何谓“暖场”？ 在一些节目或活动正式开始时，为了达到活跃气氛的目的而进行的现场语言交流或片断性表演。暖场虽短小却能抓住观众眼球，调动观众的情绪，不仅能愉悦大家，也能给人留下深刻印象，使其慢慢地融入艺术氛围。虽然课堂不是舞台，但教学却是艺术，把学生带入课堂，唤醒他们的求知欲是高效教学的前提。从这一点来说，教学与艺术表演是相通的，暖场活动同样能为课堂增色。
　　 一、“暖场游戏”举足轻重
　　 小学阶段的学生正处于身心成长的初级阶段，对一些活动都充分好奇心，但是却存在注意力不集中的特征，将暖场游戏应用在小学语文教学中能够充分的激发出学生学习语文知识的兴趣，为后续的教学活动做好准备。
　　 1.创设好生动的教学情景
　　 学生在做游戏时笑声最多，可以让抑郁的孩子体验愉快的“爱”，可以让内向的孩子变得开朗，可以让软弱的孩子变得坚强，可以有效的活跃课堂气氛，让他们感受到语文学习是一种快乐，而不是负担。
　　 2.培养学生的综合能力
　　 游戏是发现孩子潜能的最佳机会，在游戏时，孩子总会找到自己最感兴趣的地方，全身心地投入其中，他们是未来的表演家，是具有才能的指挥家，是见解独到的科学家。选择具备特色的游戏，这样不仅能够让学生学习到知识，还能鼓励学生积极主动的探索新知识。
　　 3.感受到语文学习的乐趣
　　 游戏所带来的自由感让儿童感到快乐、满足和充分的成就感，使学生在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识，熟练技能。符合新课程标准中提出的：“要培养儿童在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”目标要求。
　　 二、“暖场游戏”种类繁多
　　 1.肢体表演猜字游戏。
　　 即一名学生进行肢体表演，同时让另一名学生猜字或词的“猜字”游戏。该游戏不仅能够加深学生对字的认识、词的理解，同时还能够舒展身体，并且组织起来较为容易，能够运用的范围很广。
　　 2.卡片识字游戏。
　　 准备好已学过的汉字卡，再备一些偏旁的卡片。由一名学生手握学过的汉字卡，选部分同学拿“偏旁卡”，逐一组合。要求其余同学看到组合后大声读出该字，同时还可以给这个字组词。
　　 3.成语接龙
　　 可以由各组自己定一个字或字音开头，也可以老师给每个组指定一个字开头进行成语接龙，由于学生知识面不广，所以在做游戏的过程中，教师可以适当降低难度。可以用谐音接龙。
　　 4.集体造句
　　 分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一张空白纸，游戏开始，在每小组第一位组员的纸上随意写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。
　　 5.谜语游戏
　　 谜语游戏不但可以调动学生的形象思维，拓展学生的想象空间，提高学生认识、分析事物之间联系的能力，还可以调动学生的生活积累，更能使学生体验猜谜的过程和得到正确答案后的身心愉悦之情。不论是猜对的学生还是猜错的学生，热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。
　　 6.异想天开
　　 确定一样物品，每人说出一种它的用途，尽量避免重复。不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。想法越古怪越好。推选出最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意。
　　 7.对对子
　　 它充分体现了我国的传统文化特色和语言文字特征，不但可以调动学生已有的知识积累，增强学生学习历史文化知识的兴趣，而且可以加深学生对语言文字的进一步理解和表达方式的运用。
　　 8.标点符号游戏
　　 不同的标点符号，表达不同的感情和意义，相同的标点符号出现在句子的不同位置，往往会引起句子表达意义的不同。标点符号游戏不但可以帮助学生从中领悟出不同的情感，从而达到正确使用标点符号的教学目的。
　　 三、“暖场游戏”的注意点
　　 尽管暖场游戏是为了营造氛围，但我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根到底，游戏是为教学服务的。让学生在做游戏的过程中，增加对语文的兴趣，掌握语文学习基本知识，达到快乐学习的目的。
　　 1.在游戏以前，我们必须制定相应的规则，提醒学生应该注意的问题，让学生的注意力不光在玩上。没有规则，游戏过程会很“乱”，有规则才能“活而有序”，达到预想的效果。
　　 2.设计游戏的时候，教师要首先确定快乐游戏的难度，保证不会打击到学生的自信心，又有一定的挑战性，要引导学生动脑筋玩，使学生越玩越聪明。
　　 3.要尽量把游戏设计的有趣味性，再好玩的游戏玩多了也会变得乏味无趣，所以要运用多形式的游戏，针对本班学生的认知水平，结合自身条件灵活设计，让游戏生动、新鲜