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摘 要：小学英语教学工作是英语系统教学的基础。本文将针对情景教学运用的重要性以及情景教学运用的原则进行详细分析，其目的是探究出情景教学在小学英语课堂中的运用策略，以便于有效地提升小学英语教学效率。
关键词：情景教学；小学；英语课堂
一、 引言
情景教学作为一种有效的教学方式，在教育工作中得到了广泛的运用。有效的情景教学能够积极地调动学生学习兴趣，增强教学课堂氛围。通过教师的积极引导，很大程度上提升了教学效率。本文将针对情景教学在小学英语课堂中的运用进行详细分析。
二、 情景教学运用的重要性
1. 有利于调动学生英语学习兴趣
小学阶段是英语教学系统学习的基础阶段。由于学生们正处于生长发育的重要阶段，心智并未成熟，使得英语学习对于小学生来说比较困难。加之传统“讲授式”的教学方式使得课堂相对枯燥，严重打击了小学生的學习积极性。情景教学有效地规避了“讲授式”教学的缺陷，把握小学生的好奇心理，利用多元化的教学手段，为小学生营造了一个相对有趣、轻松的教学氛围来刺激学生各个感官，很大程度上调动了小学生学习英语的兴趣。
2. 有利于培养学生的口语能力
英语教学的目的，就是学生能够熟练地应用英语知识。有效地创建英语情境，还原生活中的真实情境，在有效的情境中融入英语知识，使学生能够熟练的运用英语知识。例如，在学习小学英语闽教版三年级上册Unit 7 “School Things”时，便可以创设有效的教学情境，使学生在逼真的情境中，学会a pink pencil、a blue bag，通过教师的引导，学生能够在学习的情境中运用Please give me a pencil. Please give me a pen.等重点知识点。切实地使学生在情境实践中感受英语知识，在熟练地掌握英语知识的同时，锻炼了学生的口语能力。
3. 有利于提升英语教学效率
由于小学生的生活经验较少，对于英语教学中很多的他国生涩的文化知识并不了解。我国是以汉语言为主的国家，相对来说缺少英语学习环境。因为英语教材的文化背景是英国，使得学生对于文化之间的差异会感到陌生。将教学内容融入到教学情境中，能够使学生融入到真实的情境中，便于学生了解相对生涩的他国文化，极大程度上促进了学生的学习效率。例如，在学习小学英语闽教版六年级上册Unit 7 “Thanksgiving”时，学生大多数对“感恩节”不了解。教师可以通过视频的教学手段真实地还原“感恩节”在国外的情景，使学生更加深刻地了解感恩节。清楚在感恩节那天“People often invite friends to join family dinner.”这种习俗。
三、 情景教学运用的原则
1. 情景设置真实性原则
情景教学的重要内容就是根据有效的情境，协助教师完成教学目标。由于书本上的教学内容，与现实中的英语对话存在一些差异。所以，教师应该积极地引导学生，有效地设立教学情境，在英语授课的过程中尽量地与生活实际相结合，使学生深切地感受到英语学习的重要性，真实设置情境，使学生沉浸在真实的情境中，实现英语教学目标以及语言学习任务。
2. 情景与信息一致性原则
小学阶段是学生初步接触到英语的初级阶段，学生刚刚接触英语知识时，会认为英语学习是非常有难度的。为了减轻学生英语学习的压力，增强学生英语学习的兴趣，教师可以通过多元化的教学手段，例如、图片、视频、音频、实物等手段，创设出一个融洽，生动、轻松的教学情境。值得注意的是，教师在创设情景时，应该保障创设情景与学生理解的信息一致，以免出现学生理解与教师教学意图相悖的现象。确保情景创设的一致性，是保障情景教学的重要因素。
四、 情景教学在小学英语课堂中的运用策略
1. 利用生动形象的图片进行情境创设
在创设情景教学时，教师务必要根据学生的实际情况出发，对教学知识进行有效的情境创设。绘本教学作为一种新型的教学方式，图片是绘本教学中的重要手段，可以使学生通过生动形象的绘本图片，去了解英语教学的主要内容。这样，即使并不了解大量的英语生词，也能够通过简单有效的方式，直观地去理解英语教学即将学习的内容。这时，教师可以创设出一个简单有趣的教学情境。
例如，在学习小学英语闽教版三年级下册Unit 1 “Birthday”时。首先，教师可以积极地引导学生，利用一些有趣的小话题使学生融入一个轻松愉快的氛围中“小丽你什么时候过生日呢？”“张宇，你在过生日时，想要什么生日礼物呢？”通过简单轻松的小问题，使学生在相对愉快、和谐的氛围中，快速进入学习状态。随后，教师可以引导学生通过观看图片，并且针对教学重点来设立几个简单的小问题。
“What do you see in this picture？”
“What are they doing？”
学生通过观看图片，即使不会读英语单词，也能够说出“篮球、贺卡、礼物”、“他们在准备过生日”图片情景不仅能够使学生增强学习信心，通过教师积极的引导，能够使学生积极地融入到教学氛围中。最后，教师可以积极地通过图片教会学生“basketball、present、card...”教师可以通过看图书说话的形式，引导学生对根据图片内容进行看图说话。通过教师的有效引导学生能够说出：
“Please come to my birthday party.”
“ Of course.”
“Lets buy a present.”
“How about a football？”
“ Good idea！”
“Lets sing Happy Birthday.” “Happy birthday to you，Happy birthday to you，Happy birthday to Wang Qing，Happy birthday to you.”图片的形式能够让学生能够处于一个相对轻松、愉快、和谐的氛围内。通过教师的积极引导，由浅入深地进行书本知识学习。学生可以在一个轻松的氛围中，通过看图说话的方式轻松地掌握英语教学内容。在锻炼学生逻辑思维的同时，锻炼了学生的口语能力。
2. 利用歌曲的手段创建教学情景
英语歌曲中蕴含悠扬的曲调和朗朗上口的歌词，不仅能够锻炼学生的口语、方便学生以及句子，并且能够有效地锻炼学生的口语能力。由于小学高年级的学生，有一定的词汇累积量，情感思维也越来越丰富，所以教师可以积极地利用英语歌曲来建立情景。
例如，在学习小学英语六年级上册闽教版Unit 6“ An Unusual Day”时，这一单元的教学内容主要是针对“过去时态”进行教学。在上课前，教师可以借助多媒体手段播放Yesterday Once More，当学生踏着铃声走进教室时“When I was young，Id listen to the radio，Waiting for my favorite songs.When they played Id sing along，It made me smile.Those were such happy times and not so long ago...”悠扬的歌声徐徐进入到学生的耳中，演唱者利用极其富有情感的声音，将这首歌完美地演绎。伴随着这首歌，教师展开教学内容。借助这首歌中的部门歌词“It made me smile”之所以用“made”不同“make”的原因就是，这首歌曲是歌者回忆往西时，唱的这首歌。因为是过去做过的事情，所以在造句时就应该使用“make”的过去式“made”。学生在基本了解过去式之后，可以将学生的注意力转移到课本中，这样学生便可以轻松的认知“last night，I went to bed late...”通过有针对性的歌曲，使学生能够将情感融入到教学中，通过对歌词的分析，使学生能够轻松地了解英语教学内容，并且教师可以适当地开展英语歌曲学习，在学中不仅能够增强学生英语语感，而且促进了学生的全面发展。
五、 结束语
总而言之，情景教学在英语课堂中运用有显著的重要性。情景教学能够积极地调动学生英语学习兴趣，在增强英语知识应用效率的同时提升了学生英语学习水平。情景教学应该严格遵守真实性原则、一致性原则以及相关性原则。积极地利用图片、歌曲以及角色扮演的教學手段进行情景教学，能够有效地完成教学目标，在培养学生英语素质的同时，切实地提升了学生英语学习效率。
参考文献：
[1]单玉凤.情景教学在小学英语课堂中的运用分析[J].课程教育研究，2016（21）.
[2]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写：教育教学刊，2013，10（12）：230.
[3]张红.情景教学在小学英语课堂中的运用研究[D].上海师范大学，2010.
作者简介：高冰青，福建省福州市，福州市别头小学。
关键词：情景教学；小学；英语课堂
一、 引言
情景教学作为一种有效的教学方式，在教育工作中得到了广泛的运用。有效的情景教学能够积极地调动学生学习兴趣，增强教学课堂氛围。通过教师的积极引导，很大程度上提升了教学效率。本文将针对情景教学在小学英语课堂中的运用进行详细分析。
二、 情景教学运用的重要性
1. 有利于调动学生英语学习兴趣
小学阶段是英语教学系统学习的基础阶段。由于学生们正处于生长发育的重要阶段，心智并未成熟，使得英语学习对于小学生来说比较困难。加之传统“讲授式”的教学方式使得课堂相对枯燥，严重打击了小学生的學习积极性。情景教学有效地规避了“讲授式”教学的缺陷，把握小学生的好奇心理，利用多元化的教学手段，为小学生营造了一个相对有趣、轻松的教学氛围来刺激学生各个感官，很大程度上调动了小学生学习英语的兴趣。
2. 有利于培养学生的口语能力
英语教学的目的，就是学生能够熟练地应用英语知识。有效地创建英语情境，还原生活中的真实情境，在有效的情境中融入英语知识，使学生能够熟练的运用英语知识。例如，在学习小学英语闽教版三年级上册Unit 7 “School Things”时，便可以创设有效的教学情境，使学生在逼真的情境中，学会a pink pencil、a blue bag，通过教师的引导，学生能够在学习的情境中运用Please give me a pencil. Please give me a pen.等重点知识点。切实地使学生在情境实践中感受英语知识，在熟练地掌握英语知识的同时，锻炼了学生的口语能力。
3. 有利于提升英语教学效率
由于小学生的生活经验较少，对于英语教学中很多的他国生涩的文化知识并不了解。我国是以汉语言为主的国家，相对来说缺少英语学习环境。因为英语教材的文化背景是英国，使得学生对于文化之间的差异会感到陌生。将教学内容融入到教学情境中，能够使学生融入到真实的情境中，便于学生了解相对生涩的他国文化，极大程度上促进了学生的学习效率。例如，在学习小学英语闽教版六年级上册Unit 7 “Thanksgiving”时，学生大多数对“感恩节”不了解。教师可以通过视频的教学手段真实地还原“感恩节”在国外的情景，使学生更加深刻地了解感恩节。清楚在感恩节那天“People often invite friends to join family dinner.”这种习俗。
三、 情景教学运用的原则
1. 情景设置真实性原则
情景教学的重要内容就是根据有效的情境，协助教师完成教学目标。由于书本上的教学内容，与现实中的英语对话存在一些差异。所以，教师应该积极地引导学生，有效地设立教学情境，在英语授课的过程中尽量地与生活实际相结合，使学生深切地感受到英语学习的重要性，真实设置情境，使学生沉浸在真实的情境中，实现英语教学目标以及语言学习任务。
2. 情景与信息一致性原则
小学阶段是学生初步接触到英语的初级阶段，学生刚刚接触英语知识时，会认为英语学习是非常有难度的。为了减轻学生英语学习的压力，增强学生英语学习的兴趣，教师可以通过多元化的教学手段，例如、图片、视频、音频、实物等手段，创设出一个融洽，生动、轻松的教学情境。值得注意的是，教师在创设情景时，应该保障创设情景与学生理解的信息一致，以免出现学生理解与教师教学意图相悖的现象。确保情景创设的一致性，是保障情景教学的重要因素。
四、 情景教学在小学英语课堂中的运用策略
1. 利用生动形象的图片进行情境创设
在创设情景教学时，教师务必要根据学生的实际情况出发，对教学知识进行有效的情境创设。绘本教学作为一种新型的教学方式，图片是绘本教学中的重要手段，可以使学生通过生动形象的绘本图片，去了解英语教学的主要内容。这样，即使并不了解大量的英语生词，也能够通过简单有效的方式，直观地去理解英语教学即将学习的内容。这时，教师可以创设出一个简单有趣的教学情境。
例如，在学习小学英语闽教版三年级下册Unit 1 “Birthday”时。首先，教师可以积极地引导学生，利用一些有趣的小话题使学生融入一个轻松愉快的氛围中“小丽你什么时候过生日呢？”“张宇，你在过生日时，想要什么生日礼物呢？”通过简单轻松的小问题，使学生在相对愉快、和谐的氛围中，快速进入学习状态。随后，教师可以引导学生通过观看图片，并且针对教学重点来设立几个简单的小问题。
“What do you see in this picture？”
“What are they doing？”
学生通过观看图片，即使不会读英语单词，也能够说出“篮球、贺卡、礼物”、“他们在准备过生日”图片情景不仅能够使学生增强学习信心，通过教师积极的引导，能够使学生积极地融入到教学氛围中。最后，教师可以积极地通过图片教会学生“basketball、present、card...”教师可以通过看图书说话的形式，引导学生对根据图片内容进行看图说话。通过教师的有效引导学生能够说出：
“Please come to my birthday party.”
“ Of course.”
“Lets buy a present.”
“How about a football？”
“ Good idea！”
“Lets sing Happy Birthday.” “Happy birthday to you，Happy birthday to you，Happy birthday to Wang Qing，Happy birthday to you.”图片的形式能够让学生能够处于一个相对轻松、愉快、和谐的氛围内。通过教师的积极引导，由浅入深地进行书本知识学习。学生可以在一个轻松的氛围中，通过看图说话的方式轻松地掌握英语教学内容。在锻炼学生逻辑思维的同时，锻炼了学生的口语能力。
2. 利用歌曲的手段创建教学情景
英语歌曲中蕴含悠扬的曲调和朗朗上口的歌词，不仅能够锻炼学生的口语、方便学生以及句子，并且能够有效地锻炼学生的口语能力。由于小学高年级的学生，有一定的词汇累积量，情感思维也越来越丰富，所以教师可以积极地利用英语歌曲来建立情景。
例如，在学习小学英语六年级上册闽教版Unit 6“ An Unusual Day”时，这一单元的教学内容主要是针对“过去时态”进行教学。在上课前，教师可以借助多媒体手段播放Yesterday Once More，当学生踏着铃声走进教室时“When I was young，Id listen to the radio，Waiting for my favorite songs.When they played Id sing along，It made me smile.Those were such happy times and not so long ago...”悠扬的歌声徐徐进入到学生的耳中，演唱者利用极其富有情感的声音，将这首歌完美地演绎。伴随着这首歌，教师展开教学内容。借助这首歌中的部门歌词“It made me smile”之所以用“made”不同“make”的原因就是，这首歌曲是歌者回忆往西时，唱的这首歌。因为是过去做过的事情，所以在造句时就应该使用“make”的过去式“made”。学生在基本了解过去式之后，可以将学生的注意力转移到课本中，这样学生便可以轻松的认知“last night，I went to bed late...”通过有针对性的歌曲，使学生能够将情感融入到教学中，通过对歌词的分析，使学生能够轻松地了解英语教学内容，并且教师可以适当地开展英语歌曲学习，在学中不仅能够增强学生英语语感，而且促进了学生的全面发展。
五、 结束语
总而言之，情景教学在英语课堂中运用有显著的重要性。情景教学能够积极地调动学生英语学习兴趣，在增强英语知识应用效率的同时提升了学生英语学习水平。情景教学应该严格遵守真实性原则、一致性原则以及相关性原则。积极地利用图片、歌曲以及角色扮演的教學手段进行情景教学，能够有效地完成教学目标，在培养学生英语素质的同时，切实地提升了学生英语学习效率。
参考文献：
[1]单玉凤.情景教学在小学英语课堂中的运用分析[J].课程教育研究，2016（21）.
[2]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写：教育教学刊，2013，10（12）：230.
[3]张红.情景教学在小学英语课堂中的运用研究[D].上海师范大学，2010.
作者简介：高冰青，福建省福州市，福州市别头小学。