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摘要：小学生的小学道德与法治能够培育学生良好道德品质和道德行为，对小学生形成良好的品德和正确的人生价值观念有着极为重要的影响。素质教育的关键在于解决培育什么样的人和怎样培育人，所以道德与法治教学重要应当放在培育学生良好的社会道德行为上，培育他们文明、乐于奉献、爱护公共设施、保护生态环境、遵规守纪等，从而使课堂教学结构发生变化。在小学开展道德与法治教育，有利于培养遵规守纪、知法守法的好学生。
关键词：小学;道德与法治
小学道德与法治教学中，教师应该不断的调整自己的教学策略，让学生们能够在课堂中更好的学习道德与法治。小学教育是让学生进入学校学习的重要时期，也是学生一生中的关键时期，学生所受的教育将变成怎样的人。在小学开设道德与法治课程，既能提升学生的道德修养，又能推动学生的各个方面发展。伴随着新时期下教育改革的不断深入，小学教师应该对德育与法治课程有新的认识，在教学课堂上从学生的学习情况出发，制定新颖合适的教学方法，以推动学生的长远发展，提升道德与法治的教学效果，本文为小学道德与法治教学提出了几点策略。
一、创新教学的方法，让学生们开展有效的课堂讨论
在道德与法治课程的教学中，基础理论结合实际是教学的关键环节，教学方式是关键。针对学科特点，教师在课堂教学方法的选择上应注重情景教学游戏化、体验教学化，课堂可创设为故事讲演、情景表演、互动教学游戏、行为能力展示等。比如：在三年级上册《说说我们的学校》教学中，教师可以让学生们课上开展探讨，让学生们自由的讨论学校，教师可以让学生们组成小组进行讨论，小组讨论可以协助教师更好的教学，学生们在小组讨论中能够倾听他人和被倾听，也会逐渐的提升自己的表单能力和交际的能力。上述教学方式的灵活运用，可以使课堂气氛活跃，学生的亲身感受丰富抽象的知识，对培养学生良好的社会道德行为起着关键作用。
二、将学生作为课堂的主体，积极的营造轻松活跃的氛围
让学生成为道德与法治课的主体，可以给学生以更多的情感体验，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使他们真正成为全面发展的有价值人才。以人为本首先要求教师要转变观念，转变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，增加老师和学生的交流与互动，正确的角色转换。如果学生的兴趣不高，教师要抓住课堂教学的进程和方向，掌握学生的学习动态，运用各种手段营造轻松愉快的课堂教学氛围，深入探究课堂教学的各种方法，对学生的表现做出更多的反应，改变单调乏味的课堂教学环境，从而促进教学效果。比如：在教学三年级上册《安全记心上》时，教师可以让学生们对生活中的安全事例进行探讨和思考，教学不能单单是教师在讲，而是要让学生们都加入到课堂的讨论中来。新时期德育教师应不断完善教学思路，探索更加合理有效的德育教学对策。应采取合理有效的中介措施，优化整个教学环境和教学过程，提高整体教学水平，促进学生各方面的发展。这就要求教师在新的教学形式下，要以新的教学内容、新的教学环境、新的教学目标为指导。综合讨论影响学生学习的各种因素，做好教学准备和设计，从而提高德育与法治课的教学水平，促进学生的全面发展。要想更好地传授知识，就必须充分了解学生在学习中的不足，使学生在学习道德与法治的过程中，成为全面发展的人，成为国家的栋梁之材，成为对社会有价值的人。
三、将教学内容和学生的生活紧密结合，让他们意识到道德与法治教育的重要性
小学道德与法治和生活有着紧密的联系，教师要利用这种联系，在小学道德与法治的课堂教学中，教师应注重教学内容的生活化，通过表现出生活化的内容，使学生在生活实际中感受到道德的重要作用，从而激发学生的道德良知。课本上有许多生活情境，而这些普通的情境又能更好地激发学生的情感共鸣，让学生有更新的生活体验和情感体验。在教学过程中，教师可以通过结合教材内容，联系学生的实际生活，指引学生开展课前资料收集、信息收集、课堂展示、信息交流等活动，使学生通过与生活实践相结合的方法，加强自己的认识体验，加强对所学知识的理解，同时又能使所学知识内化，进而应用于自己的生活实践，进而真正发挥德育法制教育的实际意义。比如：在三年级下册《生活离不开规则》教学中，教师可以让学生们想一想，生活中有哪些我们必须遵守的规则呢？我们为什么要遵守这些规则？这些规则的作用是什么呢？在现代教育理念中，学生收集资料和处理问题的能力变得越来越重要，道德与法治课程有很多内容都需要学生课前开展调查研究。教师更应放手让他们深入生活，通过多种途径收集相关资料。简而言之，在小學德育法制课堂教学中，教师应特别注意使教材内容与学生生活实际紧密联系，使教学内容和生活紧密的结合起来，指引学生进入广阔的生活世界，使学生在耳濡目染中形成良好的德育品质。
通过上述系列教育教学活动的开展，可以有效培养小学生的爱国守法意识、社会公德意识和担当意识，帮助学生们树立文明个人形象，在日常生活和学习中养成良好的行为习惯。德育与法治课堂教学中，教师要根据教学内容灵活设计教学活动，使课堂内容和生活密切结合，重视与学生的互动，突出学生在道德与法治课堂上的主体作用，激起学生的学习动力，不断地提升道德与法治的教学效果。
参考文献：
[1]辛柏灵.小学《道德与法治》教学的思与行[J].读书文摘（中），2018： 88-89.
[2]高放.小学道德与法治教育有效性探究[J].教书育人，2018：25-25.
[3]王玲.正确把握教材，上好小学道德与法治课[J].当代教研论丛，2018：34-35.
蓬溪县三凤镇金龙学校 四川 蓬溪 629100
关键词：小学;道德与法治
小学道德与法治教学中，教师应该不断的调整自己的教学策略，让学生们能够在课堂中更好的学习道德与法治。小学教育是让学生进入学校学习的重要时期，也是学生一生中的关键时期，学生所受的教育将变成怎样的人。在小学开设道德与法治课程，既能提升学生的道德修养，又能推动学生的各个方面发展。伴随着新时期下教育改革的不断深入，小学教师应该对德育与法治课程有新的认识，在教学课堂上从学生的学习情况出发，制定新颖合适的教学方法，以推动学生的长远发展，提升道德与法治的教学效果，本文为小学道德与法治教学提出了几点策略。
一、创新教学的方法，让学生们开展有效的课堂讨论
在道德与法治课程的教学中，基础理论结合实际是教学的关键环节，教学方式是关键。针对学科特点，教师在课堂教学方法的选择上应注重情景教学游戏化、体验教学化，课堂可创设为故事讲演、情景表演、互动教学游戏、行为能力展示等。比如：在三年级上册《说说我们的学校》教学中，教师可以让学生们课上开展探讨，让学生们自由的讨论学校，教师可以让学生们组成小组进行讨论，小组讨论可以协助教师更好的教学，学生们在小组讨论中能够倾听他人和被倾听，也会逐渐的提升自己的表单能力和交际的能力。上述教学方式的灵活运用，可以使课堂气氛活跃，学生的亲身感受丰富抽象的知识，对培养学生良好的社会道德行为起着关键作用。
二、将学生作为课堂的主体，积极的营造轻松活跃的氛围
让学生成为道德与法治课的主体，可以给学生以更多的情感体验，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使他们真正成为全面发展的有价值人才。以人为本首先要求教师要转变观念，转变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，增加老师和学生的交流与互动，正确的角色转换。如果学生的兴趣不高，教师要抓住课堂教学的进程和方向，掌握学生的学习动态，运用各种手段营造轻松愉快的课堂教学氛围，深入探究课堂教学的各种方法，对学生的表现做出更多的反应，改变单调乏味的课堂教学环境，从而促进教学效果。比如：在教学三年级上册《安全记心上》时，教师可以让学生们对生活中的安全事例进行探讨和思考，教学不能单单是教师在讲，而是要让学生们都加入到课堂的讨论中来。新时期德育教师应不断完善教学思路，探索更加合理有效的德育教学对策。应采取合理有效的中介措施，优化整个教学环境和教学过程，提高整体教学水平，促进学生各方面的发展。这就要求教师在新的教学形式下，要以新的教学内容、新的教学环境、新的教学目标为指导。综合讨论影响学生学习的各种因素，做好教学准备和设计，从而提高德育与法治课的教学水平，促进学生的全面发展。要想更好地传授知识，就必须充分了解学生在学习中的不足，使学生在学习道德与法治的过程中，成为全面发展的人，成为国家的栋梁之材，成为对社会有价值的人。
三、将教学内容和学生的生活紧密结合，让他们意识到道德与法治教育的重要性
小学道德与法治和生活有着紧密的联系，教师要利用这种联系，在小学道德与法治的课堂教学中，教师应注重教学内容的生活化，通过表现出生活化的内容，使学生在生活实际中感受到道德的重要作用，从而激发学生的道德良知。课本上有许多生活情境，而这些普通的情境又能更好地激发学生的情感共鸣，让学生有更新的生活体验和情感体验。在教学过程中，教师可以通过结合教材内容，联系学生的实际生活，指引学生开展课前资料收集、信息收集、课堂展示、信息交流等活动，使学生通过与生活实践相结合的方法，加强自己的认识体验，加强对所学知识的理解，同时又能使所学知识内化，进而应用于自己的生活实践，进而真正发挥德育法制教育的实际意义。比如：在三年级下册《生活离不开规则》教学中，教师可以让学生们想一想，生活中有哪些我们必须遵守的规则呢？我们为什么要遵守这些规则？这些规则的作用是什么呢？在现代教育理念中，学生收集资料和处理问题的能力变得越来越重要，道德与法治课程有很多内容都需要学生课前开展调查研究。教师更应放手让他们深入生活，通过多种途径收集相关资料。简而言之，在小學德育法制课堂教学中，教师应特别注意使教材内容与学生生活实际紧密联系，使教学内容和生活紧密的结合起来，指引学生进入广阔的生活世界，使学生在耳濡目染中形成良好的德育品质。
通过上述系列教育教学活动的开展，可以有效培养小学生的爱国守法意识、社会公德意识和担当意识，帮助学生们树立文明个人形象，在日常生活和学习中养成良好的行为习惯。德育与法治课堂教学中，教师要根据教学内容灵活设计教学活动，使课堂内容和生活密切结合，重视与学生的互动，突出学生在道德与法治课堂上的主体作用，激起学生的学习动力，不断地提升道德与法治的教学效果。
参考文献：
[1]辛柏灵.小学《道德与法治》教学的思与行[J].读书文摘（中），2018： 88-89.
[2]高放.小学道德与法治教育有效性探究[J].教书育人，2018：25-25.
[3]王玲.正确把握教材，上好小学道德与法治课[J].当代教研论丛，2018：34-35.
蓬溪县三凤镇金龙学校 四川 蓬溪 629100