——选文注重文化内涵，体现人文特点。3、语文的科学化——弘扬科学精神，培养创新意识。
全面了解教材后，教师要敢于突破教参上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学资源和教学材料。只有这样，教师才会放手去改组教材，拓展教材，超越教材，让教材亲近学生，服务生活，从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性。如学习《生物入侵者》一文时，教师可在课前布置学生一个作业——调查本地的生物入侵情况。课堂上教师在让学生了解什么是生物入侵者及生物入侵者的危害后，可让学生联系实际，为如何减轻生物入侵者的危害献计献策。学生通过实践活动，了解了本地的生物入侵者水葫芦、一枝黄花等的情况，就能更好的把握文章的内容，并且这样也能很好地发挥学生学习的主动性，可以说是既用好了教材又走出了教材。
一、备自己——多读书，提高教师个人素养
“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每节课，我都是用终身的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这是苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》中一位老师对别人问他一节课备了多长时间这个问题的回答。确实，作为一名教师，就要终生不断地学习，不断地充实自己的知识，这何尝不也是备课呢？苏霍姆林斯基也说过：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”而许多成功的经验都证明，所谓高效的课堂就是学生在教师的指引下探索、发现知识，取得学习的成就，获得快乐的过程。当教师拥有更丰富的知识时才能达到提高教学效率的目的。
而语文由于涉及的知识面非常广，对语文老师的个人素养就提出了更高的要求。作为一个语文老师，广博的知识是不可或缺的。因此，多读书是必须的。有的教师可能会说，书我天天都在读。可是这里所说的书可能绝大部分是教科书、教参以及一些报刊杂志。其实，读什么书是大有讲究的。富有教育思想的名著、教育专著应该是首选。如古今中外的文学名著，著名的教育理论著作，例如《叶圣陶语文教育论集》、《于漪语文教育论集》、《魏书生语文教育改革探索》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》等书，都能很好地扩充教师的知识储备、丰富教师的教学思想、更新教师的教学观念、提升教师的教学魅力。当然，阅读经典之余，也不能忽略时文，阅读报刊、阅读网络，这样教师才能不断地给自己注入新鲜的知识，与时俱进，与学生之间也能找到共同的话题，能更好的走近学生。
例如在开展综合性活动“我也追星”时，学生所认为心中的“星”大多是一些演艺界的明星、世界富豪，如港台歌星、企业CEO等。有的学生会认为明星很风光，掌声鲜花不断，又能赚很多钱，于是就把明星当作自己的偶像，这当然是无可厚非的。作为老师也应该对这些娱乐资讯有一定的了解，使自己能参与到学生的话题中。但是，对老师来说更重要的是要去了解一些明星、富豪成功前的历程，让学生了解明星、富豪光环背后的付出，使学生不至于盲目追星，从而形成正确的价值观。
二、备学生——了解学生，发挥学生的主体性
备课应目中有学生。学生作为活生生的个体，带着自己的知识、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，因此，在备课时，应该把学生也作为课程资源，了解学生实际，使备课做到有的放矢。
笔者在一本教育专著上看到一项对学生进行的关于课堂的调查，这项调查对我们备好学生有着深刻的启迪。调查内容如下：1、课堂上最快乐的事——交往。在对“课堂上，你觉得最快乐的是什么”的回答中，有42.5﹪的学生认为能够与老师和同学交谈有趣的问题而感到最快乐。2、课堂上最感兴趣的内容——新奇而富有挑战。在对“你对课堂上老师提出的哪类问题感兴趣”的回答中，只有10﹪的学生对书本上的有关问题感兴趣，而90﹪的学生对教科书和练习册之外问题感兴趣，100﹪的学生愿意对未知问题进行探究。3、课堂上最喜欢的学习方式——自主学习。在“你喜欢怎样的学习方式”的回答中，97.5﹪的学生选择“按自己喜欢的方式学习”和“与同伴合作学习”。
在哈佛大学师生中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题”，故而教师的主要任务不是向学生传授现成的知识，而是为学生发现知识创造条件和提供帮助。从调查中我们也可以知道学生最喜欢的学习方式是自主学习。学生有着强烈的好奇心，有着强烈的探究欲望。因此我们在上课时可以结合学生的心理需求在课堂上渗透研究型学习，让学生自主探究。在语文课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。如在《藤野先生》一文的教学中，可设置这样的问题：鲁迅先生为什么会弃医从文？从他的人生选择中你想到了什么？你在人生旅程中面临过怎样的选择，你当时是如何做的？这些问题的设置，让学生在主动探究中学习、感悟，不仅让学生理解了鲁迅的人生选择，还让学生对人生、对社会等问题进行了思索。
三、备教材——深入教材，走出教材
教师在集体备课时，首先必须要与教材对话。因此教师必须要深备教材、用好教材。而要深备教材、用好教材，以下几点应该要做到：
（一）全面的了解现行教材的特点。
备课要吃透教材。而要吃透教材，应该对现行教材的特点有一个全面的了解。现行初中教材大致来说有以下三个特点：1、语文的生活化——更加注重语文与生活的联系，打通语文学习与生活的通道。2、语文的人文化——选文注重文化内涵，体现人文特点。3、语文的科学化——弘扬科学精神，培养创新意识。
全面了解教材后，教师要敢于突破教参上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学资源和教学材料。只有这样，教师才会放手去改组教材，拓展教材，超越教材，让教材亲近学生，服务生活，从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性。如学习《生物入侵者》一文时，教师可在课前布置学生一个作业——调查本地的生物入侵情况。课堂上教师在让学生了解什么是生物入侵者及生物入侵者的危害后，可让学生联系实际，为如何减轻生物入侵者的危害献计献策。学生通过实践活动，了解了本地的生物入侵者水葫芦、一枝黄花等的情况，就能更好的把握文章的内容，并且这样也能很好地发挥学生学习的主动性，可以说是既用好了教材又走出了教材。