小学语文教学对于培养学生的基础语文知识以及语言沟通能力具有重要意义，而在新的时代发展下，教学观念以及教学手段都发生了改变，这是对传统教学模式的一种重新认识。在以往的小学语文教学中，主要突出强调了课堂教学的主题教学功能，而在课堂教学中，注重对字词句等的教学，对学生的发散性思维以及创造力培养严重滞后。这样带来的人才培养模式以及观念是与时代精神和现代化教育理念格格不入的。加强学生的综合实践能力培养，提升小学语文的素质教育，是对教育本身的要求，也是学生健康成长和长才的需要。
　　一.新型教学观念带来的创新教学方式
　　在综合实践中融入小学语文素质教育是时代发展的必经之路，是由新型教学观念带来的教学方式上的创新和改变。为了改变传统教学模式中以“老师教学为主，学生接受为辅”的教学观念，在新的教育理念中强调学生在学习中的主体地位，只有充分调动起学生的学习参与热情，才能真正达到教学目的和教学效果。在新型教学观念中，十分强调教学环节设置的多样性，也改变了教学目的的单一性，学生通过语文学习可以掌握基础语言以及文化知识运用能力，更为重要的是能够提高观察生活以及自我表达的能力，后者是学生进行深入学习的基础。
　　新型教学观念还十分强调“以人为本”的教育观念，这种以人为本是真正将人的需求和特征放置到教学过程中，从而达到人性化的教学效果。在素质教育中，只有理解和掌握了学生身心发展的特征，懂得培养他们的求知欲，将语文学习跟认知成长相结合起来，最终促进学生的多维化成长。新型教学观念带来的创新教学方式，为综合实践中融入小学语文素质教育提供了切实可行的指导方针。
　　二.生活实践中奠定素质教育基础
　　小学语文素质教育十分注重对学生生活实践能力的培养，在进行综合实践训练中，也必然需要在生活实践中开展相关的训练。无数个体组成了社会结构，而个人也只有融入到社会的运转模式中才能获得成长。在现代化教学观念中，对学生的生活实践能力较为注重，相关的综合实践环节和内容也往往是通过生活实践来进行的。因而，通过综合实践能够提升学生对生活的观察和领悟能力，也能够提供给语文课堂教学以丰富的教学内容。例如，在小学语文教学的课文阅读中，课文中描写的四季变化只有通过学生自身的观察和感悟才能真正将文本还原，获得身心方面的成长。学校在开展综合实践训练时，也应该注重提供给学生感受外物以及心灵成长的机会。
　　三.发展个性化学习方式
　　因材施教不仅是现代化的教学观念，也是我国自古以来就有的一种教育观念。每个人的兴趣爱好以及思维角度都不同，在教学过程中，一味地强调统一的、程式化的思考方式以及解答习惯，会对学生的思维能力进行限制，甚至抹杀学生的创造力思维发展。小学语文的素质教育应该提供给学生多样化、个性化的学习选择机会，让学生能够找到适合自己的学习方式，建立起学习的信心，从而更好地参与到语文学习中，从语文素质教育中找到自我学习的乐趣。发展个性化学习方式，就是在进行学生综合实践训练中，不去只强调一种类型的训练方式，而是让学生能够进行自我的思考和挑选。学生在语文学习中，能够收获到不同的情感体验，也能够积累适合自身的生活感受经验，从而奠定身心发展的良好基础。
　　四.建立规范健康的学习氛围
　　由于小学生还处于身心健康成长的关键时期，各方面的思维以及能力还发展不成熟，容易受到外界事物的干扰，因而，在小学语文素质教育中建立规范健康的学习氛围，能够帮助学生培养良好的学习习惯，从而提升学习能力。学生十分乐于接受新鲜事物以及观念，但在综合实践中如果过多地渲染这方面，容易造成学生的兴趣过广、精神不集中的状况，十分不利于学生进入专注的学习过程和模式。这种规范健康学习范围的营造，是多方面的也是多角度的，从校园环境到教学观念以及教学内容，都应该进行改善，让学生真正体会到学习的乐趣所在，也懂得维护学习的热情，从而能够在综合实践中去获得小学语文素质教育的实际效果。
　　新型教学观念带来了创新的教学方式，也丰富了教学模式，提供给了学生多维化的成长方式，综合实践就是通过培养学生的综合实践能力来达到教学目的的一种教育过程。通过在生活实践中奠定教育基础、培养学生个性化学习方式以及建立规范健康的学习氛围，能够带来综合实践内容的丰富，也能够最终带来小学语文素质教育效果的提升。
　　刘书良，教师，现居山东平度。