【摘要】在现代教育的要求下，将学生作为主体，教师成为学习过程中的引导者这一观念在高校管理中不断被践行。文章主要针对我国教学管理的现状、以生为本的教育管理理念、以生为本视域下的高校教学管理的实施策略这三方面进行参数，主要目的是在以生为本观念的指导下，希望高校加强教学管理，提高教学质量，为社会主义现代化培养高质量的人才，在世界上立于不败之地。
　　【关键词】以生为本 高校教学管理 实施策略
　　【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0042-02
　　一、前言
　　在现代社会中，中国处在发展中国家的阶段，为了实现科教兴国的战略目标，将中国现代化的接班人的整体素质提高，政府以至于全社会对于高等教育的关注力进行不断提升。在进行高校教育质量的提升过程中，对于提高高校教学管理的能力十分必要。随着高校越来越关注学生的主体地位，在进行教学质量的管理中，以以生为本的教育观念作为指导，进行管理体制的变革，增强管理人员的素质，改变高校领导阶层的思想观念，完善现有的教学管理的规章制度，了解现在高校教学管理的现状，并将不足之处进行改善，构建和谐校园，提高教学质量。
　　二、高校教学管理现状的分析
　　1.教育理念相对落后
　　高校主要的目的是进行人才培养，在现代化的建设中，社会对于人才的要求越来越高，对于输送人才的实际能力与人来月看重，在工作中，人员的实际能力成为主要的考核标准，传统的教学教育的观念已不能适应现代社会的发展要求，为了教学不与社会脱节，政府开始进行新课改，将新的教学管理观念运用在高校教育中，不断进行教育观念的创新，改进高校教学管理的现状。传统的教学管理观念更注重的是实效性，实际的效果主要指的是学生的成绩，将教学过程当作机械化的运动来进行工作，重视的是学生成绩的管理，忽视学生能力的培养，忽视学生的主体能中心，主要是发挥教师的教学管理能力，忽视学生的主体性。现代社会需要的是创新性的人才，而不是只会进行机械运动的人员，在现代的机械运动中，声带在快速运转，社会的科技日新月异，不经意间就落后社会，适应不了社会的发展雪球，因此高校必须对于这种情况做出应对的政策，充分将教学管理的积极性调动起来。
　　2.教学管理制度不够完善
　　在进行教学管理中，最现实的问题就是教学管理制度不完善，对于学科教学的要求不明确，在学科教学的管理上，对于学科教学的基本内容没有明确的规范或者是规范的范围较广，教师在进行教学管理中没有具体的目标，随意性较大，教学管理出现混乱。在进行教学任务教学大纲等的规范上要求高效统一，忽视教学管理主体的主体性，造成学生的学习课程混乱，选择的范围狭窄，所学的内容与社会实际脱节，教学内容陈旧，吸引不了学生的注意力，使教师的教学热情也处在较为低迷的状态。随着学校人数的增多，专业的增多，教学管理工作更加复杂，较为简单的管理模式已无法适应高校的教学管理的要求。
　　3.教学管理相关人员素质有待提高
　　教学管理相关人员的素质主要包括管理的观念，管理的能力，管理的经验以及管理的专业素质。在高校的教学管理中，主要是教师群体组成的管理队伍，在进行管理中由于管理人员的专业素质各不相同，管理能力的不同，经常出现管理层的断裂。在教学管理中，专业的管理人才焦山，导致对专业教学管理停留在较为表面的阶层上，教学管理水平低下。
　　三、以生文本的教学管理理念的含义
　　以生为本主要指的是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，在进行教学中将提高学生的专业知识与专业能力作为教学点二中店，实现知识与人格的并重。在进行高校教学管理中，将以生为本作为一个重要理念来进行指导。在中国“以生为本”的观念来源于“以人为本”，主要表现在对孟子“民为重君为轻”观念的继承和发展。在我国的社会中，在国家的现代化建设中关注人的作用，提出以人为本的观念。这是在大框架下，针对社会公民提出的要求。同样的在高校教学管理中，面对的主要是学生，在进行管理中，要格外重视学生的作用，发挥学生的主体性，使学生成为学习的主人。高校进行的一切教学管理工作都是要立足于这个观点，围绕这种观念展开工作。在“以生为本”观念的指导下，学校进行教育教学管理、教育教学制度的制定和教学改革。“以生為本”观念是顺应时代需求的产物，符合现代化建设的要求，彰显着中国教育水平的提高，教育观念的改进，根据具体的实际情况，以生为本，不断改进高校教学管理的工作水平。
　　在“以人为本”的视角下进行管理，就要求在进行教学管理时，学校首先要掌握所面对学生的实际情况。学生是在教学工作中不断变化的特殊群体，只有了解学生在不同阶段的不同需求，才能进行相关政策的制定，来满足学生的需求。同时要对学生的具体需求进行分类，总结学生的共性与特性，尊重学生的选择，主动切入与学生的生活，进行更好的教学管理。在进行管理时尊重学生的意愿，主动将学生的权利和义务进行能够明确的划分，根据国家的教育方针，对现代化的高校教学管理的模式进行改进。
　　以生文本的教学管理理念，要求学校在制度上将学生的主体地位进行规范，明确学生的作用，明确教学管理的现实意义，必须从规定上给学校的教学管理工作进行规范那，真正落实学生的主体地位，关注学生的发展，谋求高校教学管理的规范化，促进高校教学管理地发展。
　　四、以生为本的高校教学管理的实施策略
　　在我国的高校的教学管理中存在着诸多问题，针对这些问题提出解决措施。
　　1.转变观念，进行民主参与管理
　　首先要对“以人为本”观念进行分析了解，介绍新课改的要求，不断改进观念，重视学生的主体地位，将学生的主观能动性的运用到教学管理中。在进行教学的管理工作进行中，主要进行的是观念的转变，不仅是学校管理观念的转变，还有教师观念的转变，教师要将学生发在首位。学生是学校的重要构成之一，没有学生，学校就失去存在的价值。学校进行观念的转变，主要是在高校的教育中，培养社会需要的高素质人才，主要是培养学生的社会责任感，以及学生适应社会的能力。学校的管理模式主要是进行民主管理，在教学管理中要多关注教师的意见。这种以生为本的教学管理观念既是社会发展的要求，还是实现教学目的的关键行为。 　　2.构建学生参与教学管理的体系
　　在构建以生为本的教学管理体系时，可以将学生的主体性作用于教学管理的工作中，将学生的管理意见运用在教学观念中，主要在学校管理中包括建立学生的管理组织。大学生的心理处在日益成熟的阶段，思维主要集中抽象思维，在进行管理中一些优秀的学生的能力甚至超过教师的管理能力。许多学生具有较强的自我意识，希望成为自己的主人，这一意识主要表现在希望参与教学管理工作，这种变被动为主动的观念，有利于调动学生的主动性，在教学管理活动中注入新思维，在学校进行的活动包括建立学生会，小组讨论等形式，将学生的管理作用体现在管理中。在进行管理的过程中，主要是进行沟通，学会进行激励活动，调动学生的积极性，在这一过程中，学校主要关注学生的实际情况，进行学生与教师的交流，将学生的管理能力主动进行提高。
　　3.建立以生为本的管理队伍
　　现在学校管理制度主要表现在两方面，一种是外部制度的监管，另一种是内在的人文的管理。外部制度主要是将管理的内容应用在教学管理中，这种规章制度的实行，一般主要表现在规章制度的强制性，不可抗性。在进行管理上一般带有惩罚措施，这种措施主要是将教学管理中的违规的事情进行进行纠正。另一种是内在的管理制度主要是进行的说理，将心理沟通进行的感情的交流活动。这种管理主要是进行的人性化的工作管理的理念，这一过程主要是将管理者的能力提高。其中管理者的能力主要包括管理者的专业能力、专业知识、专业的管理水平。在进行管理过程中，不仅是能力的培养，还包括管理者能力的培养，主要是将玩不得管理制度的完善，还有内部的教学管理的水平的提高，还有进行的是管理者的能力测试。
　　4.健全教学管理的相关制度
　　规章制度主要是为教学管理工作提供依据，可以将其作为教学管理工作的目标来看待。在进行教学管理中，主要是要健全教学管理的相关制度，保证教学工作的有序进行。在对教学管理工作的运行程序，管理队伍的建设，教学管理的可操作性等都进行规范。
　　五、结语
　　健全以生为本的管理机制，關注学生的发展，将促进学生的发展作为教学管理的指导方针，改变教学观念，创新教学管理制度和观念，对于以生为本的教学管理观念进行实践和应用，培养先进的管理队伍，提高管理人员的综合素质，在现代化的教学管理方法的帮助下，不断提高教学管理的水平，提高中国高等教育的竞争力，为现代化的建设输送人才，不断提高综合国力。
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