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【摘要】医学与化学有着密切联系，一直以来学习医学课程必须具备相关的化学知识。想要适应新课程背景下中职医用化学的教学要求，培养学生专业技能，提高学生综合素质，使化学与医学课程自然衔接、相辅相成，必须在医用化学教學中引用新的教学模式。近年来，翻转课堂教学模式应运而生并广泛的运用到各个学科，效果良好。
【关键词】翻转课堂教学模式 医学化学教学 教学应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0190-01
医学化学是临床医学专业的一门重要基础课程，通过对医学化学的学习，学生掌握医学化学的基础知识、基本理论和基本操作技能，为后续学科如生物化学、生理学、药理学等学科的学习服务，其重要性日益凸显。但由于医学化学的内容理论性强、概念多，因此，化学课历来都是高等医科院校学生最难学、最不爱学的课程之一。当前的教育理念倡导教学要以学生为中心，突出学生的中心地位，翻转课堂教学模式正是充分体现和调动学生的自主学习积极性的一种有效形式。
一、医学化学教学中应用翻转课堂教学模式的优势
医学化学教学中应用翻转课堂教学模式，以化学问题作为化学课堂的焦点，教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。其以学生作为课堂的中心，既能使需要讲授的知识生动形象易于接受，又能调动学生的主动性和积极性，培养学生独立思考、创新和独立获取知识的能力。
二、如何在医学化学教学中应用翻转课堂教学模式
1.制作教学视频，学生观看视频并进行反馈
在课前，教师应根据学生必须掌握的目标、考虑班级的差异及学生想法，制作精良的新知识视频，这个视频包含相关概念和系统知识，应突出重点和难点并涵盖本节的所有知识点。视频语言要简洁易懂，声音要清楚洪亮。视频要短小精悍，大概10分钟～15分钟为宜。学生在课前观看教师的视频讲解，在观看过程中完全可以在轻松的氛围中进行。学生观看视频的节奏快慢可以自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，对自己不明白的或听不懂的地方，甚至还可以通过聊天软件向老师和同学寻求帮助。
学生观看并同时使用媒体在线平台进行互动，这个阶段的活动方式各异。一些教师还采用视频创设一些启发性的任务单，即布置练习作业。例如在“渗透压”这个章节，可以让学生给出注射时用的注射液有哪些？为什么要用这种浓度的溶液？原理是什么？注射液浓度高了或低了会有什么危害？例如医学化学的绪论部分，为了使学生了解医学与化学的联系非常紧密这一事实，可以让学生在课前收集一两个常见药物的结构、性质、制备方法、用途和药理作用。又如“缓冲溶液”这个章节，可以让学生思考怎样配制一个所需要的一定pH值的缓冲溶液？学生要完成老师布置的练习作业，以加强对新学内容的巩固和内化。
2.组织课堂活动，实施有效的师生互动交流
内容在课外告诉学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，课堂上主要是教师根据课前学生看视频存在的问题进行总结、归纳，引导学生进行交流与合作，共同探讨问题的相关解决方法。教师事先应分好组，安排能力较强的学生为组长，一般4～6人一组为佳。如果知识点较容易，则建议采用以自主探究为主、合作学习为辅的方式;相反，如果知识点较难，那么可以采用小组学习和自主探究同步进行的方式学习。在这一过程中，教师需要及时引导学生进行参与，及时地进行指导，总结学生在操作过程中容易出现的问题。在课堂中教师还要在学生自主学习和互动交流后，对学生的学习情况进行评价，给出反馈意见和点评。
三、医学化学教学中应用翻转课堂教学模式的意义
医学化学教学中应用翻转课堂教学模式，可以让学生掌控学习;翻转课堂教学模式加强了教师和学生的互动，与此同时，学生之间的互动也比以前更多;翻转让教师更了解学生;翻转能使学生个性化地学习。
从学生角度说，翻转课堂的模式是否真正解决了因材施教的问题？对于传统教育的诟病在于，对待不同的孩子搞“一刀切”，不仅在教学上是如此，考试时更是如此，这也就使得很多成绩一般的孩子只能在班级中“跟着跑”，而不能按照自己的学习能力和消化水平定制出符合自己的学习计划。
翻转课堂虽然将学习的掌控权给了学生，但是我们应该看清目前国内学生的情况：不擅于提问和主动性不强，这两点直接影响了翻转课堂的效果。
从老师的角度看，国内的教师是否具备引导学习的职业素质？翻转课堂很重要的一点，是通过教师的引导和答疑来检查学生学习的效果，在翻转课堂中，教师的角色其实不是被淡化了，而是从另一个侧面有所加强，它要求老师能够通过设问、通过学生之间的讨论和完成作业、项目的情况来分析和把握学生的学习效果，相较于传统的教学模式，老师从主动变为被动，从主导变为引导，这对其职业素质有着更高的要求，而与学生一样习惯了传统教育模式的老师群体，也很难在短时间内完成自身的转变。
从家长的角度看，翻转课堂的教学效果如何去量化？中国的家长对于教育非常的关注，“望子成龙，望女成凤”是家长们的心愿，虽然年轻的家长对于孩子的教育有了更加新潮的观念和更为开放的思想，但是有一点始终不变，就是如何量化老师的教学效果和学生的学习情况？过去通过考试来为学生排名次，为老师测评，但在素质教育观念影响下，家长更看重孩子的全面发展。对于翻转课堂来说，要翻转的不仅仅是教与学过程中的顺序，相对应的还要有最终的效果评估机制。
翻转课堂教学模式为中等医学教育提供了新思路，对翻转课堂的研究和实践是教育探索的一个突破口，立足学生学习的实际而产生，必将使学生学习能力和自身素养的提高达到事半功倍的效果。
【关键词】翻转课堂教学模式 医学化学教学 教学应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0190-01
医学化学是临床医学专业的一门重要基础课程，通过对医学化学的学习，学生掌握医学化学的基础知识、基本理论和基本操作技能，为后续学科如生物化学、生理学、药理学等学科的学习服务，其重要性日益凸显。但由于医学化学的内容理论性强、概念多，因此，化学课历来都是高等医科院校学生最难学、最不爱学的课程之一。当前的教育理念倡导教学要以学生为中心，突出学生的中心地位，翻转课堂教学模式正是充分体现和调动学生的自主学习积极性的一种有效形式。
一、医学化学教学中应用翻转课堂教学模式的优势
医学化学教学中应用翻转课堂教学模式，以化学问题作为化学课堂的焦点，教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。其以学生作为课堂的中心，既能使需要讲授的知识生动形象易于接受，又能调动学生的主动性和积极性，培养学生独立思考、创新和独立获取知识的能力。
二、如何在医学化学教学中应用翻转课堂教学模式
1.制作教学视频，学生观看视频并进行反馈
在课前，教师应根据学生必须掌握的目标、考虑班级的差异及学生想法，制作精良的新知识视频，这个视频包含相关概念和系统知识，应突出重点和难点并涵盖本节的所有知识点。视频语言要简洁易懂，声音要清楚洪亮。视频要短小精悍，大概10分钟～15分钟为宜。学生在课前观看教师的视频讲解，在观看过程中完全可以在轻松的氛围中进行。学生观看视频的节奏快慢可以自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，对自己不明白的或听不懂的地方，甚至还可以通过聊天软件向老师和同学寻求帮助。
学生观看并同时使用媒体在线平台进行互动，这个阶段的活动方式各异。一些教师还采用视频创设一些启发性的任务单，即布置练习作业。例如在“渗透压”这个章节，可以让学生给出注射时用的注射液有哪些？为什么要用这种浓度的溶液？原理是什么？注射液浓度高了或低了会有什么危害？例如医学化学的绪论部分，为了使学生了解医学与化学的联系非常紧密这一事实，可以让学生在课前收集一两个常见药物的结构、性质、制备方法、用途和药理作用。又如“缓冲溶液”这个章节，可以让学生思考怎样配制一个所需要的一定pH值的缓冲溶液？学生要完成老师布置的练习作业，以加强对新学内容的巩固和内化。
2.组织课堂活动，实施有效的师生互动交流
内容在课外告诉学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，课堂上主要是教师根据课前学生看视频存在的问题进行总结、归纳，引导学生进行交流与合作，共同探讨问题的相关解决方法。教师事先应分好组，安排能力较强的学生为组长，一般4～6人一组为佳。如果知识点较容易，则建议采用以自主探究为主、合作学习为辅的方式;相反，如果知识点较难，那么可以采用小组学习和自主探究同步进行的方式学习。在这一过程中，教师需要及时引导学生进行参与，及时地进行指导，总结学生在操作过程中容易出现的问题。在课堂中教师还要在学生自主学习和互动交流后，对学生的学习情况进行评价，给出反馈意见和点评。
三、医学化学教学中应用翻转课堂教学模式的意义
医学化学教学中应用翻转课堂教学模式，可以让学生掌控学习;翻转课堂教学模式加强了教师和学生的互动，与此同时，学生之间的互动也比以前更多;翻转让教师更了解学生;翻转能使学生个性化地学习。
从学生角度说，翻转课堂的模式是否真正解决了因材施教的问题？对于传统教育的诟病在于，对待不同的孩子搞“一刀切”，不仅在教学上是如此，考试时更是如此，这也就使得很多成绩一般的孩子只能在班级中“跟着跑”，而不能按照自己的学习能力和消化水平定制出符合自己的学习计划。
翻转课堂虽然将学习的掌控权给了学生，但是我们应该看清目前国内学生的情况：不擅于提问和主动性不强，这两点直接影响了翻转课堂的效果。
从老师的角度看，国内的教师是否具备引导学习的职业素质？翻转课堂很重要的一点，是通过教师的引导和答疑来检查学生学习的效果，在翻转课堂中，教师的角色其实不是被淡化了，而是从另一个侧面有所加强，它要求老师能够通过设问、通过学生之间的讨论和完成作业、项目的情况来分析和把握学生的学习效果，相较于传统的教学模式，老师从主动变为被动，从主导变为引导，这对其职业素质有着更高的要求，而与学生一样习惯了传统教育模式的老师群体，也很难在短时间内完成自身的转变。
从家长的角度看，翻转课堂的教学效果如何去量化？中国的家长对于教育非常的关注，“望子成龙，望女成凤”是家长们的心愿，虽然年轻的家长对于孩子的教育有了更加新潮的观念和更为开放的思想，但是有一点始终不变，就是如何量化老师的教学效果和学生的学习情况？过去通过考试来为学生排名次，为老师测评，但在素质教育观念影响下，家长更看重孩子的全面发展。对于翻转课堂来说，要翻转的不仅仅是教与学过程中的顺序，相对应的还要有最终的效果评估机制。
翻转课堂教学模式为中等医学教育提供了新思路，对翻转课堂的研究和实践是教育探索的一个突破口，立足学生学习的实际而产生，必将使学生学习能力和自身素养的提高达到事半功倍的效果。