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摘 要：随着教育改革工作的不断落实，传统的教学模式已经不能满足实际教学需求，其中翻转课堂的合理化应用非常重要，能够有效的改善传统教学模式当中存在的不足，使课堂教学工作能够高效率的开展，为后期语文教学工作的高质量开展提供保障。所以教师应该重视起来合理化的进行翻转课堂的运用，使得工作质量等得到有效的提升，本文主要是针对翻转课堂在中学语文教学当中应用情况进行了相应的分析，为后期教学工作的高质量开展奠定良好的基础。
关键词：翻转课堂;中学语文教学;以生为本
引言：
翻转课堂最早由美国发起并逐步实践，并在实际应用的时候取得了显著成就，经过全新的教学模式后，学生逐渐变为课堂的主体。美国翻转课堂的高质量运用，对我国更好的发展翻转课堂提供了教学经验和实践经验，极大程度上减少了我国在翻转课堂教学发展的效率，为其更好地投入使用提供了相应的支持。翻转课堂教学模式在我国教学研究中还处于发展阶段，在实践过程中可以看出依然存在着一些不足，对其更加高效的开展教学工作非常地不利。所以在实际应用的过程中科学化的进行相关经验的总结，并不断的对存在的不足进行优化，使得翻转课堂教学模式能够更好地满足实际教学需求。
一、翻转课堂在实践过程中的问题
（一）师生间互动少
为保证中学语文翻转课堂的有效进行，师生间的互动尤为重要。但在实际教学工作过程中师生之间互动特别少，导致教师相关教学工作在开展的时候不能科学化的进行教学计划的制定，在语文教学过程中需要教师和学生一起探索思考，但绝大多数教师在教学过程中缺少与学生之间的互动[1]。学生与教师之间应该建立和谐友好的关系，减少学生对教师的敌对意识，为高质量的语文教学工作开展提供支持。
（二）学生不重视语文课程的学习
处于中学阶段的学生个性特点发展比较突出，且学生的叛逆心理非常严重，对于学习积极性有很大的影响。更多的学生会轻视语文课程的学习，认为语文没有太多需要记忆理解的东西。因此绝大多数学生在学习语文的过程中不会主动与教师进行沟通交流，因学生学习兴趣不高，导致语文教学工作很难高质量的落实，对其更好的进步提升有很大的阻碍。
（三）语文教学方式单一
通过传统的教学方式来进行语文教学往往会造成学生失去学习兴趣，绝大多数教师在授课过程中依然采取的是传统教学模式，教师从上课讲到结尾，学生不思考，这将严重影响课堂的进展。这种教师单方面的教学模式会消减学生对课堂兴趣与热爱。
二、翻转课堂的应用方式
（一）教师应因材施教
在吸取国外优秀的翻转课堂教学理念的同时，还应学会创新和探索。教师在实际教学的时候应针对自身教学的实际情况科学化的进行翻转课堂模式的应用，根据学生的不同学习程度制定相应的学习计划，构建出不同的评价标准。教师需努力创新课堂教学方式，不盲目跟从传统的教学观念，努力提高课堂教学效率。这对中学语文教学工作的高质量开展有很大的帮助，使其更好地满足当前社会发展中的实际需求。
（二）激发学生学习兴趣
在整个教学过程中需培养学生的自信心，只有在学习过程中找到了自信才会有学习的动力。教师可以对学生的表现进行考核，从而制订奖励制度。对完成教学任务的学生进行表扬，从而增加学生的自信心。其次合理的教学计划是非常关键的，在中学语文翻转课堂教学过程中教师可以就阅读理解方面多下功夫，主要的答题方法可以通过课堂互动让学生们进行深刻的记忆[2]。为了解文章中的主要的人物形象，教师可以鼓励学生参与角色扮演，从而体会人物的性格特征，更好的激发学生的学习兴趣。
（三）教师引导学生独立思考
受传统教学方式的影响，师生间的互动方式依然很少，这极大的阻碍了中学语文翻转课堂教学模式的进行。翻转课堂最主要还应是学生本身的自觉性，教师在整个过程中都只起着辅助作用。在中学语文教学过程中，教师应充分利用翻转课堂的教学理念来提升学习效率。在整个教学过程中教师只是起着导向作用更多的还是需要学生自己动手实践，独立思考。例如：教师在教学高中课程屈原《离骚》时，教师可以告诉学生提前预习有关作者的信息，带领学生观看“百家讲坛”中武汉大学教授、博士生导师李敬讲解的《屈原》视频，使屈原的形象进入学生的认识视野。要求学生在观看过程中做好笔记让学生在疑问中进行学习，加深对《离骚》这篇文言文的理解和体会，紧接着提出这样的问题：你认为屈原是一个怎么样的人等一系列问题。可以将这些问题作为家庭作业，这样既培养了学生独立思考能力，同时也增加了师生之间的互动，从而让学生们学习屈原的高洁品质。
三、结束语
综上所述，翻转课堂教学模式对于中学阶段语文教育有非常大的现实意义和实践价值 应引起教育部门的重视以及国家的重视。同时，在实际应用的时候教师应及时的对存在的问题进行合理化的探索，确保在实际应用的时候能够更好地满足实際教学工作开展的需求，尤其是在中学语文教学工作开展当中，应坚持创新理念。努力将翻转课堂推广到中学语文教学中，从而提高学生的学习质量。
参考文献：
[1] 王双珠. 试分析翻转课堂在中学语文教学中的应用[J]. 学周刊，2021，No.458（02）：148-149.
[2] 王培增. 浅析"翻转课堂"在初中语文教学中的运用[J]. 百科论坛电子杂志，2020，000（002）：176.
关键词：翻转课堂;中学语文教学;以生为本
引言：
翻转课堂最早由美国发起并逐步实践，并在实际应用的时候取得了显著成就，经过全新的教学模式后，学生逐渐变为课堂的主体。美国翻转课堂的高质量运用，对我国更好的发展翻转课堂提供了教学经验和实践经验，极大程度上减少了我国在翻转课堂教学发展的效率，为其更好地投入使用提供了相应的支持。翻转课堂教学模式在我国教学研究中还处于发展阶段，在实践过程中可以看出依然存在着一些不足，对其更加高效的开展教学工作非常地不利。所以在实际应用的过程中科学化的进行相关经验的总结，并不断的对存在的不足进行优化，使得翻转课堂教学模式能够更好地满足实际教学需求。
一、翻转课堂在实践过程中的问题
（一）师生间互动少
为保证中学语文翻转课堂的有效进行，师生间的互动尤为重要。但在实际教学工作过程中师生之间互动特别少，导致教师相关教学工作在开展的时候不能科学化的进行教学计划的制定，在语文教学过程中需要教师和学生一起探索思考，但绝大多数教师在教学过程中缺少与学生之间的互动[1]。学生与教师之间应该建立和谐友好的关系，减少学生对教师的敌对意识，为高质量的语文教学工作开展提供支持。
（二）学生不重视语文课程的学习
处于中学阶段的学生个性特点发展比较突出，且学生的叛逆心理非常严重，对于学习积极性有很大的影响。更多的学生会轻视语文课程的学习，认为语文没有太多需要记忆理解的东西。因此绝大多数学生在学习语文的过程中不会主动与教师进行沟通交流，因学生学习兴趣不高，导致语文教学工作很难高质量的落实，对其更好的进步提升有很大的阻碍。
（三）语文教学方式单一
通过传统的教学方式来进行语文教学往往会造成学生失去学习兴趣，绝大多数教师在授课过程中依然采取的是传统教学模式，教师从上课讲到结尾，学生不思考，这将严重影响课堂的进展。这种教师单方面的教学模式会消减学生对课堂兴趣与热爱。
二、翻转课堂的应用方式
（一）教师应因材施教
在吸取国外优秀的翻转课堂教学理念的同时，还应学会创新和探索。教师在实际教学的时候应针对自身教学的实际情况科学化的进行翻转课堂模式的应用，根据学生的不同学习程度制定相应的学习计划，构建出不同的评价标准。教师需努力创新课堂教学方式，不盲目跟从传统的教学观念，努力提高课堂教学效率。这对中学语文教学工作的高质量开展有很大的帮助，使其更好地满足当前社会发展中的实际需求。
（二）激发学生学习兴趣
在整个教学过程中需培养学生的自信心，只有在学习过程中找到了自信才会有学习的动力。教师可以对学生的表现进行考核，从而制订奖励制度。对完成教学任务的学生进行表扬，从而增加学生的自信心。其次合理的教学计划是非常关键的，在中学语文翻转课堂教学过程中教师可以就阅读理解方面多下功夫，主要的答题方法可以通过课堂互动让学生们进行深刻的记忆[2]。为了解文章中的主要的人物形象，教师可以鼓励学生参与角色扮演，从而体会人物的性格特征，更好的激发学生的学习兴趣。
（三）教师引导学生独立思考
受传统教学方式的影响，师生间的互动方式依然很少，这极大的阻碍了中学语文翻转课堂教学模式的进行。翻转课堂最主要还应是学生本身的自觉性，教师在整个过程中都只起着辅助作用。在中学语文教学过程中，教师应充分利用翻转课堂的教学理念来提升学习效率。在整个教学过程中教师只是起着导向作用更多的还是需要学生自己动手实践，独立思考。例如：教师在教学高中课程屈原《离骚》时，教师可以告诉学生提前预习有关作者的信息，带领学生观看“百家讲坛”中武汉大学教授、博士生导师李敬讲解的《屈原》视频，使屈原的形象进入学生的认识视野。要求学生在观看过程中做好笔记让学生在疑问中进行学习，加深对《离骚》这篇文言文的理解和体会，紧接着提出这样的问题：你认为屈原是一个怎么样的人等一系列问题。可以将这些问题作为家庭作业，这样既培养了学生独立思考能力，同时也增加了师生之间的互动，从而让学生们学习屈原的高洁品质。
三、结束语
综上所述，翻转课堂教学模式对于中学阶段语文教育有非常大的现实意义和实践价值 应引起教育部门的重视以及国家的重视。同时，在实际应用的时候教师应及时的对存在的问题进行合理化的探索，确保在实际应用的时候能够更好地满足实際教学工作开展的需求，尤其是在中学语文教学工作开展当中，应坚持创新理念。努力将翻转课堂推广到中学语文教学中，从而提高学生的学习质量。
参考文献：
[1] 王双珠. 试分析翻转课堂在中学语文教学中的应用[J]. 学周刊，2021，No.458（02）：148-149.
[2] 王培增. 浅析"翻转课堂"在初中语文教学中的运用[J]. 百科论坛电子杂志，2020，000（002）：176.