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摘 要：高中数学具有一定的抽象性，无论是在教学形式、教学内容上，还是在教学理念上、教学模式上，教师都要做出创新和改革，这样才能不断提升高中生的学习兴趣，增强高中生的解题能力。教师要通过构建“高效课堂”，增强学生的数学系统性学习能力，养成良好的建模思想，帮助学生建立多元化学习思想，从而增强学生独立、自主的数学知识探究能力，为备战高考提供助力。教师要秉承新课改教学思想，通过不断的教学改制和创新，制定详细教学目标、选择优质的课程内容，搜集完整教学资源、组织高效教学活动，从而保证高中数学课堂的高效性育人优势，融合信息技术教学手段，开展创新性教学活动。
关键词：新课改;高中;数学;高效课堂;策略
引言：新课改背景下，教师要结合学生的学习个性和特点，积极开展拓展性教学活动，帮助学生建立高效课堂，促使学生的综合性学习能力得以拓展，全面提高学生的整体学习成效。另外，教师要给予学生有效的引导和帮助，促使学生认识到自身的缺点和不足，并且进行及时的教学策略调整，让学生可以逐步形成自主学习意识，提高多元化学习能力。教师要根据学生的实际学习情况，给予学生导向性教学指导和帮助，促使学生可以在高效课堂中，感知数学知识的整体结构，进而帮助学生充分掌握高中数学的本质特点，全面提高学生的学科核心竞争力。
一、注重预习指导，优化教学过程
良好的预习过程，是提升学生的综合性学习能力的重要前提，也是培养学生综合性数学思维的重要途径。教师要根据高中生的数学学情，引导学生开展多元化预习活动，促使学生在课程开始前进行有效预习，为提升课堂学习效率、优化学习过程做好充分準备。另外，良好的预习过程也是增强学生自主学习能力的重要手段，教师要根据高中数学教学大纲要求，以及高考历年考题内容，开展专项性课前预习引导活动，促使学生真正认识到数学知识的架构体系，提升学生掌握数学知识点重难点问题的能力，从而增强学生的数学学习自信心。
例如：在学习人教版高中数学“集合间的基本关系”时，教师借助“微课”教学模式，引导学生开展预习活动，给予学生足够的预习指导，促使高中生了解：集合之间的包含与相等的含义;科学判断集合的子集、真子集;并且运用正确的表达方式了解集合间的关系，促使学生逐步形成抽象意识，充分体现“高效课堂”的育人成效。
二、建构高效课堂，激发学习兴趣
高中数学教学过程，是一个循序渐进的过程，每个学年段、每一册的数学知识点之间都有着密切的联系，教师要注重营造一个良好的学习环境，构建高效数学课堂，来激发学生的学习兴趣，使得学生逐步形成“乐学”思想，培养“会学”能力，全面提升高中数学课堂教学成效。良好、宽松、自主的数学课堂，不仅可以提升数学教学效率;夯实数学基础知识;还可以引导学生认知数学学科本质，掌握数学学科核心知识，促使当前高效数学课堂发挥主导性作用，降低高中生数学学习难度，增强学生综合性解题能力。
例如：在学习人教版高中数学“空间向量基本定理”时，教师注重建构高效课堂模式，增强学生对“向量”知识的探究兴趣，促使学生可以根据课程教学内容，展开丰富的想象力，锻炼实用的创造力，从而扎实掌握向量相关知识点，提升数学解题综合能力。
三、创设生活情境，优化课堂形式
“生活即教育”，教师在开展高中数学教学活动时，要逐步渗透生活化内容，帮助高中生认识到数学知识的学习作用和价值，进而帮助高中生形成自主学习意识、建立多样学习思维，有效阐释高效课堂的作用和构建意义，让学生逐步形成拓展探究思想，深入了解高中数学的内涵与价值，从而提高学生的综合性学习成绩，帮助高中生深入了解高中数学课程体系结构，系统总结高中数学知识内容，从而有哈课堂学习过程，全面增强高中数学课堂教学成效。
例如：在学习人教版高中数学“数列”这一单元时，教师通过引导学生学习数列的概念，了解等差、等比数列，并且运用数学归纳法提高数列知识掌握能力，促使学生在循序渐进中掌握数列知识，锻炼数学相关知识应用能力，从而促使课堂教学内容逐步优化，全面增强高中生数学知识水平。
结语：
总而言之，教师要严格遵循新课改的要求，科学发展学生的思想意识，鼓励学生建立自主学习思维、培养创新学习能力，促使学生认识到数学知识的应用技巧和方法，让学生在高效数学课堂上自主发挥，成为高效课堂的主人，发挥主人翁的作用。另外，教师要借助多元化教学方法，帮助学生投入到数学解题的氛围之中，借助有效的教学手段，帮助学生形成综合性思维意识，促使高中生逐步建立自主性学习思想，找到运用数学知识解答数学问题的有效手段，从而实现高中生的减负教学，进而降低数学学习活动，增强高中生数学学科综合能力，体现高校课堂构建的重要作用。
参考文献：
[1]胡媛，柴晓玲，沈世金，王妍，陈志全. “核心素养”核心素养视角下利用多媒体构建高中数学高效课堂的探究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].2018：5.
[2]白玛洛旦. 发展数学思维，打造高效课堂——浅析高中数学如何提高学生的数学思维能力[J]. 学周刊，2018（23）：117-118.
关键词：新课改;高中;数学;高效课堂;策略
引言：新课改背景下，教师要结合学生的学习个性和特点，积极开展拓展性教学活动，帮助学生建立高效课堂，促使学生的综合性学习能力得以拓展，全面提高学生的整体学习成效。另外，教师要给予学生有效的引导和帮助，促使学生认识到自身的缺点和不足，并且进行及时的教学策略调整，让学生可以逐步形成自主学习意识，提高多元化学习能力。教师要根据学生的实际学习情况，给予学生导向性教学指导和帮助，促使学生可以在高效课堂中，感知数学知识的整体结构，进而帮助学生充分掌握高中数学的本质特点，全面提高学生的学科核心竞争力。
一、注重预习指导，优化教学过程
良好的预习过程，是提升学生的综合性学习能力的重要前提，也是培养学生综合性数学思维的重要途径。教师要根据高中生的数学学情，引导学生开展多元化预习活动，促使学生在课程开始前进行有效预习，为提升课堂学习效率、优化学习过程做好充分準备。另外，良好的预习过程也是增强学生自主学习能力的重要手段，教师要根据高中数学教学大纲要求，以及高考历年考题内容，开展专项性课前预习引导活动，促使学生真正认识到数学知识的架构体系，提升学生掌握数学知识点重难点问题的能力，从而增强学生的数学学习自信心。
例如：在学习人教版高中数学“集合间的基本关系”时，教师借助“微课”教学模式，引导学生开展预习活动，给予学生足够的预习指导，促使高中生了解：集合之间的包含与相等的含义;科学判断集合的子集、真子集;并且运用正确的表达方式了解集合间的关系，促使学生逐步形成抽象意识，充分体现“高效课堂”的育人成效。
二、建构高效课堂，激发学习兴趣
高中数学教学过程，是一个循序渐进的过程，每个学年段、每一册的数学知识点之间都有着密切的联系，教师要注重营造一个良好的学习环境，构建高效数学课堂，来激发学生的学习兴趣，使得学生逐步形成“乐学”思想，培养“会学”能力，全面提升高中数学课堂教学成效。良好、宽松、自主的数学课堂，不仅可以提升数学教学效率;夯实数学基础知识;还可以引导学生认知数学学科本质，掌握数学学科核心知识，促使当前高效数学课堂发挥主导性作用，降低高中生数学学习难度，增强学生综合性解题能力。
例如：在学习人教版高中数学“空间向量基本定理”时，教师注重建构高效课堂模式，增强学生对“向量”知识的探究兴趣，促使学生可以根据课程教学内容，展开丰富的想象力，锻炼实用的创造力，从而扎实掌握向量相关知识点，提升数学解题综合能力。
三、创设生活情境，优化课堂形式
“生活即教育”，教师在开展高中数学教学活动时，要逐步渗透生活化内容，帮助高中生认识到数学知识的学习作用和价值，进而帮助高中生形成自主学习意识、建立多样学习思维，有效阐释高效课堂的作用和构建意义，让学生逐步形成拓展探究思想，深入了解高中数学的内涵与价值，从而提高学生的综合性学习成绩，帮助高中生深入了解高中数学课程体系结构，系统总结高中数学知识内容，从而有哈课堂学习过程，全面增强高中数学课堂教学成效。
例如：在学习人教版高中数学“数列”这一单元时，教师通过引导学生学习数列的概念，了解等差、等比数列，并且运用数学归纳法提高数列知识掌握能力，促使学生在循序渐进中掌握数列知识，锻炼数学相关知识应用能力，从而促使课堂教学内容逐步优化，全面增强高中生数学知识水平。
结语：
总而言之，教师要严格遵循新课改的要求，科学发展学生的思想意识，鼓励学生建立自主学习思维、培养创新学习能力，促使学生认识到数学知识的应用技巧和方法，让学生在高效数学课堂上自主发挥，成为高效课堂的主人，发挥主人翁的作用。另外，教师要借助多元化教学方法，帮助学生投入到数学解题的氛围之中，借助有效的教学手段，帮助学生形成综合性思维意识，促使高中生逐步建立自主性学习思想，找到运用数学知识解答数学问题的有效手段，从而实现高中生的减负教学，进而降低数学学习活动，增强高中生数学学科综合能力，体现高校课堂构建的重要作用。
参考文献：
[1]胡媛，柴晓玲，沈世金，王妍，陈志全. “核心素养”核心素养视角下利用多媒体构建高中数学高效课堂的探究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].2018：5.
[2]白玛洛旦. 发展数学思维，打造高效课堂——浅析高中数学如何提高学生的数学思维能力[J]. 学周刊，2018（23）：117-118.