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摘 要：我们语文教学所追求的应是自然、本色、简约。对于语文阅读教学如何杜绝浮华，避免花哨，从而呼唤阅读教学本色的回归，追求高效课堂酏境界，切实提高学生的阅读水平，本文从“目标定位要‘准’“教学设计要‘精’两个方面做了大胆的实践和研究，提出了一些具体可行的本色教学操作策略，具有较高的教学指导价值。
关键词：阅读;本色;高效
中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-127-1
语义是一门古老而又年轻的学科，课程改革给我们的语文课堂注入了鲜活的生命力，并且呈现百花齐放，精彩纷呈的局面。然而随着一堂堂“千锤万炼出深山”的公开课不断出台，一堂又是音乐.又是视频，又是绘画表演，又是讨论合作，好一番热闹的景象，语文课越来越形成“乱花渐欲迷人眼”之势。冷静下来思考，一堂课，学生究竟学到了些什么？品味词语，赏析句子，体会意境，训练朗读，渗透写作方法，扎扎实实的语文训练到哪儿去了呢？
在这样的课堂上，浮燥关闭了学生的心窗，喧哗掩住了学生的个性。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，所有的课堂设计都应该以提高学生的语文素养为目的。老子曾说：“真水无香”，只有回归语文本色，真真实实教语文，才能还学生一片宁静的天空，才能展现学生自由的个性。我想自然、本色、简约的语文教学应是我们语文课堂所追求的。以下是我就如何开展语文阅读的本色教学，如何实现高效语文课堂教学谈一点个人的看法。
一、心中有杆秤——目标定位要“准”
“盲人骑瞎马，夜半临深池”。目标不明的后果是可怕的，同样，如果课堂教学目标不明，那么课堂教学再精彩，其结果也是徒劳的。教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标的制定，一定要准，教师心中要有杆秤。要做到目标精准，实现课堂高效，我想可以从以下几方面着手：
1.切合实际求精准
生活中我们都打过篮球，篮筐太高，无论如何努力都投不进，打球者最终就会丧失了信心;而篮筐太低，灌篮轻而易举，打球者同样也没有战胜困难的成功喜悦。教学目标设定也一样，不可太难也不可太易，如果目标设定太难，不易实现，学生就会丧失信心，产生厌倦情绪，就算能力再强的学生，也只能勉强跟着;目标太简单，不花力气就能实现，同样无法调动学生学习的积极性。所以最好的教学目标，应该是属于那种跳一跳才能摘到的苹果。
2.区人而异求精准
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生，我们不妨做一些课外拓展，让他们多一些挑战;而对于那些后进生，我们则可以降低要求，做一些简单的练习，让他们循序渐进。“避其短，扬其长”，给学生多创造展现自己的机会，让更多的舞台去给不同性格的学生展示自我。
3.正确定位求精准
目标的制定应在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，不可随意拔高，也不可随意降低。需明确哪些是要求“识记”的，哪些是要求“理解”的，哪些是要求“运用”的，如要求“熟读”却把它设定为当堂“背诵”，这样当堂不能达到，教学目标设定就失去了意义。
4.语言表述求精准
所谓目标表述精准，是说我们在制定教学目标时的表述用语要准确。要遵循年级特点，要依据单元目标，进行多方比较、综合分析、有意选择，合理建构教学目标。语言表述要简洁明了，通俗易懂，内容不宜太多，一两句话即可，要便于学生理解记忆。当然在具体的教学实践中，我们要注意教学目标的预设与生成之间的转换，不能固守预定教学目标不放，生拉硬扯会将学生的学习兴趣消失殆尽。
二、课堂亮精彩——教学设计要“精”
课堂是教学的主阵地，要在45分钟时间内保证高效，就需在教学设计上做好文章，以教学设计来促进学生思维，以教学设计来激发学生学习的积极性。
1.精心设计教学流程
课堂教学是语文教学中一个不能缺少的重要环节，是启发学生思维、调动学生学习主动性、引导他们生动活泼学习的过程，它贯穿于课堂的始终，直接影响着学生自学的成败。教师在课堂中，只有通过“点”、“导’的技巧与艺术，才能体现出高效课堂的理念及价值。
2.精心設计课堂提问
课堂提问是课堂反馈的一个重要手段，它直接影响着课堂教学质量。根据教学实践，我认为课堂提问，须达到以下四个基本要求：
①提问是否合乎教学内容和知识逻辑关系;
②提问是否紧扣教学重点和难点;
③提问的形式是否“活”，是否科学、合理而又新颖;
④提问是否有利于大多数学生的主动思维。
对课堂提问，教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用处，问到学生心里去，问出水平来，这样，才能更好地促进我们的教学，提高课堂效率。
（1）问题设计要注意梯度。
学生学习是一个循序渐进，逐步深入的过程，教学问题的设计不应停留于同一层面，问题设计要有梯度，由浅入深，层层递进，学生的能力才会得到逐步提升。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。问题设计的梯度一方面充分发挥教师的主导作用，活跃了思维，另一方面激发学生学习的积极性，可收到意想不到的效果。
（2）问题设计要注重实效。
提问是语文课堂教学中的常规环节，其目的在于给学生提供一些探索、思考、创造、表现的机会。用问题带动学生的主体能动性，用问题点亮课堂。突出教学主题来设计问题引导学生思考，语文课堂教学要紧紧围绕主题来展开，运用各种手法来突出主题，要针对不同的文章决定不同的教法。
“豪华落尽见真醇，铅华洗却见本真”，语文的本色应该是简朴的。让语文教学摒弃浮华、回归本真，让课堂充盈文化的气息，使课堂洋溢着浓厚的语文情趣，弥漫着浓厚的语文气息，实现本色的回归。
[参考文献]
[1]马小红.以“生”为本，还原语文本色[J].教育观察（中下旬刊），2014（23）.
[2]杨雅洁.初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].学周刊，2016（25）.
关键词：阅读;本色;高效
中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-127-1
语义是一门古老而又年轻的学科，课程改革给我们的语文课堂注入了鲜活的生命力，并且呈现百花齐放，精彩纷呈的局面。然而随着一堂堂“千锤万炼出深山”的公开课不断出台，一堂又是音乐.又是视频，又是绘画表演，又是讨论合作，好一番热闹的景象，语文课越来越形成“乱花渐欲迷人眼”之势。冷静下来思考，一堂课，学生究竟学到了些什么？品味词语，赏析句子，体会意境，训练朗读，渗透写作方法，扎扎实实的语文训练到哪儿去了呢？
在这样的课堂上，浮燥关闭了学生的心窗，喧哗掩住了学生的个性。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，所有的课堂设计都应该以提高学生的语文素养为目的。老子曾说：“真水无香”，只有回归语文本色，真真实实教语文，才能还学生一片宁静的天空，才能展现学生自由的个性。我想自然、本色、简约的语文教学应是我们语文课堂所追求的。以下是我就如何开展语文阅读的本色教学，如何实现高效语文课堂教学谈一点个人的看法。
一、心中有杆秤——目标定位要“准”
“盲人骑瞎马，夜半临深池”。目标不明的后果是可怕的，同样，如果课堂教学目标不明，那么课堂教学再精彩，其结果也是徒劳的。教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标的制定，一定要准，教师心中要有杆秤。要做到目标精准，实现课堂高效，我想可以从以下几方面着手：
1.切合实际求精准
生活中我们都打过篮球，篮筐太高，无论如何努力都投不进，打球者最终就会丧失了信心;而篮筐太低，灌篮轻而易举，打球者同样也没有战胜困难的成功喜悦。教学目标设定也一样，不可太难也不可太易，如果目标设定太难，不易实现，学生就会丧失信心，产生厌倦情绪，就算能力再强的学生，也只能勉强跟着;目标太简单，不花力气就能实现，同样无法调动学生学习的积极性。所以最好的教学目标，应该是属于那种跳一跳才能摘到的苹果。
2.区人而异求精准
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生，我们不妨做一些课外拓展，让他们多一些挑战;而对于那些后进生，我们则可以降低要求，做一些简单的练习，让他们循序渐进。“避其短，扬其长”，给学生多创造展现自己的机会，让更多的舞台去给不同性格的学生展示自我。
3.正确定位求精准
目标的制定应在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，不可随意拔高，也不可随意降低。需明确哪些是要求“识记”的，哪些是要求“理解”的，哪些是要求“运用”的，如要求“熟读”却把它设定为当堂“背诵”，这样当堂不能达到，教学目标设定就失去了意义。
4.语言表述求精准
所谓目标表述精准，是说我们在制定教学目标时的表述用语要准确。要遵循年级特点，要依据单元目标，进行多方比较、综合分析、有意选择，合理建构教学目标。语言表述要简洁明了，通俗易懂，内容不宜太多，一两句话即可，要便于学生理解记忆。当然在具体的教学实践中，我们要注意教学目标的预设与生成之间的转换，不能固守预定教学目标不放，生拉硬扯会将学生的学习兴趣消失殆尽。
二、课堂亮精彩——教学设计要“精”
课堂是教学的主阵地，要在45分钟时间内保证高效，就需在教学设计上做好文章，以教学设计来促进学生思维，以教学设计来激发学生学习的积极性。
1.精心设计教学流程
课堂教学是语文教学中一个不能缺少的重要环节，是启发学生思维、调动学生学习主动性、引导他们生动活泼学习的过程，它贯穿于课堂的始终，直接影响着学生自学的成败。教师在课堂中，只有通过“点”、“导’的技巧与艺术，才能体现出高效课堂的理念及价值。
2.精心設计课堂提问
课堂提问是课堂反馈的一个重要手段，它直接影响着课堂教学质量。根据教学实践，我认为课堂提问，须达到以下四个基本要求：
①提问是否合乎教学内容和知识逻辑关系;
②提问是否紧扣教学重点和难点;
③提问的形式是否“活”，是否科学、合理而又新颖;
④提问是否有利于大多数学生的主动思维。
对课堂提问，教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用处，问到学生心里去，问出水平来，这样，才能更好地促进我们的教学，提高课堂效率。
（1）问题设计要注意梯度。
学生学习是一个循序渐进，逐步深入的过程，教学问题的设计不应停留于同一层面，问题设计要有梯度，由浅入深，层层递进，学生的能力才会得到逐步提升。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。问题设计的梯度一方面充分发挥教师的主导作用，活跃了思维，另一方面激发学生学习的积极性，可收到意想不到的效果。
（2）问题设计要注重实效。
提问是语文课堂教学中的常规环节，其目的在于给学生提供一些探索、思考、创造、表现的机会。用问题带动学生的主体能动性，用问题点亮课堂。突出教学主题来设计问题引导学生思考，语文课堂教学要紧紧围绕主题来展开，运用各种手法来突出主题，要针对不同的文章决定不同的教法。
“豪华落尽见真醇，铅华洗却见本真”，语文的本色应该是简朴的。让语文教学摒弃浮华、回归本真，让课堂充盈文化的气息，使课堂洋溢着浓厚的语文情趣，弥漫着浓厚的语文气息，实现本色的回归。
[参考文献]
[1]马小红.以“生”为本，还原语文本色[J].教育观察（中下旬刊），2014（23）.
[2]杨雅洁.初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].学周刊，2016（25）.