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英语课堂教学是教师激发学生英语学习兴趣，提高学生参与行为的主渠道之一，课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
一、设疑激趣、营造创新氛围
新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是：英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。只有这样，才能让学生感受到真正的英语学习的乐趣。
二、培养自主探究能力，巧设创新探索机会
众所周知，学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。作为英语教师，我们的任务应是"teach students how to learn English"而不仅是"teach students English"。学生是学习的主人，They are learning English not from teachers but with teachers. 在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
三、创设环境，魅力激趣
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。为此，本人认为平时课堂教学除了全身心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，给予学生亲切、和蔼的目光，单纯这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑不是轻松愉快的气氛的开端。英语有一则谚语：“良好的开端， 是成功的一半。”（ A good beginning is half done） 既然有了良好的开端，接下来就是如何把它引向深入。本人认为幽默的语言能够大大活跃课堂气氛。用幽默的英语口语表达事物当然好，但难度大，学生很难理解，本人就使用幽默的例句来解决这一问题。这样不仅仅活跃了课堂气氛，同时也调动了学生的积极性。
有人说，一堂课就是一件完整的艺术品，它不仅要有一個好的开端和发展，更要有一个完好的结尾。但这样结尾不是一个休止符，它应体现着延续和继续发展。所以，教师应倾其全力，创设轻松课堂环境，激发英语学习兴趣，使学生始终保持轻松愉快，兴趣盎然的状态，使这轻松愉快的学习环境成为一盏永不熄灭的长明灯，指引着每一个学生向着更高、更远的方向前进。
一、设疑激趣、营造创新氛围
新的世纪更加强烈地呼唤着教学对创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，我们特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是：英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。只有这样，才能让学生感受到真正的英语学习的乐趣。
二、培养自主探究能力，巧设创新探索机会
众所周知，学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。作为英语教师，我们的任务应是"teach students how to learn English"而不仅是"teach students English"。学生是学习的主人，They are learning English not from teachers but with teachers. 在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
三、创设环境，魅力激趣
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。为此，本人认为平时课堂教学除了全身心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，给予学生亲切、和蔼的目光，单纯这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑不是轻松愉快的气氛的开端。英语有一则谚语：“良好的开端， 是成功的一半。”（ A good beginning is half done） 既然有了良好的开端，接下来就是如何把它引向深入。本人认为幽默的语言能够大大活跃课堂气氛。用幽默的英语口语表达事物当然好，但难度大，学生很难理解，本人就使用幽默的例句来解决这一问题。这样不仅仅活跃了课堂气氛，同时也调动了学生的积极性。
有人说，一堂课就是一件完整的艺术品，它不仅要有一個好的开端和发展，更要有一个完好的结尾。但这样结尾不是一个休止符，它应体现着延续和继续发展。所以，教师应倾其全力，创设轻松课堂环境，激发英语学习兴趣，使学生始终保持轻松愉快，兴趣盎然的状态，使这轻松愉快的学习环境成为一盏永不熄灭的长明灯，指引着每一个学生向着更高、更远的方向前进。