论文部分内容阅读
摘要：电子白板是初中物理教学的重要资源，电子白板本身具有较强的交互性特点，基于这一属性，教师应当借助电子白板推动初中物理教学的改革。本文简单阐述了电子白板在交互式初中物理教学中的应用优势，并对如何利用电子白板增强初中物理教学交互性进行了分析。
关键词：电子白板;初中物理;交互性研究
一、电子白板在初中物理教学中的交互性优势
（一）板书、批注功能方便学生记忆知识重点
板书和批注是电子白板最基本的功能，在运用电子白板开展初中物理教学活动的过程中，教师可以通过感应笔在电子白板中进行书写，并且通过不同的色彩书写方式，对知识重点进行标注，一方面能够减轻传统粉笔书写对身体的危害，同时也能够更加清晰明确的标注出物理知识的重难点，让学生的注意力更加集中。教师既可以利用电子白板展示提前设计好的教学内容，同时也能够在讲解的过程中添加其他类型的标注，比如学生回答问题时候产生的优秀观点，这样一来，师生之间的互动效果更加有效，学生的观点能够得到有效保留。此外，物理知识中涉及到大量的公式以及公式单位，教师可以对这部分内容进行重点的批注，让学生能够更加直观的观察到公式定理。在不断增加批注的过程中，学生与教师之间的互动成果也能够得到有效记录，在此过程中学生能够成为物理课程的主体，并且在学习物理的知识中主动探索和分析物理知识。
（二）多媒体展示功能有利于丰富教育资源
电子白板本身是重要的教学素材的载体，在讲解初中物理知识的过程中，教师能够以电子白板为载体展示图片和视频等立体化的教学素材，充分发挥电子白板的多媒体展示功能，将抽象的物理知识变得具象化。举个例子，在磁感线相关的知识讲解时，教师通常只是在黑板上画出相应的分布图形，或者直接观察教材中的图片，这样的教学形式过于平面化，学生无法完整的了解磁感线的相关知识，而电子白板可以借助视频片段展示立体图形，让学生能够了解磁感线的分布。充分开发多媒体展示功能是拓展物理教学素材的重要途径，真能够处在良好的学习环境下，并且主动积极的参与到交互活动。
（三）趣味性教学互动有利于调动学生积极性
传统的初中物理教学模式下，教师与学生之间的互动通常停留在问题互动的形式，由教师提出问题学生作出回答，这样的互动方式效率较低，仅仅凭借语言文字，学生很难理解教师所讲的内容。在运用电子白板开展物理教学活动时，教师能够将传统的师生互动变得更加立体化，以增强物理教学中的交互性特点。在运用电子白板的过程中，人与机器之间的交互更加高效，人与人之间的交互更加直接，常规的物理教学活动几乎都可以利用电子白板来辅助完成，这对提高物理教学效率而言极有帮助。
二、基于电子白板在初中物理教学中的交互性的教学设计
（一）借助电子白板创设生活化教学情境
初中物理本身是一门源于生活又高于生活的学科，在学习物理知识的过程中，许多学生表示物理知识晦涩难懂，复杂的物理知识对学生而言缺乏吸引力，面对这样的情况，教师应当借助电子白板，创设生活化教学情境，将物理知识与现实生活融合在一起，让学生能够联系生活经验，解决物理学习中遇到的各种问题。教师应当借助电子白板向学生展示生活中常见的物理现象，让原本复杂的物理知识与现实生活紧密关联，在一起，调动学生的生活经验，减轻物理学习的难度。以初中物理《能源与可持续发展》这一章节为例，为了帮助学生更好的了解清洁能源的应用现状，教师可以借助图片和视频资源向学生展示太阳能发电，风力发电等常见的发电手段，利用立体化的教学素材，让学生意识到清洁能源与现实生活之间的紧密联系，并且树立学生较强的环保观念。
（二）借助电子白板还原物理实验项目
物理实验是初中物理教学的重要一环，高质量的物理实验能够帮助学生了解物理的基本原理，并且向学生展示有趣的物理现象。但是受限于学校办学环境，许多学校在开展物理教学活动时，能够还原的物理实验较少，再加上部分物理实验的观察周期较短，需要学生集中精力捕捉事物变化，导致物理实验存在较大难度。面对这样的情况，教师可以借助电子白板向学生展示有趣的物理实验，并且可以利用视频倍速播放的功能，将漫长的实验过程时间缩短，将短暂的实验现象延长，方便学生观测物理现象，并且更好的理解物理知识原理。此外，教师还可以利用相关的教学软件，在电子白板中调节相关的参数，从而更好的理解数据，比如在讲解“电功率”相关知识的过程中，教师就可以利用电子软件变更灯泡的类型，测验电功率数据。
（三）借助电子白板提高学生合作学习效率
合作探究能够极大地提高物理学习效率，在组织初中物理教学活动是教师应当基于电子白板为学生展示丰富的学习素材，并且布置明确的合作探究任务，让学生能够通过合作讨论的形式解决物理问题。学生之间的交互能够有效发散思维，让学生在良好的学习氛围中进行大胆的联想和想象，并且借助集体的力量解决物理学习中遇到的各种问题。在以电子白板为载体展示探究素材的影响下，学生能够凭借集体的力量，理解和掌握物理知识，以提高学习效率。
总结：
综上所述，在初中物理教学中运用电子白板开展教学活动，这是提高物理教学效率的重要保证，同时也是帮助学生构建完善知识体系的必然要求。作为新时代教育工作者，初中物理教师必须深刻意识到电子白板的教育优势，基于电子白板的特性，对物理教学进行大胆的创新与调整，在高质量的物理教学活动中促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]孙兰平.交互式电子白板与初中物理教学整合的对策[J].科幻画报，2021（01）：72+74.
[2]费军华.巧用交互式电子白板 提高物理教学质量[J].成才之路，2020（36）：130-131.
[3]吴巍.交互式电子白板在初中物理教学中的实践[J].求學，2020（40）：45-46.
[4]马维荣.交互式电子白板在初中物理实验教学中的应用分析[J].新课程，2020（23）：18.
吉林省长春市农安县高家店镇初级中学 吉林 长春 130227
关键词：电子白板;初中物理;交互性研究
一、电子白板在初中物理教学中的交互性优势
（一）板书、批注功能方便学生记忆知识重点
板书和批注是电子白板最基本的功能，在运用电子白板开展初中物理教学活动的过程中，教师可以通过感应笔在电子白板中进行书写，并且通过不同的色彩书写方式，对知识重点进行标注，一方面能够减轻传统粉笔书写对身体的危害，同时也能够更加清晰明确的标注出物理知识的重难点，让学生的注意力更加集中。教师既可以利用电子白板展示提前设计好的教学内容，同时也能够在讲解的过程中添加其他类型的标注，比如学生回答问题时候产生的优秀观点，这样一来，师生之间的互动效果更加有效，学生的观点能够得到有效保留。此外，物理知识中涉及到大量的公式以及公式单位，教师可以对这部分内容进行重点的批注，让学生能够更加直观的观察到公式定理。在不断增加批注的过程中，学生与教师之间的互动成果也能够得到有效记录，在此过程中学生能够成为物理课程的主体，并且在学习物理的知识中主动探索和分析物理知识。
（二）多媒体展示功能有利于丰富教育资源
电子白板本身是重要的教学素材的载体，在讲解初中物理知识的过程中，教师能够以电子白板为载体展示图片和视频等立体化的教学素材，充分发挥电子白板的多媒体展示功能，将抽象的物理知识变得具象化。举个例子，在磁感线相关的知识讲解时，教师通常只是在黑板上画出相应的分布图形，或者直接观察教材中的图片，这样的教学形式过于平面化，学生无法完整的了解磁感线的相关知识，而电子白板可以借助视频片段展示立体图形，让学生能够了解磁感线的分布。充分开发多媒体展示功能是拓展物理教学素材的重要途径，真能够处在良好的学习环境下，并且主动积极的参与到交互活动。
（三）趣味性教学互动有利于调动学生积极性
传统的初中物理教学模式下，教师与学生之间的互动通常停留在问题互动的形式，由教师提出问题学生作出回答，这样的互动方式效率较低，仅仅凭借语言文字，学生很难理解教师所讲的内容。在运用电子白板开展物理教学活动时，教师能够将传统的师生互动变得更加立体化，以增强物理教学中的交互性特点。在运用电子白板的过程中，人与机器之间的交互更加高效，人与人之间的交互更加直接，常规的物理教学活动几乎都可以利用电子白板来辅助完成，这对提高物理教学效率而言极有帮助。
二、基于电子白板在初中物理教学中的交互性的教学设计
（一）借助电子白板创设生活化教学情境
初中物理本身是一门源于生活又高于生活的学科，在学习物理知识的过程中，许多学生表示物理知识晦涩难懂，复杂的物理知识对学生而言缺乏吸引力，面对这样的情况，教师应当借助电子白板，创设生活化教学情境，将物理知识与现实生活融合在一起，让学生能够联系生活经验，解决物理学习中遇到的各种问题。教师应当借助电子白板向学生展示生活中常见的物理现象，让原本复杂的物理知识与现实生活紧密关联，在一起，调动学生的生活经验，减轻物理学习的难度。以初中物理《能源与可持续发展》这一章节为例，为了帮助学生更好的了解清洁能源的应用现状，教师可以借助图片和视频资源向学生展示太阳能发电，风力发电等常见的发电手段，利用立体化的教学素材，让学生意识到清洁能源与现实生活之间的紧密联系，并且树立学生较强的环保观念。
（二）借助电子白板还原物理实验项目
物理实验是初中物理教学的重要一环，高质量的物理实验能够帮助学生了解物理的基本原理，并且向学生展示有趣的物理现象。但是受限于学校办学环境，许多学校在开展物理教学活动时，能够还原的物理实验较少，再加上部分物理实验的观察周期较短，需要学生集中精力捕捉事物变化，导致物理实验存在较大难度。面对这样的情况，教师可以借助电子白板向学生展示有趣的物理实验，并且可以利用视频倍速播放的功能，将漫长的实验过程时间缩短，将短暂的实验现象延长，方便学生观测物理现象，并且更好的理解物理知识原理。此外，教师还可以利用相关的教学软件，在电子白板中调节相关的参数，从而更好的理解数据，比如在讲解“电功率”相关知识的过程中，教师就可以利用电子软件变更灯泡的类型，测验电功率数据。
（三）借助电子白板提高学生合作学习效率
合作探究能够极大地提高物理学习效率，在组织初中物理教学活动是教师应当基于电子白板为学生展示丰富的学习素材，并且布置明确的合作探究任务，让学生能够通过合作讨论的形式解决物理问题。学生之间的交互能够有效发散思维，让学生在良好的学习氛围中进行大胆的联想和想象，并且借助集体的力量解决物理学习中遇到的各种问题。在以电子白板为载体展示探究素材的影响下，学生能够凭借集体的力量，理解和掌握物理知识，以提高学习效率。
总结：
综上所述，在初中物理教学中运用电子白板开展教学活动，这是提高物理教学效率的重要保证，同时也是帮助学生构建完善知识体系的必然要求。作为新时代教育工作者，初中物理教师必须深刻意识到电子白板的教育优势，基于电子白板的特性，对物理教学进行大胆的创新与调整，在高质量的物理教学活动中促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]孙兰平.交互式电子白板与初中物理教学整合的对策[J].科幻画报，2021（01）：72+74.
[2]费军华.巧用交互式电子白板 提高物理教学质量[J].成才之路，2020（36）：130-131.
[3]吴巍.交互式电子白板在初中物理教学中的实践[J].求學，2020（40）：45-46.
[4]马维荣.交互式电子白板在初中物理实验教学中的应用分析[J].新课程，2020（23）：18.
吉林省长春市农安县高家店镇初级中学 吉林 长春 130227