提高学生阅读能力之我见

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  对于英语学习来说,阅读即是源头活水,是学生获取外界信息的主要途径。如何指导学生提高阅读能力就显得至关重要了,我结合自己的教学实践,谈谈以下四点看法。
  一、通过阅读教材中的课文来提高学生的阅读能力
  在阅读课文时,泛读和精读相结合不失为一种好方法。首先让学生快速阅读课文,这一过程能让学生在短时间内集中精力去通读全文,了解文章大意、写作目的和中心思想,回答教师提出的涉及课文主题或主要事实的问题。这就能培养学生根据上下文推断生词的能力,也能培养学生快速阅读能力和阅读技巧。然后再让学生进一步细读课文,能过分析、判断,具体了解文章的情景和细节,理解句型结构和语法现象,从而积累相关的语言知识。通过这种方法,学生的阅读能力、推理判断能力会有明显的长进。
  二、阅读能力的提高也依赖于课外阅读
  英语课外阅读能增加学生的阅读量,提高学生的阅读水平,开阔学生的视野,丰富学生的词汇,能使学生了解英美文化与本民族文化的区别。所以,我们也应在这方面下功夫。
  近几年高考,阅读理解部分体现的选材的多样化、交际化和生活化,较为综合地反映了政治经济文化等各方面。因此,我们要在课外阅读的选材上做文章。本着发展性、拓展性和趣味性原则,选择一些内容健康、思想性强、体裁多样、语言质朴生动的文章,充分地激发学生的阅读兴趣,寓教于乐,引人入胜。
  课外阅读区别于课内阅读。教师要多费点心思,及时有效地督促学生进行阅读,做到课前有任务,课后有检查,而且要有口头和书面的双重反馈。有些学生习惯于草率马虎地阅读,这种蜻蜓点水式的阅读收获不大。因此,教师要促使学生在阅读过程中,摘抄好词妙句、精彩片断,并写好读书笔记,变被动读书为主动读书。这一方法能帮助学生对材料进行深层次的阅读,对人物形象、语言特点等方面会有更深入的了解,而不会只停留在找主旨大意上了。
  三、养成良好的阅读习惯
  良好的阅读习惯对于提高阅读能力来说是必不可少的。在阅读训练时,首先要求学生坐姿端正,集中注意力,然后要求学生克服一些不良习惯。1.不要摆头阅读、出声阅读,要默读。2.不要指词阅读。用手指、铅笔等指着字一个一个地看,会导致学生过度注意某个单词,容易忽视文章的主题,也会影响速度。3.避免复视阅读。在阅读过程中不要往回看,重读前面的某些短语句子,这样会浪费时间、影响速度,还不利于把握整个句子。4.要学会猜词,实际上,有些词就算猜不出来也不会影响对文章的理解。应绕过这些词汇障碍,顺势阅读。只有这样,学生的阅读思路才不会被打断,在有限的时间内,捕捉到更多的信息。
  四、掌握阅读技巧
  要引导学生掌握一些阅读技巧,目前高考阅读理解中常见题型有主旨大意题、推理判断题、细节理解题、词语猜测题等,对于不同的题型有不同的解题方法。
  1.主旨大意题。这一题型是归纳概括题,关键是找文章的主题句。一般情况下,用演绎法写的文章,中心主题句通常会出现在开头。用归纳法写的文章,主题句一般是文章的最后一句。如有标题,学生要细读标题,这能帮助我们找到主题句。当然有些短文没有明确的主题句,这就需要我们利用原文提供的信息,进行综合概括,要考虑作者的意图、态度,同时要对整篇文章进行深层的推断、分析。在选择答案时,要排除一些干扰项。如以偏概全的、扩缩范围的、偷换概念的、正误并存的。
  2.词义猜测题。利用上下文线索、构词法、语法、句与句之间的逻辑关系,甚至是冒号、引号、破折号等标点符号,都可以对词义进行猜测。
  3.推理判断题。这一题型考查学生对隐含信息的处理,学生要在四方面下功夫。
  (1)吃透文章的字面意思,捕捉有利的提示和线索。
  (2)对表面信息进行挖掘加工。通过分析、综合、判断等进行深层处理和符合逻辑的推理。
  (3)要把握句段之间的逻辑关系,体会文章的基调,揣摩作者的态度,悟出弦外之音。
  (4)要忠实于原文,以文章提供的事实和线索为依据,凡明确陈述的事实,尽管正确,也不能作为答案。这才是推断。
  4.细节理解题。阅读理解中的许多题目是根据短文中的细节而设计的,做这类题也有一定的技巧。排序题可采用“首尾定位法”,先找出第一个和最后一个动作,缩小范围,快速找到答案。图形辨认题可采用“文字锁定法”,找出描绘图形的原文,找出答案。数字换算题要弄清各数据间的逻辑关系,找准数据、单位换算关系、计算方法等求出答案。是非题应从原文中查找相应信息,逐个排除、删选。
  英语是读出来的,但需强调的是,阅读质量和技能很重要。不仅要读得多,还要读得细,更要多记多背。这样才能增强语感,提高技能,丰富知识,才能体会到英语的精妙之处。随着知识的逐步积累,就能在使用时得心应手。
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