论文部分内容阅读
【摘要】我国高校的英语教学一直以来都存在着各种问题，而英语教学的低效费时的弊端日益凸显出来，英语教学问题的解决直接关系到相关教学目标的实现，改革高校英语教学势在必行。本文主要分析高校英语教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决对策。
【关键词】英语教学 存在问题 对策
一、 高校英语教学中存在的问题
1.高校英语教学模式比较单一。高校的英语课基本上都是由一个老师来教的，所教的内容包括听、说、读、写，而这四个方面也是英语学习中最重要的。目前大多数高校英语教学的模式还是停留在粉笔加黑板的传统教学阶段，教学模式单一刻板，虽然有的高校会利用多媒体技术，但是运用多媒体进行英语教学还是比较少见的。这种传统的教学模式对于提高学生的学习水平和教学质量是缓慢的，学生使用能力的提高也就微乎其微了，学生学习没兴趣，教师教的也没劲、比较枯燥，双重弊端的作用下使得高校英语教学中存在一定的问题，阻碍了学生英语能力的提高。另外，很多英语教师在教授英语的过程中没有把听、说、读、写四个部分进行分类教学指导，大大多数都是泛泛而教、重此轻彼，满足不了学生的需求。
2.高校英语教师的师资队伍不够强大。高校英语教师的专业水平和素质直接关系到学生的英语综合能力能否得到提高。目前有很多高校英语教师在入职之前没有接受过正规的教师职业培训，还有的老师关于现代教育理念的意识比较薄弱，教学方法陈旧，没有创新精神。另外，近年来由于高校的扩招导致英语教师的教学任务比较繁重，还有的高校英语教师的专业水平参差不齐，教学质量因此也就有所差异，很多教师在英语发音上有问题，甚至在语法等方面都还有待提高。
3.学生没有端正学习英语的态度，急于求成。很多步入大学的学生在进入大学以前学习英语是为了高考而学习，进入大学以后是为了拿到英语等级证书和期末考试不挂科而学习。他们是为了学习而学习，而不是出于对学习的热爱。因此，学习英语也就成了大学生的一大头疼的事情，在心理上造成了一定的负面影响。急于求成也是当代大学生学习英语的一大弊端，学习热情的高涨的速度和消退的速度同样快，缺乏持久的学习动力。
4.学生的学习主动性降低，课后缺乏主动学习。主动性是学习的保障，很多大学生把能否学好英语寄托在英语课堂的四十五分钟上，课下缺乏积极主动的学习，由于课后缺乏教师的监督和辅导，而且大学英语的学习和高中英语课程也有一定的差距，所以学生应该在课后对英语加以大力学习，这样才能提高自己的英语水平。
5.高校的英语考试体系和评价体系不科学。目前英语等级水平考试是大学公共英语的一个重要的考试评价指标。由于社会需求的变化，大学英语等级水平考试的意义也就不像以前那样积极、有益了，其自身的弊端和局限性也就日益显现出来了——大学英语等级考试直接与学位挂钩。因此，教师也就把精力放在提高学生的英语等级考试通过率上。忽视了测试的效度、只是单纯地重视信度，题型单一。
二、 提高高校英语教学的对策
1.提高高校英语教师的教学理念，更新高校英语教学手段，创造性的开展教学活动。高校英语教师要从提高学生的英语综合能力和实际运用能力出发，转变教学理念是目前高校教师的首要任务。教师要充分运用现代化的先进的教学理念，改变传统的教学手段，全面提高学生英语的听、说、读、写的能力，从学生的实际需求出发，以学生为本改进教学方法和教学目的。教师要改变以往的“老师讲、学生听”的传统的教学模式，在新的教学形式下创新教学手段、创造性的开展教学活动，营造一种教师爱教、学生乐学的氛围。
2.壮大高校英语教师的队伍，提高英语教师的专业水平。壮大英语教师队伍是解决英语教学的问题的有效手段，因为教师的专业素质直接影响到英语教学的效果。高校要对英语教师进行专门的培训，以提高英语教学的质量。培训过程中重在改变教师的教育理念，还可以通过开展各种讲座、交流会、讨论、观摩等让教师逐步学习。
3.加强对学生的思想教育，转变学生的学习理念，让他们学会自主学习。学生是学习的主体，具有主观能动性，端正学习态度，乐于学习才是学好英语的关键之处。高校要对学生进行思想教育，转变其学生的学习理念，使其端正学习态度，提高自身的英语综合能力和实际运用能力。要让学生知道学习英语有利于自己以后的发展，使其不仅能够在课上认真听讲、积极思考问题，课下也要积极主动的学习。遇到学习上的问题能够与教师及时沟通，并及时解决。
4.改革大学英语的考试评价体系。如今英语等级考试和期末考试已经扭曲了学生的学习态度，失去了其原有的有益性和积极性。国家相关部门和高校要根据本学习的实际情况，通过适当改变考试评价体系，恢复其原有的目的性，帮助学生端正学习观念。
三、 结束语
英语教学中存在的问题已经不是一朝一夕的事情了，是经过多年的沉积而形成的，解决英语教学中存在的问题也不是一蹴而就的，要通过学校和学生双方共同的努力才能完成。
参考文献：
[1]孙仁杰.新形势下大学英语教学中存在的问题及对策[J].平顶山工学院学报.2004（04）.
[2]陈鹏.探究大学英语教学中存在的问题及对策[J].科技创新导报.2009（16）.
【关键词】英语教学 存在问题 对策
一、 高校英语教学中存在的问题
1.高校英语教学模式比较单一。高校的英语课基本上都是由一个老师来教的，所教的内容包括听、说、读、写，而这四个方面也是英语学习中最重要的。目前大多数高校英语教学的模式还是停留在粉笔加黑板的传统教学阶段，教学模式单一刻板，虽然有的高校会利用多媒体技术，但是运用多媒体进行英语教学还是比较少见的。这种传统的教学模式对于提高学生的学习水平和教学质量是缓慢的，学生使用能力的提高也就微乎其微了，学生学习没兴趣，教师教的也没劲、比较枯燥，双重弊端的作用下使得高校英语教学中存在一定的问题，阻碍了学生英语能力的提高。另外，很多英语教师在教授英语的过程中没有把听、说、读、写四个部分进行分类教学指导，大大多数都是泛泛而教、重此轻彼，满足不了学生的需求。
2.高校英语教师的师资队伍不够强大。高校英语教师的专业水平和素质直接关系到学生的英语综合能力能否得到提高。目前有很多高校英语教师在入职之前没有接受过正规的教师职业培训，还有的老师关于现代教育理念的意识比较薄弱，教学方法陈旧，没有创新精神。另外，近年来由于高校的扩招导致英语教师的教学任务比较繁重，还有的高校英语教师的专业水平参差不齐，教学质量因此也就有所差异，很多教师在英语发音上有问题，甚至在语法等方面都还有待提高。
3.学生没有端正学习英语的态度，急于求成。很多步入大学的学生在进入大学以前学习英语是为了高考而学习，进入大学以后是为了拿到英语等级证书和期末考试不挂科而学习。他们是为了学习而学习，而不是出于对学习的热爱。因此，学习英语也就成了大学生的一大头疼的事情，在心理上造成了一定的负面影响。急于求成也是当代大学生学习英语的一大弊端，学习热情的高涨的速度和消退的速度同样快，缺乏持久的学习动力。
4.学生的学习主动性降低，课后缺乏主动学习。主动性是学习的保障，很多大学生把能否学好英语寄托在英语课堂的四十五分钟上，课下缺乏积极主动的学习，由于课后缺乏教师的监督和辅导，而且大学英语的学习和高中英语课程也有一定的差距，所以学生应该在课后对英语加以大力学习，这样才能提高自己的英语水平。
5.高校的英语考试体系和评价体系不科学。目前英语等级水平考试是大学公共英语的一个重要的考试评价指标。由于社会需求的变化，大学英语等级水平考试的意义也就不像以前那样积极、有益了，其自身的弊端和局限性也就日益显现出来了——大学英语等级考试直接与学位挂钩。因此，教师也就把精力放在提高学生的英语等级考试通过率上。忽视了测试的效度、只是单纯地重视信度，题型单一。
二、 提高高校英语教学的对策
1.提高高校英语教师的教学理念，更新高校英语教学手段，创造性的开展教学活动。高校英语教师要从提高学生的英语综合能力和实际运用能力出发，转变教学理念是目前高校教师的首要任务。教师要充分运用现代化的先进的教学理念，改变传统的教学手段，全面提高学生英语的听、说、读、写的能力，从学生的实际需求出发，以学生为本改进教学方法和教学目的。教师要改变以往的“老师讲、学生听”的传统的教学模式，在新的教学形式下创新教学手段、创造性的开展教学活动，营造一种教师爱教、学生乐学的氛围。
2.壮大高校英语教师的队伍，提高英语教师的专业水平。壮大英语教师队伍是解决英语教学的问题的有效手段，因为教师的专业素质直接影响到英语教学的效果。高校要对英语教师进行专门的培训，以提高英语教学的质量。培训过程中重在改变教师的教育理念，还可以通过开展各种讲座、交流会、讨论、观摩等让教师逐步学习。
3.加强对学生的思想教育，转变学生的学习理念，让他们学会自主学习。学生是学习的主体，具有主观能动性，端正学习态度，乐于学习才是学好英语的关键之处。高校要对学生进行思想教育，转变其学生的学习理念，使其端正学习态度，提高自身的英语综合能力和实际运用能力。要让学生知道学习英语有利于自己以后的发展，使其不仅能够在课上认真听讲、积极思考问题，课下也要积极主动的学习。遇到学习上的问题能够与教师及时沟通，并及时解决。
4.改革大学英语的考试评价体系。如今英语等级考试和期末考试已经扭曲了学生的学习态度，失去了其原有的有益性和积极性。国家相关部门和高校要根据本学习的实际情况，通过适当改变考试评价体系，恢复其原有的目的性，帮助学生端正学习观念。
三、 结束语
英语教学中存在的问题已经不是一朝一夕的事情了，是经过多年的沉积而形成的，解决英语教学中存在的问题也不是一蹴而就的，要通过学校和学生双方共同的努力才能完成。
参考文献：
[1]孙仁杰.新形势下大学英语教学中存在的问题及对策[J].平顶山工学院学报.2004（04）.
[2]陈鹏.探究大学英语教学中存在的问题及对策[J].科技创新导报.2009（16）.