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摘 要：随着素质教育和新课改的落实，中国在进行人才培养的时候，目标也发生了极大的变化。受到这种情况的影响，在进行小学数学教学时，教师也更加重视学生思维能力方面的培养。在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力，对学生智力发展和数学学习水平的提高都非常重要。文章主要探究了小学数学教学中学生思维能力培养的策略，希望能够帮助小学生提高其思维能力，给其将来更好的工作和学习奠定基础。
关键词：小学数学教学;思维能力;培养
一、 引言
随着基础教育改革和素质教育的进行，小学教学目标也愈加明确，教师不但需要重视学生知识能力的提高，还必须重视学生全面发展能力的提高，这便要求教师在进行小学教学的时候必须重视学生思维能力的培养。小学数学本身便是一门综合性和逻辑性都比较强的科目，在小学数学教学中培养学生思维能力对学生思维能力的提高非常重要。这便要求教师必须认识到小学数学教学中学生思维能力培养的重要性，并找到有效的措施提高学生的思维能力，帮助学生养成良好的思维习惯。
二、 小学数学教学中学生思维能力培养的重要性
当前进行小学数学教学的时候，受到的影响因素比较多，并且小学生的基础不同，其知识接受能力也各不相同，这就导致了学生之间存在的差异比较大。比如，有些学生对于新学习的内容能够较快地掌握，并且运用的也会比较灵活，有些学生掌握知识点速度比较慢，运用的时候也比较死板。这种情况下，教师必须重视学生数学思维能力的培养，激发学生对于数学的兴趣，让学生能够在学习的过程中更好地发散思维，给学生更好地学习奠定基础。数学本身便是一门逻辑性和抽象性比较强的科目，小学生只有真正地理解了相关的知识才能够学好数学，小学生年龄较小，所处的阶段也是从感性思维逐步过渡到理性思维的阶段。在这个阶段，教师也必须认识到数学思维能力提高的重要性。在小学数学教学的时候，帮助学生培养其思维能力，主要目的是为了帮助学生养成好的数学思维习惯，更好地进行创新。我们都必须认识到小学生年龄较小，但是其学习能力也比较强，新知识的接受和掌握速度也比较快，所以，在小学数学教学中，教师能不能很好地培养学生的数学思维能力，对于小学生的学习和成长非常重要。
三、 小学数学课堂教学情况及学生思维能力培养存在的主要问题
（一）小学数学课堂教学现状分析
由于中国长期实行应试教育，小学数学教学的时候，受到传统教学模式的影响也比较大，教师教学的时候，过度重视传授数学知识给学生，一味地灌输知识给学生，这也给小学生思维能力培养造成了极大的影响。为了改变这种情况，帮助小学生提高其思维能力，教师必须深入地研究当前小学数学教学中学生思维能力培养存在的问题，并做好总结和归纳工作，提出问题解决的措施，给小学生数学思维能力提高奠定基础。
（二）小学数学教学中学生思维能力培养存在的主要问题
首先，教材给学生思维能力提高造成了严重的制约。通过分析当前小学数学教材可以发现，数学教材编排依然存在一定的问题，
这也给小学生思维能力培养造成了极大的影响。在进行小学数学教材编排的时候，没有全面地考虑到小学生年龄智力发育特点、思维模式以及认知特点等方面，这也导致了编排出的教材不合理之处比较多。通过分析当前小学数学教材内容可以发现，教学内容的跳跃性比较强，这也直接导致了很多小学生的思维无法跟上教材编排，小学生学习知识的时候难度比较大。若是小学生听不懂教师讲的相关知识，那么也会给小学生学习兴趣提高和数学学习信息培养造成极大的打击。现在，很多小学教学的时候，很多知识都是通过语言来进行描述的，这也导致了数学知识比较难懂和抽象，小学生学习的时候难度也比较大，给小学生思维能力提高造成了极大影响。
其次，教材编排结构不符合学生认识结构。当前小学数学教材编排结构也存在一定的问题，教材编排的结构和学生认知结构不相符，这种情况下，會导致小学生数学学习难度比较大，会给小学生数学学习兴趣提高造成极大影响。现在很多小学数学教材都比较抽象、概括和跳跃，传递给学生的知识比较多。但是小学生年龄比较小，其理解数学知识的时候存在一定的局限，数学学习效率很难真正的提高，学生的思维能力培养更是无从谈起。
再次，教师的素质和语言表达不符合学生的需要。通过分析当前小学数学课堂教学可以发现，很多数学教师都已经逐步地认识到小学生思维能力培养对小学生成长的重要性，也比较重视小学生思维能力的提高。但是在小学数学教学的时候，有些教师自身的专业素质比较低下，教学经验也存在明显的不足，教学的时候没有重视数学知识本身的抽象性和复杂性，没有很好地细化整合当前的数学教材，教学的时候一味地根据自己经验来教学，这也导致了很多小学生很难接受那些较为抽象的知识，教学效果很难真正地提高，甚至学生可能会对数学产生厌恶情绪。这种情况下，小学生的思维能力也很难得到培养。
四、 小学数学教学中培养学生思维能力的策略分析
教师想要在小学数学教学中培养学生思维能力，便必须对学生思维能力培养有一个正确的认知，并在这个基础上根据存在的问题，制订针对性较强的策略做好小学数学教学，帮助学生提高其思维能力。
（一）做好小学数学教材的整合
教师进行小学数学教学的时候，需要将自身的作用发挥出来，做好教学内容的转化，将小学教材中的相关内容转变成自己的教学内容。并且，教学活动开展的时候，教师也必须根据学生的年龄特点、逻辑特点等情况来做好教学的设计，在语言选择的时候，应该通过简单易懂的语言将知识传授给学生。并且，教师进行数学教学的时候，也可以根据教学内容选择针对性较强的案例，鼓励学生主动积极的思考，帮助学生培养其思维发散能力。
（二）进行小学思维发展现状教学模式的构建
教师进行小学数学教学的时候，必须全面地了解小学生的思维模式发展情况，提高教学结构构建的针对性，只有教师构建的教学模式符合学生的思维特点和心理特点，才能够帮助学生更好地运用和理解数学知识。通过分析当前的情况可以发现，当前小学数学课本中的知识编排并不很合理，这也给教学更好地进行造成了极大的影响，这种情况下，教师需要将自己的作用合理地发挥出来，有意识地弥补教材中存在的问题，教学的时候，从简单到复杂逐步的讲解。并且，数学教师也进行连续性和跳跃性较强的小问题来引导学生，给学生讲解相关的知识点，这种情况下，学生的理解也会更加容易，学生思维能力也能够得到很好的培养。所以，在初中数学教学的时候，教师必须做好知识点的整合工作，全面地考虑到小学生的发展特点和思维模式，根据学生的认知能力来做好教学设计，只有这样，小学生的思维能力才可以真正地提高。 （三）进行教学情境设置，创新教学方法，帮助学生更好地思考
教师想要在小学数学教学中培养学生思维能力，首先必须做好教学情境的设置，教学情境设置能够帮助学生更好地深入情境中去，理解数学知识，这对学生理解能力、总结能力、概括能力的提高都有着重要意义。这便要求教师必须认识到情境创设的重要性，在提高教学效果的同时，提高学生思维能力。其次，教师也必须重视教学模式的创新。教师教学的时候，创新教学模式的时候需要从学生的疑问以及教学的重点出发，这样能够对小学生更好地进行引导，教师也可以引导学生思考一些启发性比较强的问题，更好地巩固学生的数学知识。小学教师在教学的时候必须做到下面两点。第一，在教学开始前，必须做好教学设计，保证数学思考题目设计的重要性，指导小学生思考和讨论相关的数学问题，若是学生存在疑问，教师也应该及时地对学生進行指导。第二，在数学练习的时候，教师应该根据阅读、练习以及解法研究等步骤出发来指导小学生，帮助小学生养成良好的题目解答思维。
（四）重视数学知识之间的联系
数学本身便是一门联系性和逻辑性比较强的科目，教师在小学数学中想要培养学生的思维能力，便必须将那些跳跃性较强的知识通过有效的语言联系在一起，重视知识间的联系，然后根据教学内容系统地进行知识的整理，这样能够帮助学生更好地认识相关的知识，提高数学教学的有效性，帮助小学生养成良好的数学思维，给小学生更好的成长奠定基础。
（五）将生活案例运用到小学数学教学中去
教师在小学数学教学中想要培养学生思维能力，必须重视数学知识和生活之间的联系，将学生的生活作为小学数学知识教学的切入点，将那些抽象性较强的概念更好地融入学生的生活中去，这样能够帮助小学生形成良好的思维。比如，在进行购物相关知识讲解的时候，教师可以让学生扮演售货员和消费者的角色，然后进行购物过程的演示，这样不但能够帮助学生更好地学习知识，还能够激发学生思维能力。在数学教学的过程中进行教学场景的设置，能够对小学生进行引导，帮助其更好地融入数学学习中来。通过情景演示的方式，也能够帮助学生更好地认识到知识和生活之间的联系，小学生本身的数学知识理解能力和运用能力也会有明显的提高。
五、 结语
小学数学本身便是一门逻辑性比较强的科目，小学生所处的阶段也是思维发展的重要阶段，这便要求教师进行小学数学教学时必须认识到学生思维能力培养的重要性。在教学的过程中，找到合适的方式来培养学生的思维能力，帮助学生提高其逻辑思维能力，从而给学生更好的学习和生活奠定基础。教师进行小学数学教学中，必须对思维能力培养目的进行明确，真正地认识到当前学生思维能力培养存在的问题，并选择针对性的措施来做好小学数学教学，从而给学生思维能力提高，数学知识掌握奠定良好的基础。
参考文献：
[1]武毅欣.浅谈小学中年级数学教学中学生创新能力的培养策略[J].教育界，2020（49）：32-33.
[2]梅玲.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].名师在线，2020（32）：12-13.
[3]李建军.小学数学教学中学生适应能力的培养方法探究[J].考试周刊，2020（91）：56-57.
[4]梁萍.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].小学生，2020（12）：80.
[5]曹有生.小学数学教学中学生计算能力的培养策略：以部编版教材为例[J].学周刊，2020（33）：157-158.
[6]杨金龙.在思辨中自主感悟：浅谈小学数学教学中学生思维能力培养策略[J].学周刊，2020（32）：77-78.
作者简介：楚长锦，山东省青岛市，上合示范区实验小学。
关键词：小学数学教学;思维能力;培养
一、 引言
随着基础教育改革和素质教育的进行，小学教学目标也愈加明确，教师不但需要重视学生知识能力的提高，还必须重视学生全面发展能力的提高，这便要求教师在进行小学教学的时候必须重视学生思维能力的培养。小学数学本身便是一门综合性和逻辑性都比较强的科目，在小学数学教学中培养学生思维能力对学生思维能力的提高非常重要。这便要求教师必须认识到小学数学教学中学生思维能力培养的重要性，并找到有效的措施提高学生的思维能力，帮助学生养成良好的思维习惯。
二、 小学数学教学中学生思维能力培养的重要性
当前进行小学数学教学的时候，受到的影响因素比较多，并且小学生的基础不同，其知识接受能力也各不相同，这就导致了学生之间存在的差异比较大。比如，有些学生对于新学习的内容能够较快地掌握，并且运用的也会比较灵活，有些学生掌握知识点速度比较慢，运用的时候也比较死板。这种情况下，教师必须重视学生数学思维能力的培养，激发学生对于数学的兴趣，让学生能够在学习的过程中更好地发散思维，给学生更好地学习奠定基础。数学本身便是一门逻辑性和抽象性比较强的科目，小学生只有真正地理解了相关的知识才能够学好数学，小学生年龄较小，所处的阶段也是从感性思维逐步过渡到理性思维的阶段。在这个阶段，教师也必须认识到数学思维能力提高的重要性。在小学数学教学的时候，帮助学生培养其思维能力，主要目的是为了帮助学生养成好的数学思维习惯，更好地进行创新。我们都必须认识到小学生年龄较小，但是其学习能力也比较强，新知识的接受和掌握速度也比较快，所以，在小学数学教学中，教师能不能很好地培养学生的数学思维能力，对于小学生的学习和成长非常重要。
三、 小学数学课堂教学情况及学生思维能力培养存在的主要问题
（一）小学数学课堂教学现状分析
由于中国长期实行应试教育，小学数学教学的时候，受到传统教学模式的影响也比较大，教师教学的时候，过度重视传授数学知识给学生，一味地灌输知识给学生，这也给小学生思维能力培养造成了极大的影响。为了改变这种情况，帮助小学生提高其思维能力，教师必须深入地研究当前小学数学教学中学生思维能力培养存在的问题，并做好总结和归纳工作，提出问题解决的措施，给小学生数学思维能力提高奠定基础。
（二）小学数学教学中学生思维能力培养存在的主要问题
首先，教材给学生思维能力提高造成了严重的制约。通过分析当前小学数学教材可以发现，数学教材编排依然存在一定的问题，
这也给小学生思维能力培养造成了极大的影响。在进行小学数学教材编排的时候，没有全面地考虑到小学生年龄智力发育特点、思维模式以及认知特点等方面，这也导致了编排出的教材不合理之处比较多。通过分析当前小学数学教材内容可以发现，教学内容的跳跃性比较强，这也直接导致了很多小学生的思维无法跟上教材编排，小学生学习知识的时候难度比较大。若是小学生听不懂教师讲的相关知识，那么也会给小学生学习兴趣提高和数学学习信息培养造成极大的打击。现在，很多小学教学的时候，很多知识都是通过语言来进行描述的，这也导致了数学知识比较难懂和抽象，小学生学习的时候难度也比较大，给小学生思维能力提高造成了极大影响。
其次，教材编排结构不符合学生认识结构。当前小学数学教材编排结构也存在一定的问题，教材编排的结构和学生认知结构不相符，这种情况下，會导致小学生数学学习难度比较大，会给小学生数学学习兴趣提高造成极大影响。现在很多小学数学教材都比较抽象、概括和跳跃，传递给学生的知识比较多。但是小学生年龄比较小，其理解数学知识的时候存在一定的局限，数学学习效率很难真正的提高，学生的思维能力培养更是无从谈起。
再次，教师的素质和语言表达不符合学生的需要。通过分析当前小学数学课堂教学可以发现，很多数学教师都已经逐步地认识到小学生思维能力培养对小学生成长的重要性，也比较重视小学生思维能力的提高。但是在小学数学教学的时候，有些教师自身的专业素质比较低下，教学经验也存在明显的不足，教学的时候没有重视数学知识本身的抽象性和复杂性，没有很好地细化整合当前的数学教材，教学的时候一味地根据自己经验来教学，这也导致了很多小学生很难接受那些较为抽象的知识，教学效果很难真正地提高，甚至学生可能会对数学产生厌恶情绪。这种情况下，小学生的思维能力也很难得到培养。
四、 小学数学教学中培养学生思维能力的策略分析
教师想要在小学数学教学中培养学生思维能力，便必须对学生思维能力培养有一个正确的认知，并在这个基础上根据存在的问题，制订针对性较强的策略做好小学数学教学，帮助学生提高其思维能力。
（一）做好小学数学教材的整合
教师进行小学数学教学的时候，需要将自身的作用发挥出来，做好教学内容的转化，将小学教材中的相关内容转变成自己的教学内容。并且，教学活动开展的时候，教师也必须根据学生的年龄特点、逻辑特点等情况来做好教学的设计，在语言选择的时候，应该通过简单易懂的语言将知识传授给学生。并且，教师进行数学教学的时候，也可以根据教学内容选择针对性较强的案例，鼓励学生主动积极的思考，帮助学生培养其思维发散能力。
（二）进行小学思维发展现状教学模式的构建
教师进行小学数学教学的时候，必须全面地了解小学生的思维模式发展情况，提高教学结构构建的针对性，只有教师构建的教学模式符合学生的思维特点和心理特点，才能够帮助学生更好地运用和理解数学知识。通过分析当前的情况可以发现，当前小学数学课本中的知识编排并不很合理，这也给教学更好地进行造成了极大的影响，这种情况下，教师需要将自己的作用合理地发挥出来，有意识地弥补教材中存在的问题，教学的时候，从简单到复杂逐步的讲解。并且，数学教师也进行连续性和跳跃性较强的小问题来引导学生，给学生讲解相关的知识点，这种情况下，学生的理解也会更加容易，学生思维能力也能够得到很好的培养。所以，在初中数学教学的时候，教师必须做好知识点的整合工作，全面地考虑到小学生的发展特点和思维模式，根据学生的认知能力来做好教学设计，只有这样，小学生的思维能力才可以真正地提高。 （三）进行教学情境设置，创新教学方法，帮助学生更好地思考
教师想要在小学数学教学中培养学生思维能力，首先必须做好教学情境的设置，教学情境设置能够帮助学生更好地深入情境中去，理解数学知识，这对学生理解能力、总结能力、概括能力的提高都有着重要意义。这便要求教师必须认识到情境创设的重要性，在提高教学效果的同时，提高学生思维能力。其次，教师也必须重视教学模式的创新。教师教学的时候，创新教学模式的时候需要从学生的疑问以及教学的重点出发，这样能够对小学生更好地进行引导，教师也可以引导学生思考一些启发性比较强的问题，更好地巩固学生的数学知识。小学教师在教学的时候必须做到下面两点。第一，在教学开始前，必须做好教学设计，保证数学思考题目设计的重要性，指导小学生思考和讨论相关的数学问题，若是学生存在疑问，教师也应该及时地对学生進行指导。第二，在数学练习的时候，教师应该根据阅读、练习以及解法研究等步骤出发来指导小学生，帮助小学生养成良好的题目解答思维。
（四）重视数学知识之间的联系
数学本身便是一门联系性和逻辑性比较强的科目，教师在小学数学中想要培养学生的思维能力，便必须将那些跳跃性较强的知识通过有效的语言联系在一起，重视知识间的联系，然后根据教学内容系统地进行知识的整理，这样能够帮助学生更好地认识相关的知识，提高数学教学的有效性，帮助小学生养成良好的数学思维，给小学生更好的成长奠定基础。
（五）将生活案例运用到小学数学教学中去
教师在小学数学教学中想要培养学生思维能力，必须重视数学知识和生活之间的联系，将学生的生活作为小学数学知识教学的切入点，将那些抽象性较强的概念更好地融入学生的生活中去，这样能够帮助小学生形成良好的思维。比如，在进行购物相关知识讲解的时候，教师可以让学生扮演售货员和消费者的角色，然后进行购物过程的演示，这样不但能够帮助学生更好地学习知识，还能够激发学生思维能力。在数学教学的过程中进行教学场景的设置，能够对小学生进行引导，帮助其更好地融入数学学习中来。通过情景演示的方式，也能够帮助学生更好地认识到知识和生活之间的联系，小学生本身的数学知识理解能力和运用能力也会有明显的提高。
五、 结语
小学数学本身便是一门逻辑性比较强的科目，小学生所处的阶段也是思维发展的重要阶段，这便要求教师进行小学数学教学时必须认识到学生思维能力培养的重要性。在教学的过程中，找到合适的方式来培养学生的思维能力，帮助学生提高其逻辑思维能力，从而给学生更好的学习和生活奠定基础。教师进行小学数学教学中，必须对思维能力培养目的进行明确，真正地认识到当前学生思维能力培养存在的问题，并选择针对性的措施来做好小学数学教学，从而给学生思维能力提高，数学知识掌握奠定良好的基础。
参考文献：
[1]武毅欣.浅谈小学中年级数学教学中学生创新能力的培养策略[J].教育界，2020（49）：32-33.
[2]梅玲.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].名师在线，2020（32）：12-13.
[3]李建军.小学数学教学中学生适应能力的培养方法探究[J].考试周刊，2020（91）：56-57.
[4]梁萍.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].小学生，2020（12）：80.
[5]曹有生.小学数学教学中学生计算能力的培养策略：以部编版教材为例[J].学周刊，2020（33）：157-158.
[6]杨金龙.在思辨中自主感悟：浅谈小学数学教学中学生思维能力培养策略[J].学周刊，2020（32）：77-78.
作者简介：楚长锦，山东省青岛市，上合示范区实验小学。