在数学教学中,如何改善学生的学习方式,关注学生的自主探究和合作学习,关注学生的情感学习和情感体验,使学生全身心地投入到自主探究、自主合作的学习过程中,是新课程下的数学教学改革的重中之重,是学生在新科标下正确把握学习数学、应用数学和提高数学学习成绩的重要途径。近几年,我校结合新课程教育理念、初中数学教学意见和现代教育技术,多途径深入开展了课堂开放式探究教育教学的活动,使数学学习变得极有趣味性又有积极性,极大的改善了学生对数学学习的看法,有效的提高了数学的教学成绩。
　　1 现代多媒体技术的应用,能激发学生的求知欲与探索欲,突破教学中的重点、难点,有效的培养了学生的学习兴趣,组织高效有序的课堂教学
　　现在大多数的学生对数学学习缺乏的不是课堂上的谆谆教导和时间上的综合练习,而缺乏的是对所学知识在实际生活中探索和应用。也可以说数学的“枯燥无味与繁琐”逐渐令学生失去了对数学学习的兴趣。从而缺乏对数学学习的动机和动力,导致学生,乃至某些教师都大呼“数学真难教、难学也”。而现代教育技术在包含了其特有的特征之外,对进一步引导学生产生学习兴趣、激发他们的学习动机、调动学习的积极性起着积极的促进作用。正是一旦激发了学生热爱学习、积极探索的兴趣,就可能充分调动学生学习的潜力和实践探索精神和求知的欲望。
　　现代信息技术教育之所以能引发学生的学习兴趣,增强学习的动机,是因为现代信息技术教育具有集文字、图像、音频、视频等多种教育手段于一体,能给学生以耳目一新的感觉,使原本枯燥无味的数学教学表现的内容更加充实、形象更加生动逼真,更具有吸引力。例如形象逼真的屏幕图像与动画设计将有助于教师将枯燥无味生硬的数学知识的生成变得更具有直观性和趣味性,教学中为学生提供一个生动逼真、图文并茂、动静相结合的数学知识生成过程的教学情景,通过促进学生眼、耳、手、脑、口的协调统一,让学生容易理解、明白、把握所学知识的重点和难点,更容易投入到数学学习中,从而进一步激发学生的数学思维活动,培养学生的创新意识和动手实践能力,同时,现代教育技术能为学生提供主动参与学习的条件,充分发挥学生在学习中的主体性。各种各样的教学课案设计,丰富的教育教学资源,生动的教育教学方式,可激发学生的求知欲,从而探索生活中的实际问题,灵活应用教材中得知识点,加深学生分析重难点问题、领会重难点问题、应用所学知识解决实际问题的能力。使学生体会到学数学的本质:不是为了学习数学而学习,而是为了应用数学解决实际问题而学习,在解决生活中实际问题时把“要我学”转化为“我要学”。从而也符合初中数学大纲要求的本意。
　　2 恰当的应用现代教育技术教育,优化学生的认知过程,揭示数学本质,培养学生应用数学的能力
　　多媒体的现代教育技术手段打破了传统的教育教学模式,为创新能力的培养创造了良机,是培养学生创新能力的有效途径。计算机和网络的智能教育环境,能满足不同学生的需要,并且使学生从不同的方式获取更多的知识。多媒体对数学课堂的介入,开阔了学生的视野,全新、生动的画面、大容量的内容,具体的信息化的来源,为学生的思维插上翅膀,使学生能更好的理解和应用知识。我们要有意识的应用多媒体技术,使每个学生的创新素质在不知不觉中得到不同程度的提高。例如我在讲“勾股定理”时应用多媒体演示试验,将一个直角三角形的三边为正方形的一边,做成三个正方形,利用三个正方形的面积和的关系和多媒体演示勾股定理的存在,直观形象的演示让学生很容易就掌握了勾股定理的内容。
　　在应用数学教学的过程中,运用现代教育技术,一方面能突出教学重点,刺激学生的注意力和创新探索能力的提高,寻求解决实际问题的素质;另一方面可借助数学课件的整理、摘录相对应的条件,化抽象为具体,帮助学生学会审题、分析问题、理解题意、启迪思维、解决问题。同时化解教学中的难点,发展学生的思维,变抽象为具体,从直观上感知问题内容事实,结合实际情景解决问题。从而发扬民主,让学生在学习中互相合作、互相帮助,实现人机对话,让学生参与到资助学习的黄静和气氛中去,提高学生分析问题、解决问题的能力。让学生在合作中学会探索、评判、交流艘学知识,真正使学生在学习中的发挥主体地位。使学生获得知识的认知、理解及应用,培养学生的思索和知识的迁移能力。
　　3 网络环境下的合作关系,进一步加强数学教学再创新、探索能力的培养
　　现代教育技术的应用,能使学生在构建自己的知识的认知构建过程中,更加有效地接受知识、存储知识、应用知识,有效地把新知识进行融合、同化到实际问题中去,能不断的刺激学生对新知识的探索,使学生自主参与到学习与合作中,又能使本身就枯燥无味的数字变得有情调、有生气,更大的调动学生学习数学的兴趣和积极性。
　　同时网络下的数学教学是信息技术解决问题的一个过程,它既是一充满想象、不断创新的过程,又是一个科学严谨的有计划的动手实践的过程。网络下的数学信息技术教学是对传统数学教育教学观念、课堂教学方法以及学生学习方法的几大变革。教师利用信息技术手段进行教育教学,能有效的遏制传统教学中“一言堂”和“满堂灌”的弊端,易形成学生更加积极主动学习局面,打开数学教学环境系的逻辑思维及其严谨的推理过程,突出教学中的难点和关键,更有利于学生对数学知识的突破和应用。另外,教师还可根据所学知识的容量,自主调节知识的难易程度,借助信息技术的大容量发挥教育教学的优势,更好地为学生的学习服务。
　　信息技术与数学课程的整合是今后数学发展的必然趋势和要求,在今后的数学教育教学过程中,我们要从实际出发,利用实践课,结合信息技术教育,进一步提高教师的教育教学方式,以促进学生的健康发展,注重课程实用、实效、实践和注重学生的个体发展,构建新的新型的数学教学模式和形态,探索新的教学方法,进一步推动数学课与信息技术的整合,从而改变教学理念、教学内容、教学模式,让信息技术更好的服务数学学习和应用,加快基础教育的教育改革,促进创新人才的培养。