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摘 要：随着社会的进一步发展，人们对于学生的教学开展情况越来越重视。再加上素质教育的不断深入，人们对于学习的主体即学生的实际学习和掌握情况也越来越关注。在这样的教学背景之下，小学作为学生学习意识和学习能力培养的起步阶段，这一时期的教学开展成为相关教学工作者研究的首要任务。因此，为了给学生提供更好的教学效果和教学内容的展示，与此相关的教学工作者逐步地深入到实际的教学开展过程中，进行着不断地摸索和实践。本文就小学古诗教学中“以诗解诗”这一教学方法的运用情况进行分析和探讨，从而为相关的教学工作者提供一些可供借鉴的经验，进而推动他们更好地组织和开展教学，更好地推动和引导学生学习和进步。
关键词：小学古诗;以诗解诗;教学运用
在小学阶段所开设的众多课程之中，语文是最为基础也是最为重要的。对语文的学习，不仅可以为学生学习其他学科的知识奠定基础，提升学生的阅读和理解掌握能力;还可以使得学生的情感意识和精神境界得到陶冶和提升。而在这一过程中，古诗词的教育是一个重要的组成部分。古诗，作为我国悠久历史发展过程中的重要内容，对它的学习和掌握，不仅可以使得学生理解和了解中国的历史和发展脉络，还可以使得学生的思想和情操得到培养和积淀，提升学生的学科素养和综合素质。
一、小学古诗教学中以诗解诗教学方法运用的好处
在开展小学语文古诗内容的教学过程中，“以诗解诗”这一教学方法的运用，不仅为教师的教学提供了新的方向，推动教师更加科学合理地组织和设计教学内容，提升教学的质量和效率;还可以使得学生更好地理解和体会诗歌的内容，更好地展开诗歌之间的联想和比较，提升学生的学习水平。因此，在具体的教学开展过程中，教师要明确“以诗解诗”的重要意义，并结合具体古诗的实际情况，合理地设置和安排教学的环节。
二、小学古诗教学中以诗解诗教学方法运用的策略
（一）以诗解诗，讲解诗歌语言特征
在实际的古诗教学开展的过程中，为了给学生呈现出更好的教学效果，教师可以通过以诗解诗的方式，引导学生掌握诗歌的语言特征。采用以诗解诗的教学方式，教师可以根据学生学习过的诗歌以及学生现有的了解和掌握水平，根据新的诗歌的语言特点选择与此相同或者完全不同的诗歌进行讲解，从而使得学生更加深入地感受和体会语言特征的不同和相同之处，更好地引导学生学习和掌握。
比如，教师在引导学生学习《小池》和《池上》这两首诗歌的时候，就可以引导学生逐步地理解和掌握诗歌的写作内容和写作目的，并且通过引导学生朗读诗歌的方式，让学生感受两首诗歌语言风格的 和不同，从而使得学生更好地体会“以诗解诗”的意义和重要性，更好地推动他们学习的不断进步和提升。
（二）以诗解诗，讲解诗歌情感特征
在小学语文古诗情感的讲解过程中，教师可以通过以诗解诗的方式，让学生学习和感受两首或者多首诗歌情感的相同和不同之处，从而更好地体会作者的写作情感和写作目的。这种以诗解诗的教学方式，在引导学生学习和理解诗歌情感的过程中，也可以通过比较同一诗人的不同作品，来体会诗人在不同的背景之下，不同的感情变化和写作内容。
比如，教师在引导学生学习李白诗歌的时候，为了帮助学生更好地了解李白这一诗人的写作风格和情感特征的变化，教师可以通过分析《静夜思》和《望庐山瀑布》这两首诗风截然不同的诗作，引导学生比较和解读诗人在这两首古诗之中的情感特征，更好地去体会诗人的写作处境，提升学生的理解和掌握能力。
（三）以诗解诗，讲解诗歌内容特征
在实际的古诗教学开展的过程中，以诗解诗是教师更好地推动学生进行诗歌内容分析和理解的好方法。通过对两首相同主题但写作侧重不同的诗作进行分析和解读，可以帮助学生更好地理解诗歌，更好地掌握写作侧重点不同这一写作方式应用的意义，从而使得学生在提高詩歌阅读素养的同时，写作的能力也可以得到提升和培养。
比如，教师在引导学生学习同样是描写春天的诗歌《村居》和《咏柳》时，就可以通过以诗解诗的方式，让学生理解和掌握两首诗歌写作内容的不同之处，即一个侧重点是描写村庄，而另一个侧重点在于写柳，两首诗歌虽然写作内容不同，但是表达的主题却是一致的。由此，让学生在更好地理解和掌握这两首诗歌的同时，也使得学生的写作能力得到培养和锻炼。
三、结束语
“以诗解诗”的运用，既帮助教师更好地组织和开展课程;还可以使得学生更好地理解和掌握，提升学生的联想能力和水平，推动学生学习质量的不断提升。因此，为了给学生呈现出更好的教学效果，与此相关的教学工作者一定要从教学实际情况出发，认真地了解和钻研古诗教学的任务，并结合学生的实际学习状态，引导学生逐步地进行诗歌之间的比较学习，推动学生更好地理解和掌握，推动学生更好地学习和进步。
参考文献：
[1]王惠芳.以诗解诗，让古代诗歌教学回到原点[J].内蒙古教育，2019（17）.
[2]秦凤云.古诗词教学中“以诗解诗”教学方法的应用研究[J].中学语文，2019（27）.
关键词：小学古诗;以诗解诗;教学运用
在小学阶段所开设的众多课程之中，语文是最为基础也是最为重要的。对语文的学习，不仅可以为学生学习其他学科的知识奠定基础，提升学生的阅读和理解掌握能力;还可以使得学生的情感意识和精神境界得到陶冶和提升。而在这一过程中，古诗词的教育是一个重要的组成部分。古诗，作为我国悠久历史发展过程中的重要内容，对它的学习和掌握，不仅可以使得学生理解和了解中国的历史和发展脉络，还可以使得学生的思想和情操得到培养和积淀，提升学生的学科素养和综合素质。
一、小学古诗教学中以诗解诗教学方法运用的好处
在开展小学语文古诗内容的教学过程中，“以诗解诗”这一教学方法的运用，不仅为教师的教学提供了新的方向，推动教师更加科学合理地组织和设计教学内容，提升教学的质量和效率;还可以使得学生更好地理解和体会诗歌的内容，更好地展开诗歌之间的联想和比较，提升学生的学习水平。因此，在具体的教学开展过程中，教师要明确“以诗解诗”的重要意义，并结合具体古诗的实际情况，合理地设置和安排教学的环节。
二、小学古诗教学中以诗解诗教学方法运用的策略
（一）以诗解诗，讲解诗歌语言特征
在实际的古诗教学开展的过程中，为了给学生呈现出更好的教学效果，教师可以通过以诗解诗的方式，引导学生掌握诗歌的语言特征。采用以诗解诗的教学方式，教师可以根据学生学习过的诗歌以及学生现有的了解和掌握水平，根据新的诗歌的语言特点选择与此相同或者完全不同的诗歌进行讲解，从而使得学生更加深入地感受和体会语言特征的不同和相同之处，更好地引导学生学习和掌握。
比如，教师在引导学生学习《小池》和《池上》这两首诗歌的时候，就可以引导学生逐步地理解和掌握诗歌的写作内容和写作目的，并且通过引导学生朗读诗歌的方式，让学生感受两首诗歌语言风格的 和不同，从而使得学生更好地体会“以诗解诗”的意义和重要性，更好地推动他们学习的不断进步和提升。
（二）以诗解诗，讲解诗歌情感特征
在小学语文古诗情感的讲解过程中，教师可以通过以诗解诗的方式，让学生学习和感受两首或者多首诗歌情感的相同和不同之处，从而更好地体会作者的写作情感和写作目的。这种以诗解诗的教学方式，在引导学生学习和理解诗歌情感的过程中，也可以通过比较同一诗人的不同作品，来体会诗人在不同的背景之下，不同的感情变化和写作内容。
比如，教师在引导学生学习李白诗歌的时候，为了帮助学生更好地了解李白这一诗人的写作风格和情感特征的变化，教师可以通过分析《静夜思》和《望庐山瀑布》这两首诗风截然不同的诗作，引导学生比较和解读诗人在这两首古诗之中的情感特征，更好地去体会诗人的写作处境，提升学生的理解和掌握能力。
（三）以诗解诗，讲解诗歌内容特征
在实际的古诗教学开展的过程中，以诗解诗是教师更好地推动学生进行诗歌内容分析和理解的好方法。通过对两首相同主题但写作侧重不同的诗作进行分析和解读，可以帮助学生更好地理解诗歌，更好地掌握写作侧重点不同这一写作方式应用的意义，从而使得学生在提高詩歌阅读素养的同时，写作的能力也可以得到提升和培养。
比如，教师在引导学生学习同样是描写春天的诗歌《村居》和《咏柳》时，就可以通过以诗解诗的方式，让学生理解和掌握两首诗歌写作内容的不同之处，即一个侧重点是描写村庄，而另一个侧重点在于写柳，两首诗歌虽然写作内容不同，但是表达的主题却是一致的。由此，让学生在更好地理解和掌握这两首诗歌的同时，也使得学生的写作能力得到培养和锻炼。
三、结束语
“以诗解诗”的运用，既帮助教师更好地组织和开展课程;还可以使得学生更好地理解和掌握，提升学生的联想能力和水平，推动学生学习质量的不断提升。因此，为了给学生呈现出更好的教学效果，与此相关的教学工作者一定要从教学实际情况出发，认真地了解和钻研古诗教学的任务，并结合学生的实际学习状态，引导学生逐步地进行诗歌之间的比较学习，推动学生更好地理解和掌握，推动学生更好地学习和进步。
参考文献：
[1]王惠芳.以诗解诗，让古代诗歌教学回到原点[J].内蒙古教育，2019（17）.
[2]秦凤云.古诗词教学中“以诗解诗”教学方法的应用研究[J].中学语文，2019（27）.