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摘要：随着素质教育的发展，教育工作者越来越注重在教学中通过教育方法高效率、高质量的促进学生发展。在当下的教育背景下，英语作为中国素质教育必学的一门课程，人们对英语教学的要求也不断提升。但是受传统教育的影响，教师在开展英语教学，促进学生能力的提升过程中还存在着许多问题。本文章主要针对在英语教学过程中融合教学方法，训练学生的思维发展能力做出简要分析。
关键词：融合学习活动;小学英语;英语思维
英语学科最重要的是要提高自己的英语思维，教师要在各个方面给学生树立多样的英语思维，让他们能更简单的进行英语学习。在小学中主要是培养学生的英语词汇量和对于英语的学习兴趣，能够让他们在之后的学习当中可以自主独立的学习英语，而不是要教师严厉的督促才进行。所以小学教师要能够在学习当中开展多种多样的活动，提高学生的学习兴趣，让他们从心底里爱上这门学科。
一、融合学习活动训练学生英语思维的重要性
所谓兴趣是最好的老师，所以在学习当中能够激发学生的学习兴趣可以让他们更好更简单更快速的进行学习。并且能够让他们自主的开发英语思维，在进行学习的时候就能思考相应的问题，并把自己的問题向老师进行提问，互相交流，共同探讨。所以教师要能够创建自己的教学方法，在英语学科当中，多开展学习活动，加强学生的参与能力，让他们足够的了解英语知识对以后的重要性。学习活动可以让他们在上课的时候把自己的注意力全部集中到学习上。但学生在进行英语学习的时候，可能没有注重口语或者是写作方面的问题，所以教师要能够在课上就给学生培养英语思维，让他们在进行与学习的时候，就能把口语和写作提升到一定的程度。
二、在教学当中融合学习活动提升英语思维所存在的问题
2.1学生定力不足
刚进入小学的学生对学习的态度还没有很好的端正，所以不能够在进行活动的时候专门的进行英语学习，可能会造成互相玩闹和嬉笑的情况，浪费了课堂学习的时间，所以在教师运用学习活动来提升英语思维的时候，学生的定力不足以支撑他们完成整个学习活动，所以教师要能够根据学生的学习状态来调整上课模式，以保证学生能够把所有的注意力运用到英语课堂的学习当中。
2.2教师的教育方法过于老套
英语教师在教学当中可能多运用的是灌输式教学，因为英语大多数都是单词，句式以及语法的背诵，所以英语教师会着重地把这些知识点灌输给学生，并没有开展过多的学习活动，让学生能够很好地认识到英语的核心理念，也没有在课堂上关注学生的英语思维提升，不能建立良好的英语思维，让他们可以在之后的学习当中自主独立的进行英语学习。可能有些教师会开展教学活动，但是所开展的教学活动，只是让学生能够互相对课文中的知识进行相互的检查和背诵，并不能让学生更好地开展自己的思维模式，没有让他们对英语进行深刻的思考，所以没有达到提升学生思维思维的目的。
三、在英语学习中融合学习活动提升与思维方式的措施
3.1设置英语情景，激发学生激情
由于小学生对于图文和小故事的兴趣比较高涨，所以教师可以利用这一特点开展相应的英语教学情景，给学生设置一个小故事背景，激发学生的学习兴趣，让他们能够沉浸于到英语学习当中，可以将知识吸收的完全。最重要的是教师能够让学生在英语情境当中运用英语来进行情景交流，让他们短暂的忘记自己的汉语基础。沉寂到英语学习当中可以奠定良好的发音标准和英语知识。
例如，在三年级下册的颜色这一单元的教学中，教师就可以利用相应的情景模式给学生进行教学。因为我们生活当中的颜色有很多，所以教师可以让学生在教室里对身边的物品颜色进行一个相应的交流，让他们能够在生活当中运用到这些英语单词，对单词有一个更深的理解程度。可以更好地锻炼学生的英语思维能力
3.2加强实践活动
英语教师可以在课堂上开展实践活动，让学生能够进行一些阅读理解和写作表达，让他们对句式和语法的理解更加深刻。教师可以给学生布置相应的实践任务，让他们做一些阅读理解，并且根据相应的理解，用英文写出自己的想法，来锻炼自己的写作能力，这样不仅能够让他们提高自己的阅读理解能力，也能够把英语语法更好的掌握。在实践活动当中，开阔自己的视野，扩展自己的英语思维模式。
例如，在三年级上册Hobbies这一单元的教学中要是就可以开展相应的实践活动，教师可以先让学生之间相互交流自己的爱好，然后让他们对相应的文章进行阅读，并且可以记录下自己内心的想法。教师对于学生的写作进行相应的批改，及时的纠正学生的语法问题。在学生进行相互交流的时候，也能够增长学生的口语能力。让学生能够沉浸在实践活动当中，加强自己的英语思维模式。教师可以指定一些文章来让学生进行阅读，比如说关于游泳健将的文章。在学生进行了相应的阅读之后，教师要能够根据文章当中的重要句式给学生进行相应的讲解，让他们对英语知识有一个更好的吸收。
结束语
教师要能够在课堂上就加强小学生英语学科的素养培训。教师要能随着新课标的改革来变化自己的教学方案，能够融合活动将英语知识有趣的带给学生，加强学生对英语的学习兴趣，让他们能够自主独立的进行与学习。
参考文献：
[1]刘丽明.小学生英语语感培养与形成的策略研究[J].海外英语，2020（07）：87-88.
[2]肖财英.核心素养下促进小学生英语思维品质发展的策略研究[J].亚太教育，2019（08）：77-78.
安徽省马鞍山市四小教育集团深业分校 安徽 马鞍山 243000
关键词：融合学习活动;小学英语;英语思维
英语学科最重要的是要提高自己的英语思维，教师要在各个方面给学生树立多样的英语思维，让他们能更简单的进行英语学习。在小学中主要是培养学生的英语词汇量和对于英语的学习兴趣，能够让他们在之后的学习当中可以自主独立的学习英语，而不是要教师严厉的督促才进行。所以小学教师要能够在学习当中开展多种多样的活动，提高学生的学习兴趣，让他们从心底里爱上这门学科。
一、融合学习活动训练学生英语思维的重要性
所谓兴趣是最好的老师，所以在学习当中能够激发学生的学习兴趣可以让他们更好更简单更快速的进行学习。并且能够让他们自主的开发英语思维，在进行学习的时候就能思考相应的问题，并把自己的問题向老师进行提问，互相交流，共同探讨。所以教师要能够创建自己的教学方法，在英语学科当中，多开展学习活动，加强学生的参与能力，让他们足够的了解英语知识对以后的重要性。学习活动可以让他们在上课的时候把自己的注意力全部集中到学习上。但学生在进行英语学习的时候，可能没有注重口语或者是写作方面的问题，所以教师要能够在课上就给学生培养英语思维，让他们在进行与学习的时候，就能把口语和写作提升到一定的程度。
二、在教学当中融合学习活动提升英语思维所存在的问题
2.1学生定力不足
刚进入小学的学生对学习的态度还没有很好的端正，所以不能够在进行活动的时候专门的进行英语学习，可能会造成互相玩闹和嬉笑的情况，浪费了课堂学习的时间，所以在教师运用学习活动来提升英语思维的时候，学生的定力不足以支撑他们完成整个学习活动，所以教师要能够根据学生的学习状态来调整上课模式，以保证学生能够把所有的注意力运用到英语课堂的学习当中。
2.2教师的教育方法过于老套
英语教师在教学当中可能多运用的是灌输式教学，因为英语大多数都是单词，句式以及语法的背诵，所以英语教师会着重地把这些知识点灌输给学生，并没有开展过多的学习活动，让学生能够很好地认识到英语的核心理念，也没有在课堂上关注学生的英语思维提升，不能建立良好的英语思维，让他们可以在之后的学习当中自主独立的进行英语学习。可能有些教师会开展教学活动，但是所开展的教学活动，只是让学生能够互相对课文中的知识进行相互的检查和背诵，并不能让学生更好地开展自己的思维模式，没有让他们对英语进行深刻的思考，所以没有达到提升学生思维思维的目的。
三、在英语学习中融合学习活动提升与思维方式的措施
3.1设置英语情景，激发学生激情
由于小学生对于图文和小故事的兴趣比较高涨，所以教师可以利用这一特点开展相应的英语教学情景，给学生设置一个小故事背景，激发学生的学习兴趣，让他们能够沉浸于到英语学习当中，可以将知识吸收的完全。最重要的是教师能够让学生在英语情境当中运用英语来进行情景交流，让他们短暂的忘记自己的汉语基础。沉寂到英语学习当中可以奠定良好的发音标准和英语知识。
例如，在三年级下册的颜色这一单元的教学中，教师就可以利用相应的情景模式给学生进行教学。因为我们生活当中的颜色有很多，所以教师可以让学生在教室里对身边的物品颜色进行一个相应的交流，让他们能够在生活当中运用到这些英语单词，对单词有一个更深的理解程度。可以更好地锻炼学生的英语思维能力
3.2加强实践活动
英语教师可以在课堂上开展实践活动，让学生能够进行一些阅读理解和写作表达，让他们对句式和语法的理解更加深刻。教师可以给学生布置相应的实践任务，让他们做一些阅读理解，并且根据相应的理解，用英文写出自己的想法，来锻炼自己的写作能力，这样不仅能够让他们提高自己的阅读理解能力，也能够把英语语法更好的掌握。在实践活动当中，开阔自己的视野，扩展自己的英语思维模式。
例如，在三年级上册Hobbies这一单元的教学中要是就可以开展相应的实践活动，教师可以先让学生之间相互交流自己的爱好，然后让他们对相应的文章进行阅读，并且可以记录下自己内心的想法。教师对于学生的写作进行相应的批改，及时的纠正学生的语法问题。在学生进行相互交流的时候，也能够增长学生的口语能力。让学生能够沉浸在实践活动当中，加强自己的英语思维模式。教师可以指定一些文章来让学生进行阅读，比如说关于游泳健将的文章。在学生进行了相应的阅读之后，教师要能够根据文章当中的重要句式给学生进行相应的讲解，让他们对英语知识有一个更好的吸收。
结束语
教师要能够在课堂上就加强小学生英语学科的素养培训。教师要能随着新课标的改革来变化自己的教学方案，能够融合活动将英语知识有趣的带给学生，加强学生对英语的学习兴趣，让他们能够自主独立的进行与学习。
参考文献：
[1]刘丽明.小学生英语语感培养与形成的策略研究[J].海外英语，2020（07）：87-88.
[2]肖财英.核心素养下促进小学生英语思维品质发展的策略研究[J].亚太教育，2019（08）：77-78.
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