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【摘 要】本文从基础、路径、合力、成效等方面探讨中职专业建设与学生就业创业的融合问题。
【关键词】专业建设 就业创业 融合
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06B-0054-02
为贯彻落实国家和自治区中长期教育改革和发展规划纲要精神，广西壮族自治区人民政府印发了关于广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案的通知（桂政发[2010]43号），明确提出实施职业教育质量提升项目，引领全区中等职业学校深化教学改革、提升教学质量。如何进一步增强职业教育的吸引力，促进广西中等职业教育专业与就业创业平台融合、推进中等职业学校专业发展和机制创新，探究专业与各地产业相结合的职业学校学生就业和创业能力的路径和方法显得十分紧迫。
一、融合的基础——最强的专业和丰富的专业公司化经验
（一）学校拥有重点建设专业，为研究提供专业建设条件。学校的汽车应用与维修、计算机应用两个专业是学校重点建设专业，为研究提供专业建设条件，因此，把这两个专业作为与就业、创业平台相融合进行研究，确保了实践研究的顺利进行。
（二）学校拥有丰富的专业公司化经验，为研究提供搭建就业创业平台的基础。学校在推进专业公司化建设中，已经从校办企业发展到如今拥有信息技术实训中心、汽车技术实训中心、商贸物流服务实训中心、数控技术实训中心、农业技术服务中心等五大经营性实训中心、十余个专业实体公司的规模，为创业园建设及学生的就业创业活动搭建了实践平台。
二、融合的路径——以专业公司为载体
通过对专业就业创业现状及对应企业岗位需求等的研究，以学校的汽车快修养护中心、信息技术实训中心等专业公司（经营性实训基地）为载体，进行创业园建设、创业就业校本教材开发、创业就业网站建设，从整体上促进了这两个专业的建设，提高学生的就业质量和创业水平，亦为全区提供成功的专业建设与就业创业平台融合的实践范例。
（一）进行实践性创业园建设。结合学校多年来开展专业公司（经营性实训基地）的建设经验，以及学校新迁到柳州官塘职教集中办学区后出现的新情况，专业公司进行实践性创业园建设。
1.创业园建设内容
结合学校现有的资源和需求，创业园主要建设项目包括以下三个主要部分：益友超市项目、智能手机实训中心项目、学生活动中心项目。
（1）益友超市项目。益友超市分为校外和校内两个部分，校外部分拟设在文笔路教育大厦一楼，校内部分拟通过改造官塘校区校园内的小超市。为保证项目的正常运营，拟常设一名专职管理老师驻点指导，员工由学生组成。
（2）智能手机实训中心项目。智能手机实训中心项目拟与中国电信柳州分公司合作，通过校企合作搭建一个智能手机销售、充值服务、周边产品销售的服务平台。运营模式及服务标准按中国电信服务点的要求执行，由一个指导老师加3个学生组成运营团队。
（3）学生活动中心项目。利用学校的学生活动中心场地，通过装修改造，搭建学生创业活动平台，包括综合创业实训中心、创业交流活动中心、电子商务平台等。
2.创业园运营保障机制
（1）创业园管理主体。创业园的管理主体是学校和合作企业，校企签署《校企战略合作协议》并在《战略合作协议》框架下就具体合作项目签署《具体合作项目协议》，明确校企双方的责权利。
（2）平臺管理。创业园的管理将有自己的组织架构，人员由“合作企业派驻员工+学校教师+优秀学生”组成管理团队，负责平台的管理、培训等工作。
（3）保障机制。为有序高效地完成项目建设工作，校企双方将建立健全相关机制，通过内部配套政策与制度建设，为项目的建设提供全面、科学的保障与支撑。
（二）开发就业创业校本教材。在开展企业调研、进行岗位分析等基础上，结合专业就业创业能力培养的需要，参加课题的两个专业部与汽车快修养护中心、信息技术实训中心等专业公司共同开发了具有较强针对性的校本教材。
1.《汽车快速养护中心工作任务指导书》教材是一本汽车快修养护店工作任务指导书，可用于指导汽车快修养护店5 个关键岗位21个常见工作任务，涵盖此类汽车服务企业约80%的业务范围。指导书可作为汽车专业中、高职学校学生汽车应用与维修专业汽车快修、美容等课程学习、参考资料，可为汽车快修养护创业人员开展运营管理提供参考，也可供广大汽车爱好者了解相关知识使用。
2.《文印实务》教材的立足点为引入岗位实际项目与工作情景，为完成综合实训横向课程项目的工作要求，将在纵向课程中的知识点进行梳理重整，以达到矩阵式教学模式的教材要求，改善学生课程单一与企业岗位综合能力要求之间的矛盾。该教材围绕智智就业前及初入职场的工作需求，以娇娇为公司主管等创设工作情景，采用“项目导向，任务驱动”的思想编写而成，强调实用性和操作性，体现“做中学，做中教”的教学理念。
3.专业公司还积极参与了课题组创业教材的开发及使用实践。编写《成长阶梯——从校园到职场》（广西师大出版社2014年出版），并把它作为教育用书之一，更好地帮助中职学生适应职校生活，避免学生刚走上工作岗位时出现举手无措的现象，使毕业生能在工作中不断提升自我、完善自己，走好职业之路。教材在编写前期进行了广泛调研，使得教材内容更加具有针对性。编写时，设计了以“智智”和“娇娇”为形象的人物代表（意寓“职教”），针对中职生的成长及发展特点，设置了“莘莘学子，学会规划”“初涉职场，学会适应”“坚守职场，学会提升”“挑战自我，学会创业”四个阶梯式的成长阶段。“智智”在各个成长阶段中，每遇到问题及困惑时，都有一位关心他成长、为他加油鼓劲、给他出谋划策、指点迷津的学姐“娇娇”伴随。教材在结构上，注意结合学生的心理特点，图文并茂。 （三）搭建就业创业网络平台。参加课题的两个专业部与汽车快修养护中心、信息技术实训中心等专业公司共同建成了柳州市第一职业技术学校学生就业创业指导网站，网站包含新闻动态、专业建设、创业园建设、创业教育、就业指导、企业招聘、学生信息、优秀案例、政策措施、益智社区等10个一级栏目，以及27个二级模块，目前已发布到互联网公开运行，为学生成才、成功提供条件。
三、融合的合力——促进学校的协调发展
（一）融入学校“国家示范校”建设。2011年1月，学校成为首批国家示范校建设单位，其中的汽车运用与维修、计算机应用专业被列在学校5大重点建设专业的前列。在2011—2013年学校“国家示范校”建设期间，学校将汽车应用与维修、计算机应用两个专业建设与就业创业平台进行融合，将之与探讨和实践重点专业人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、办学体制机制创新与校企合作三大建设任务结合起来，促进了学校“国家示范校”建设顺利完成。
（二）積极推进与企业共建“企业课程”。学校根据职业教育的规律与特点，利用企业的生产环境和专业技术优势，将相关理论知识、技能技巧、过程方法、职业素养等方面的教学与企业生产相结合，通过专业建设与企业发展、教学效果与经济成果、教学过程与生产过程、课程内容与生产任务、教学评价与产品质量评价、教学管理与企业管理等方面的高度融合，构建符合职业岗位需要的课程体系，建成富有特色的“企业课程”体系。汽车应用与维修专业、计算机专业与汽车快修养护中心、信息技术实训中心、柳州市益智软件科技有限责任公司等校内外企业合作打造了“数字媒体技术”“软件应用”“汽车美容”“汽车维护”等企业课程，形成校企联动的教学生产融合机制。这也成为了学校课程改革的特色与亮点，其研究成果“五一体、六融合企业课程体系”的研究与实践荣获2014年国家级教学成果二等奖。
四、融合的成效——促进了专业建设，专业办学吸引力提高
（一）专业设置更贴近地方产业。汽车应用与维修专业根据汽车产业的发展，对应汽车销售顾问、设备及材料销售、汽车物流等岗位开设了汽车商务专业方向，对应钣金、涂漆、汽车美容、车身修复开设了汽车车身修复专业方向。计算机应用专业根据智能终端、物联网、云计算等的发展，对应智能手机应用软件设计、游戏开发等岗位开设了4G应用开发专业方向，对应移动终端的应用与维护开设了移动通信技术专业方向，对应文化创意产业的需求开设了动漫与制作方向。
（二）专业办学吸引力不断提高。参加课题实践的两个专业的年招生人数不断提高，其中汽车运用与维修专业2012年、2013年、2014年招生人数分别为687人、867人、945人，计算机应用专业2012年、2013年、2014年招生人数分别为470人、545人、586人。
（三）专业服务地方经济能力不断提高。一是两个专业的技能培训人数逐年增加，汽车应用与维修专业2012年、2013年、2014年培训人数分别为696人、1370人、1300人，计算机应用专业2012年、2013年、2014年培训人数分别为2910人、2115人、2800人；二是两个专业优秀教师为企业提供技术服务，直接参与生产的能力不断提升。
（四）专业发展成绩喜人。汽车运用与维修专业2013年通过自治区教育厅的示范专业与示范实训基地复评；2014年被认定为年度广西中职示范特色专业及实训基地，柳州市品牌专业，并通过柳州市教育局的柳州市职业教育千万元设备值生产性实训基地评审。2012年，中华全国总工会认定为计算机专业（工种）全国职工职业（工种）技能实训基地；2013年通过自治区教育厅的示范专业与示范实训基地复评；柳州市品牌专业，2014年被认定为年度广西中职示范特色专业及实训基地，并通过柳州市教育局的柳州市职业教育千万元设备值生产性实训基地评审。
【基金项目】本文为广西教育科学“十二五”规划2012年度广西中等职业教育质量提升项目专项课题——柳州市第一职业技术学校汽车运用与维修/计算机专业建设与就业创业平台融合的实践研究（课题立项编号2012JD106 ）阶段成果。
【作者简介】史庭宇（1972- ），男，湖南郴州人，广西柳州市职业教育研究所高级讲师，硕士，研究方向：中国文学和职业教育。王春秋（1954—），男，山东陵县人，研究员，研究方向：心理健康教育和职业教育。
（责编 卢建龙）
【关键词】专业建设 就业创业 融合
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06B-0054-02
为贯彻落实国家和自治区中长期教育改革和发展规划纲要精神，广西壮族自治区人民政府印发了关于广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案的通知（桂政发[2010]43号），明确提出实施职业教育质量提升项目，引领全区中等职业学校深化教学改革、提升教学质量。如何进一步增强职业教育的吸引力，促进广西中等职业教育专业与就业创业平台融合、推进中等职业学校专业发展和机制创新，探究专业与各地产业相结合的职业学校学生就业和创业能力的路径和方法显得十分紧迫。
一、融合的基础——最强的专业和丰富的专业公司化经验
（一）学校拥有重点建设专业，为研究提供专业建设条件。学校的汽车应用与维修、计算机应用两个专业是学校重点建设专业，为研究提供专业建设条件，因此，把这两个专业作为与就业、创业平台相融合进行研究，确保了实践研究的顺利进行。
（二）学校拥有丰富的专业公司化经验，为研究提供搭建就业创业平台的基础。学校在推进专业公司化建设中，已经从校办企业发展到如今拥有信息技术实训中心、汽车技术实训中心、商贸物流服务实训中心、数控技术实训中心、农业技术服务中心等五大经营性实训中心、十余个专业实体公司的规模，为创业园建设及学生的就业创业活动搭建了实践平台。
二、融合的路径——以专业公司为载体
通过对专业就业创业现状及对应企业岗位需求等的研究，以学校的汽车快修养护中心、信息技术实训中心等专业公司（经营性实训基地）为载体，进行创业园建设、创业就业校本教材开发、创业就业网站建设，从整体上促进了这两个专业的建设，提高学生的就业质量和创业水平，亦为全区提供成功的专业建设与就业创业平台融合的实践范例。
（一）进行实践性创业园建设。结合学校多年来开展专业公司（经营性实训基地）的建设经验，以及学校新迁到柳州官塘职教集中办学区后出现的新情况，专业公司进行实践性创业园建设。
1.创业园建设内容
结合学校现有的资源和需求，创业园主要建设项目包括以下三个主要部分：益友超市项目、智能手机实训中心项目、学生活动中心项目。
（1）益友超市项目。益友超市分为校外和校内两个部分，校外部分拟设在文笔路教育大厦一楼，校内部分拟通过改造官塘校区校园内的小超市。为保证项目的正常运营，拟常设一名专职管理老师驻点指导，员工由学生组成。
（2）智能手机实训中心项目。智能手机实训中心项目拟与中国电信柳州分公司合作，通过校企合作搭建一个智能手机销售、充值服务、周边产品销售的服务平台。运营模式及服务标准按中国电信服务点的要求执行，由一个指导老师加3个学生组成运营团队。
（3）学生活动中心项目。利用学校的学生活动中心场地，通过装修改造，搭建学生创业活动平台，包括综合创业实训中心、创业交流活动中心、电子商务平台等。
2.创业园运营保障机制
（1）创业园管理主体。创业园的管理主体是学校和合作企业，校企签署《校企战略合作协议》并在《战略合作协议》框架下就具体合作项目签署《具体合作项目协议》，明确校企双方的责权利。
（2）平臺管理。创业园的管理将有自己的组织架构，人员由“合作企业派驻员工+学校教师+优秀学生”组成管理团队，负责平台的管理、培训等工作。
（3）保障机制。为有序高效地完成项目建设工作，校企双方将建立健全相关机制，通过内部配套政策与制度建设，为项目的建设提供全面、科学的保障与支撑。
（二）开发就业创业校本教材。在开展企业调研、进行岗位分析等基础上，结合专业就业创业能力培养的需要，参加课题的两个专业部与汽车快修养护中心、信息技术实训中心等专业公司共同开发了具有较强针对性的校本教材。
1.《汽车快速养护中心工作任务指导书》教材是一本汽车快修养护店工作任务指导书，可用于指导汽车快修养护店5 个关键岗位21个常见工作任务，涵盖此类汽车服务企业约80%的业务范围。指导书可作为汽车专业中、高职学校学生汽车应用与维修专业汽车快修、美容等课程学习、参考资料，可为汽车快修养护创业人员开展运营管理提供参考，也可供广大汽车爱好者了解相关知识使用。
2.《文印实务》教材的立足点为引入岗位实际项目与工作情景，为完成综合实训横向课程项目的工作要求，将在纵向课程中的知识点进行梳理重整，以达到矩阵式教学模式的教材要求，改善学生课程单一与企业岗位综合能力要求之间的矛盾。该教材围绕智智就业前及初入职场的工作需求，以娇娇为公司主管等创设工作情景，采用“项目导向，任务驱动”的思想编写而成，强调实用性和操作性，体现“做中学，做中教”的教学理念。
3.专业公司还积极参与了课题组创业教材的开发及使用实践。编写《成长阶梯——从校园到职场》（广西师大出版社2014年出版），并把它作为教育用书之一，更好地帮助中职学生适应职校生活，避免学生刚走上工作岗位时出现举手无措的现象，使毕业生能在工作中不断提升自我、完善自己，走好职业之路。教材在编写前期进行了广泛调研，使得教材内容更加具有针对性。编写时，设计了以“智智”和“娇娇”为形象的人物代表（意寓“职教”），针对中职生的成长及发展特点，设置了“莘莘学子，学会规划”“初涉职场，学会适应”“坚守职场，学会提升”“挑战自我，学会创业”四个阶梯式的成长阶段。“智智”在各个成长阶段中，每遇到问题及困惑时，都有一位关心他成长、为他加油鼓劲、给他出谋划策、指点迷津的学姐“娇娇”伴随。教材在结构上，注意结合学生的心理特点，图文并茂。 （三）搭建就业创业网络平台。参加课题的两个专业部与汽车快修养护中心、信息技术实训中心等专业公司共同建成了柳州市第一职业技术学校学生就业创业指导网站，网站包含新闻动态、专业建设、创业园建设、创业教育、就业指导、企业招聘、学生信息、优秀案例、政策措施、益智社区等10个一级栏目，以及27个二级模块，目前已发布到互联网公开运行，为学生成才、成功提供条件。
三、融合的合力——促进学校的协调发展
（一）融入学校“国家示范校”建设。2011年1月，学校成为首批国家示范校建设单位，其中的汽车运用与维修、计算机应用专业被列在学校5大重点建设专业的前列。在2011—2013年学校“国家示范校”建设期间，学校将汽车应用与维修、计算机应用两个专业建设与就业创业平台进行融合，将之与探讨和实践重点专业人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、办学体制机制创新与校企合作三大建设任务结合起来，促进了学校“国家示范校”建设顺利完成。
（二）積极推进与企业共建“企业课程”。学校根据职业教育的规律与特点，利用企业的生产环境和专业技术优势，将相关理论知识、技能技巧、过程方法、职业素养等方面的教学与企业生产相结合，通过专业建设与企业发展、教学效果与经济成果、教学过程与生产过程、课程内容与生产任务、教学评价与产品质量评价、教学管理与企业管理等方面的高度融合，构建符合职业岗位需要的课程体系，建成富有特色的“企业课程”体系。汽车应用与维修专业、计算机专业与汽车快修养护中心、信息技术实训中心、柳州市益智软件科技有限责任公司等校内外企业合作打造了“数字媒体技术”“软件应用”“汽车美容”“汽车维护”等企业课程，形成校企联动的教学生产融合机制。这也成为了学校课程改革的特色与亮点，其研究成果“五一体、六融合企业课程体系”的研究与实践荣获2014年国家级教学成果二等奖。
四、融合的成效——促进了专业建设，专业办学吸引力提高
（一）专业设置更贴近地方产业。汽车应用与维修专业根据汽车产业的发展，对应汽车销售顾问、设备及材料销售、汽车物流等岗位开设了汽车商务专业方向，对应钣金、涂漆、汽车美容、车身修复开设了汽车车身修复专业方向。计算机应用专业根据智能终端、物联网、云计算等的发展，对应智能手机应用软件设计、游戏开发等岗位开设了4G应用开发专业方向，对应移动终端的应用与维护开设了移动通信技术专业方向，对应文化创意产业的需求开设了动漫与制作方向。
（二）专业办学吸引力不断提高。参加课题实践的两个专业的年招生人数不断提高，其中汽车运用与维修专业2012年、2013年、2014年招生人数分别为687人、867人、945人，计算机应用专业2012年、2013年、2014年招生人数分别为470人、545人、586人。
（三）专业服务地方经济能力不断提高。一是两个专业的技能培训人数逐年增加，汽车应用与维修专业2012年、2013年、2014年培训人数分别为696人、1370人、1300人，计算机应用专业2012年、2013年、2014年培训人数分别为2910人、2115人、2800人；二是两个专业优秀教师为企业提供技术服务，直接参与生产的能力不断提升。
（四）专业发展成绩喜人。汽车运用与维修专业2013年通过自治区教育厅的示范专业与示范实训基地复评；2014年被认定为年度广西中职示范特色专业及实训基地，柳州市品牌专业，并通过柳州市教育局的柳州市职业教育千万元设备值生产性实训基地评审。2012年，中华全国总工会认定为计算机专业（工种）全国职工职业（工种）技能实训基地；2013年通过自治区教育厅的示范专业与示范实训基地复评；柳州市品牌专业，2014年被认定为年度广西中职示范特色专业及实训基地，并通过柳州市教育局的柳州市职业教育千万元设备值生产性实训基地评审。
【基金项目】本文为广西教育科学“十二五”规划2012年度广西中等职业教育质量提升项目专项课题——柳州市第一职业技术学校汽车运用与维修/计算机专业建设与就业创业平台融合的实践研究（课题立项编号2012JD106 ）阶段成果。
【作者简介】史庭宇（1972- ），男，湖南郴州人，广西柳州市职业教育研究所高级讲师，硕士，研究方向：中国文学和职业教育。王春秋（1954—），男，山东陵县人，研究员，研究方向：心理健康教育和职业教育。
（责编 卢建龙）