论文部分内容阅读
【摘 要】社会就业形势越来越严峻，大学生就业的压力越来越大。因此，高等院校应该加强对大学生的职业生涯规划教育，指导学生在充分了解社会现实、了解自我的基础上设计自己的职业生涯规划，从而确保在校期间，有目的有针对性地提升自己的综合能力，为将来的就业奠定良好的基础。
【关键词】职业生涯指导；现状；对策
大学生就业难已经成为一个严重的社会问题。作为职业生涯指导课讲授载体的高等院校，如何提高学生的就业竞争力直接关系到学校的长期可持续发展。职业生涯规划教育与学生的未来求职和职业发展息息相关。在这种情况下，高等院校加强对学生的职业生涯规划教育，帮助学生科学制定自己的职业生涯规划，成为高校迫在眉睫需要解决的课题之一。
一、高校职业生涯指导面临的现状
（一）师资力量单薄，专业素养有待提高
大学生的职业生涯指导是一项综合性、系统性的工作， 涉及面广， 需要从事指导的人员要具备管理学、心理学、教育学等方面的相关知识， 掌握最新的就业政策和形势， 有就业指导实践经验， 善于与学生沟通、交流。目前， 高校职业指导队伍的组成主要是就业指导中心的老师、辅导员和部分兼职老师， 人员数量有限， 即使有些高校发动各院系主管学生工作的领导参与指导， 大多数也只是挂名而已。学校缺乏专业的、综合素质高的老师。作为高职学生职业生涯规划教育工作的主要承担者和主要实施者，高校师资力量的高低直接关系着高校学生职业生涯规划教育工作的取得的效果。在我国高等院校现在从事职业生涯规划的教师中，由于接受培训的次数较少，失去了很多接受新知识、新理论的机会，使得高职院校的师资水平并不是很高。尤其是具有专业知识的职业生涯规划教育工作人员普遍缺乏。
（二）教学方法单一，课程缺乏实践性和应用性
对大学生进行职业生涯指导既是一个教育过程， 也是一个学生就业观、价值观成熟与发展的过程， 内容可以涵盖职业理想、择业观和职业观的教育， 从业能力的培养等多方面。目前， 国内一些高校对职业生涯指导多为表层工作， 随意性大， 内容形式单一， 主要停留在学生临近外出实习或毕业前作几场形势报告、开几个动员会、讲解一下就业政策、分析就业形势、收集企业需求信息上。这些政策和信息对学生是有一定作用的， 但只能解决一些就业过程中碰到的困难， 而忽视了学生自身的准确评价以及正确职业定位的形成在就业中的作用。这种停留在原始层面的职业指导方式等同于功能单一、内容狭窄的就业规划教育工作，己经不能充分满足需要了，职业生涯指导作为一个内容更广泛，内涵更丰富的理念反映出了当前的需求。
（三）课程体系不健全，缺乏跟踪指导
目前各高校都十分重视学生的职业生涯指导教育， 但这种教育更多地被纳入到学生思想政治教育工作范畴， 作为学生毕业实习前的阶段性工作展开， 而未将其同时作为一门学科列入教学计划进行系统教育。在这种阶段性、不深入的指导下， 大部分学生都无法形成一个完善的自我概念， 不能将自己的兴趣、爱好与未来的职业生涯结合起来， 对自己的发展计划没有明确的认识。这种缺失在现实中就表现为很多高校的毕业生找工作跟着感觉走， 能从事本专业的连一半都达不到， 而且这些学生工作后也十分不稳定， 跳槽现象严重。
二、高等院校加强大学生职业生涯指导教育的科学对策
（一）加强师资队伍建设，提高授课教育水平
学校要建立和健全职业生涯指导机构， 校内可以构建以学校领导、学生工作人员、专业课老师、辅导员等共同承担指导任务的机制， 要特别利用和发挥专业课教师的作用， 在课堂和实践教学环节中向学生时刻渗透做人、做事、立业之道。在校外， 学校应主动与各用人单位、专业协会组织、人事政策资深人士等建立广泛的联系网络， 保持良好的关系， 聘请专家来校进行专业培训。同时，也要争取学生和家长的积极支持和配合， 这样才能做到事半功倍。
（二）深化课程体系，提高教学的实践性和应用性
课程建设是大学生职业生涯规划的基础，就业指导课是实施全程就业指导的一个重要载体。只有加强职业生涯规划理论方面的课程建设才能做好其他的相关工作，它是普及职业生涯规划知识和理论的必由之路。高等院校要将大学生就业指导课纳入学校正常的教学计划，确定必要的学分，建立起一个目标明确的、逐步提升的、针对性较强而又完整的就业指导课程体系。
（三）确立核心技能，丰富教学方法
随着社会经济和职业教育的不断发展，高等院校教育的人才培养面临新的挑战。其中，大学生职业核心技能的培养不仅对职技高师大学生自身的职业生涯具有重要意义，而且会对高等院校的人才培养产生重要影响。因此，科学界定作为职业生涯指导课主导地位的核心技能，成为高等院校迫在眉睫的重要任务之一。在教学过程中，授课教师应积极运用先进教学手段和方法，突出关键核心技能的培养，注重学生对知识的掌握和理解情况；激发学生的积极主动性，引导学生积极思考、团队合作完成任务，锻炼中间职业核心技能层的相关能力；采用学生授课、学生作业展示演讲等方式，加强学生在一定专业背景下的表达能力、研究创新能力和师范能力的培养。
总之， 做好大学生的职业生涯指导工作无论是对学校、老师还是学生、家长， 都是关系到切身利益和长远发展的大事。虽然我国在职业生涯指导方面的工作尚处在不断的探索和研究阶段， 但也不可否认， 通过十几年的努力工作， 我们还是取得了一定的成效， 职业生涯教育对于学生来说已不再陌生， 而且它的优点也正在逐步显现。只要各个学校都能真正认识到此项工作的重要性和必要性， 并能从人员、经费等多方面进行保障， 从事指导工作的人员潜心钻研， 不断更新观念和工作思路， 在校的学生都会成为职业生涯指导教育的最大受益者。
参考文献：
[1]刘振平，大学生职业生涯指导与创业基础[M]，上海：上海交通大学出版社，2015.
[2]黄雯，李淑珍，武红，大学生职业核心能力培养方式研究[J]，高等财经教育研究，2012.
【关键词】职业生涯指导；现状；对策
大学生就业难已经成为一个严重的社会问题。作为职业生涯指导课讲授载体的高等院校，如何提高学生的就业竞争力直接关系到学校的长期可持续发展。职业生涯规划教育与学生的未来求职和职业发展息息相关。在这种情况下，高等院校加强对学生的职业生涯规划教育，帮助学生科学制定自己的职业生涯规划，成为高校迫在眉睫需要解决的课题之一。
一、高校职业生涯指导面临的现状
（一）师资力量单薄，专业素养有待提高
大学生的职业生涯指导是一项综合性、系统性的工作， 涉及面广， 需要从事指导的人员要具备管理学、心理学、教育学等方面的相关知识， 掌握最新的就业政策和形势， 有就业指导实践经验， 善于与学生沟通、交流。目前， 高校职业指导队伍的组成主要是就业指导中心的老师、辅导员和部分兼职老师， 人员数量有限， 即使有些高校发动各院系主管学生工作的领导参与指导， 大多数也只是挂名而已。学校缺乏专业的、综合素质高的老师。作为高职学生职业生涯规划教育工作的主要承担者和主要实施者，高校师资力量的高低直接关系着高校学生职业生涯规划教育工作的取得的效果。在我国高等院校现在从事职业生涯规划的教师中，由于接受培训的次数较少，失去了很多接受新知识、新理论的机会，使得高职院校的师资水平并不是很高。尤其是具有专业知识的职业生涯规划教育工作人员普遍缺乏。
（二）教学方法单一，课程缺乏实践性和应用性
对大学生进行职业生涯指导既是一个教育过程， 也是一个学生就业观、价值观成熟与发展的过程， 内容可以涵盖职业理想、择业观和职业观的教育， 从业能力的培养等多方面。目前， 国内一些高校对职业生涯指导多为表层工作， 随意性大， 内容形式单一， 主要停留在学生临近外出实习或毕业前作几场形势报告、开几个动员会、讲解一下就业政策、分析就业形势、收集企业需求信息上。这些政策和信息对学生是有一定作用的， 但只能解决一些就业过程中碰到的困难， 而忽视了学生自身的准确评价以及正确职业定位的形成在就业中的作用。这种停留在原始层面的职业指导方式等同于功能单一、内容狭窄的就业规划教育工作，己经不能充分满足需要了，职业生涯指导作为一个内容更广泛，内涵更丰富的理念反映出了当前的需求。
（三）课程体系不健全，缺乏跟踪指导
目前各高校都十分重视学生的职业生涯指导教育， 但这种教育更多地被纳入到学生思想政治教育工作范畴， 作为学生毕业实习前的阶段性工作展开， 而未将其同时作为一门学科列入教学计划进行系统教育。在这种阶段性、不深入的指导下， 大部分学生都无法形成一个完善的自我概念， 不能将自己的兴趣、爱好与未来的职业生涯结合起来， 对自己的发展计划没有明确的认识。这种缺失在现实中就表现为很多高校的毕业生找工作跟着感觉走， 能从事本专业的连一半都达不到， 而且这些学生工作后也十分不稳定， 跳槽现象严重。
二、高等院校加强大学生职业生涯指导教育的科学对策
（一）加强师资队伍建设，提高授课教育水平
学校要建立和健全职业生涯指导机构， 校内可以构建以学校领导、学生工作人员、专业课老师、辅导员等共同承担指导任务的机制， 要特别利用和发挥专业课教师的作用， 在课堂和实践教学环节中向学生时刻渗透做人、做事、立业之道。在校外， 学校应主动与各用人单位、专业协会组织、人事政策资深人士等建立广泛的联系网络， 保持良好的关系， 聘请专家来校进行专业培训。同时，也要争取学生和家长的积极支持和配合， 这样才能做到事半功倍。
（二）深化课程体系，提高教学的实践性和应用性
课程建设是大学生职业生涯规划的基础，就业指导课是实施全程就业指导的一个重要载体。只有加强职业生涯规划理论方面的课程建设才能做好其他的相关工作，它是普及职业生涯规划知识和理论的必由之路。高等院校要将大学生就业指导课纳入学校正常的教学计划，确定必要的学分，建立起一个目标明确的、逐步提升的、针对性较强而又完整的就业指导课程体系。
（三）确立核心技能，丰富教学方法
随着社会经济和职业教育的不断发展，高等院校教育的人才培养面临新的挑战。其中，大学生职业核心技能的培养不仅对职技高师大学生自身的职业生涯具有重要意义，而且会对高等院校的人才培养产生重要影响。因此，科学界定作为职业生涯指导课主导地位的核心技能，成为高等院校迫在眉睫的重要任务之一。在教学过程中，授课教师应积极运用先进教学手段和方法，突出关键核心技能的培养，注重学生对知识的掌握和理解情况；激发学生的积极主动性，引导学生积极思考、团队合作完成任务，锻炼中间职业核心技能层的相关能力；采用学生授课、学生作业展示演讲等方式，加强学生在一定专业背景下的表达能力、研究创新能力和师范能力的培养。
总之， 做好大学生的职业生涯指导工作无论是对学校、老师还是学生、家长， 都是关系到切身利益和长远发展的大事。虽然我国在职业生涯指导方面的工作尚处在不断的探索和研究阶段， 但也不可否认， 通过十几年的努力工作， 我们还是取得了一定的成效， 职业生涯教育对于学生来说已不再陌生， 而且它的优点也正在逐步显现。只要各个学校都能真正认识到此项工作的重要性和必要性， 并能从人员、经费等多方面进行保障， 从事指导工作的人员潜心钻研， 不断更新观念和工作思路， 在校的学生都会成为职业生涯指导教育的最大受益者。
参考文献：
[1]刘振平，大学生职业生涯指导与创业基础[M]，上海：上海交通大学出版社，2015.
[2]黄雯，李淑珍，武红，大学生职业核心能力培养方式研究[J]，高等财经教育研究，2012.