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〔摘 要〕民族地区学校普遍存在学生语言障碍，文化基础差，行为习惯差，留守儿童多等特点，这让民族地区学校班主任工作更加艰辛，更具挑战性。要想搞好民族地区班主任工作，就要精心策划班级目标，全面掌握学生情况，工作中多关心学生，密切联系家长，以身作则，言传身教，做好学生榜样，用心去教育感化学生，培养学生良好的行为习惯。只有这样，才能够保证班级管理工作取得实效。
〔关键词〕民族地区 班主任工作 目标 关心 学生榜样 行为习惯
班主任是班集体的领导者和组织者，是学生世界观、人生观的教育者和引导者；是连接学校领导、老师与学生关系的纽带；是沟通社会、学校与家庭的桥梁；是实施学校各项教育活动的中坚力量。民族地区学校，学生中彝族学生占大部分，语言障碍，文化基础差，行为习惯差，家长大多数外出打工，学生多由爷爷、奶奶、外公、外婆管理，甚至有的无人照管，学生自己管理自己……这些都给班主任工作带来巨大的挑战。民族地区的基础教育，班主任工作几乎关系着整个教育的成败，在民族地区学校从教数十年，我们认为应从以下几方面抓好班主任工作。
一、精心策划班级目标，当好教学活动的“引导者”
用目标激励，让班级沿着明确的目标前进，作为班集体引导者的班主任，必须为班集体的发展精心制定一整套贯穿始终的发展目标，同时，还应指导每一位学生根据班级发展目标和自身的实际，制定出既能达到又能使自身进步的“个人努力目标”，这样就能更有效地调动学生学习的主动性和积极性，激励学生努力进取，并使每一次努力都成为目标明确的个人和集体的达标活动。
作为教学活动中的“引导者”，更应用良好的氛围感染班集体，为班级营造出一个良好的环境，让每一个学生都在充满活力而又井然有序的班级集中健康发展。培养学生参与班级管理的意识和能力，采取竞争上岗的形式，组建班委，增强学生之间的交往，形成和谐的同学关系。让每一个学生都有“我能行”的思想。
调动一切积极力量，形成推动班级发展的强大动力。班主任作为班级的“引导者”，必须重视与科任教师的沟通与协调，主动介绍班集体发展目标，随时给他们反馈学生的信息。组织不定期的师生座谈会、班队干部会，与个别学生谈心，以融洽师生感情。
二、日常学习生活中关心学生，密切联系家长
班主任要充分了解和分析本班学生情况如：家庭情况、家庭地址、联系电话、性格特点、兴趣爱好、学习成绩、是否是留守儿童等。要多关心学生，尤其是留守儿童，要重视与家长的联系，利用集中家长会、分类家长会、家访或电话联系等形式与家长交换意见，就学生学业成绩的正确分析，努力使家长关心并懂得教育，会教育子女，比如经常与家长共同分析子女的进步与存在的问题。共同思考促进子女进步的措施和方法，对家长进行指导，使家长懂得“经济投资”与“感情投资”。为了提高与家长的沟通实效，缩小双方的心理距離，班主任应注意：
1、确立正确的家访动机，提高家访的科学性。班主任首先要明确与家长取得联系不是出于某种偶然的动机。根据学生实际情况和家庭教育类型，班主任应经常与家长沟通信息。另外，对家庭教育好的学生应少家访，对家庭教育差的学生应多家访。总之，家访要经常化、科学化，并恰当地选择时间，掌握具体方法。
2、尊重家长，避免伤害家长的感情。尽管有些家长对孩子“怒其不争”，但心底里还是非常爱自己的孩子的。因此，每个班主任应设身处地为家长着想，不能一叶遮目，把学生看得一无是处，或将学生的错误迁怒到家长身上，伤了家长的心。班主任要善于和家长建立平等互助，合作友善的融洽关系，以善意的态度，尊重家长人格，耐心倾听家长的意见。值得注意的是，无论在什么情况下，班主任对优秀学生和后进生都要一视同仁，一样尊重其家长，不能随便用讽刺、挖苦的语言和不礼貌的态度对待家长。对一些家庭教育差，文化素质低的家长，班主任更不能有“无药可救”、“无能为力”的态度。
3、依据家长特点，帮助家长提高教育水平，可通过与家长沟通交换意见，帮助家长提高家教水平，对某些家长，也可以根据其职业、身份、文化程度、年龄、个性特点等，个别交换意见。
三、以身作则，言传身教，做好学生的“榜样”
“榜样的力量是无穷的”。针对小学生好奇心，模仿性强的特点，班主任充分利用班队活动和黑板报等大力宣讲中外科学家、发明家的故事，给学生树立学习的榜样。重视自身人格魅力塑造，成为学生健康成长的榜样。班主任良好的人格魅力更能给学生以广泛而深远的影响，这就要求教师特别是班主任在提高自身业务素质的同时必须努力提高自身修养。平时品行端正、诚实正直、言行一致、礼貌待人、严格要求自己、为人师表，在工作和生活中表现出良好的师表形象和职业道德。以乐观积极的态度对待工作，公正、民主地去对待每一个学生，平时亲切而不失尊严，要求严格而不苛刻，遇到问题不大惊小怪，不居高临下，力求师生心灵间的沟通，当好学生的“知心朋友”，做好学生的榜样，做好学生的心理医生，当好学生的知心人。在工作中注重把握方式和方法的选择，努力使每一次个别教育都能达到预期的最佳效果。
四、狠抓少数民族行为习惯的养成教育
民族地区学校的班主任工作量大，繁琐而复杂。实行营养午餐后，现在大多数学校是半封闭式管理模式，学生从早来到学校直至放学，有的甚至整天学习生活在校，班主任老师既是教书育人的老师，又是学生的保姆。每天除了强调纪律、卫生、学习、安全等常规教育外，还要教会孩子们更多的生活常识，如：洗脸、刷牙、剪指甲等；有时还要对学生进行预防流行疾病的宣传教育；面对山洪、地震自然灾害的自我保护等，每一件看似简单，但对这些少数民族学生却是那么不容易。班主任要用心去教育，去感染每一位学生，逐步培养学生养成良好的行为习惯。学生一旦养成了良好的行为习惯，在学习时，班级活动中，甚至平时的卫生工作、安全工作等都会更加的得心应手，而且事半功倍。
总之，要想在民族地区学校搞好班主任工作，班主任就要全面掌握学生的情况，精心策划班级目标，在工作中，要付出比别人更多的艰辛，要尊重学生及家长，多关心学生，以身作则，言传身教，做好学生榜样，用心去教育感化学生，培养学生良好的行为习惯。只有这样，才能够保证班级管理工作取得实效。
作者简介：
丁志勇，1963年1月，男，汉族，四川省越西县中所镇中心小学校，小学数学高级教师。
汪建强，1976年5月，男，汉族，四川省越西县中所镇中心小学校，小学语文高级教师。
〔关键词〕民族地区 班主任工作 目标 关心 学生榜样 行为习惯
班主任是班集体的领导者和组织者，是学生世界观、人生观的教育者和引导者；是连接学校领导、老师与学生关系的纽带；是沟通社会、学校与家庭的桥梁；是实施学校各项教育活动的中坚力量。民族地区学校，学生中彝族学生占大部分，语言障碍，文化基础差，行为习惯差，家长大多数外出打工，学生多由爷爷、奶奶、外公、外婆管理，甚至有的无人照管，学生自己管理自己……这些都给班主任工作带来巨大的挑战。民族地区的基础教育，班主任工作几乎关系着整个教育的成败，在民族地区学校从教数十年，我们认为应从以下几方面抓好班主任工作。
一、精心策划班级目标，当好教学活动的“引导者”
用目标激励，让班级沿着明确的目标前进，作为班集体引导者的班主任，必须为班集体的发展精心制定一整套贯穿始终的发展目标，同时，还应指导每一位学生根据班级发展目标和自身的实际，制定出既能达到又能使自身进步的“个人努力目标”，这样就能更有效地调动学生学习的主动性和积极性，激励学生努力进取，并使每一次努力都成为目标明确的个人和集体的达标活动。
作为教学活动中的“引导者”，更应用良好的氛围感染班集体，为班级营造出一个良好的环境，让每一个学生都在充满活力而又井然有序的班级集中健康发展。培养学生参与班级管理的意识和能力，采取竞争上岗的形式，组建班委，增强学生之间的交往，形成和谐的同学关系。让每一个学生都有“我能行”的思想。
调动一切积极力量，形成推动班级发展的强大动力。班主任作为班级的“引导者”，必须重视与科任教师的沟通与协调，主动介绍班集体发展目标，随时给他们反馈学生的信息。组织不定期的师生座谈会、班队干部会，与个别学生谈心，以融洽师生感情。
二、日常学习生活中关心学生，密切联系家长
班主任要充分了解和分析本班学生情况如：家庭情况、家庭地址、联系电话、性格特点、兴趣爱好、学习成绩、是否是留守儿童等。要多关心学生，尤其是留守儿童，要重视与家长的联系，利用集中家长会、分类家长会、家访或电话联系等形式与家长交换意见，就学生学业成绩的正确分析，努力使家长关心并懂得教育，会教育子女，比如经常与家长共同分析子女的进步与存在的问题。共同思考促进子女进步的措施和方法，对家长进行指导，使家长懂得“经济投资”与“感情投资”。为了提高与家长的沟通实效，缩小双方的心理距離，班主任应注意：
1、确立正确的家访动机，提高家访的科学性。班主任首先要明确与家长取得联系不是出于某种偶然的动机。根据学生实际情况和家庭教育类型，班主任应经常与家长沟通信息。另外，对家庭教育好的学生应少家访，对家庭教育差的学生应多家访。总之，家访要经常化、科学化，并恰当地选择时间，掌握具体方法。
2、尊重家长，避免伤害家长的感情。尽管有些家长对孩子“怒其不争”，但心底里还是非常爱自己的孩子的。因此，每个班主任应设身处地为家长着想，不能一叶遮目，把学生看得一无是处，或将学生的错误迁怒到家长身上，伤了家长的心。班主任要善于和家长建立平等互助，合作友善的融洽关系，以善意的态度，尊重家长人格，耐心倾听家长的意见。值得注意的是，无论在什么情况下，班主任对优秀学生和后进生都要一视同仁，一样尊重其家长，不能随便用讽刺、挖苦的语言和不礼貌的态度对待家长。对一些家庭教育差，文化素质低的家长，班主任更不能有“无药可救”、“无能为力”的态度。
3、依据家长特点，帮助家长提高教育水平，可通过与家长沟通交换意见，帮助家长提高家教水平，对某些家长，也可以根据其职业、身份、文化程度、年龄、个性特点等，个别交换意见。
三、以身作则，言传身教，做好学生的“榜样”
“榜样的力量是无穷的”。针对小学生好奇心，模仿性强的特点，班主任充分利用班队活动和黑板报等大力宣讲中外科学家、发明家的故事，给学生树立学习的榜样。重视自身人格魅力塑造，成为学生健康成长的榜样。班主任良好的人格魅力更能给学生以广泛而深远的影响，这就要求教师特别是班主任在提高自身业务素质的同时必须努力提高自身修养。平时品行端正、诚实正直、言行一致、礼貌待人、严格要求自己、为人师表，在工作和生活中表现出良好的师表形象和职业道德。以乐观积极的态度对待工作，公正、民主地去对待每一个学生，平时亲切而不失尊严，要求严格而不苛刻，遇到问题不大惊小怪，不居高临下，力求师生心灵间的沟通，当好学生的“知心朋友”，做好学生的榜样，做好学生的心理医生，当好学生的知心人。在工作中注重把握方式和方法的选择，努力使每一次个别教育都能达到预期的最佳效果。
四、狠抓少数民族行为习惯的养成教育
民族地区学校的班主任工作量大，繁琐而复杂。实行营养午餐后，现在大多数学校是半封闭式管理模式，学生从早来到学校直至放学，有的甚至整天学习生活在校，班主任老师既是教书育人的老师，又是学生的保姆。每天除了强调纪律、卫生、学习、安全等常规教育外，还要教会孩子们更多的生活常识，如：洗脸、刷牙、剪指甲等；有时还要对学生进行预防流行疾病的宣传教育；面对山洪、地震自然灾害的自我保护等，每一件看似简单，但对这些少数民族学生却是那么不容易。班主任要用心去教育，去感染每一位学生，逐步培养学生养成良好的行为习惯。学生一旦养成了良好的行为习惯，在学习时，班级活动中，甚至平时的卫生工作、安全工作等都会更加的得心应手，而且事半功倍。
总之，要想在民族地区学校搞好班主任工作，班主任就要全面掌握学生的情况，精心策划班级目标，在工作中，要付出比别人更多的艰辛，要尊重学生及家长，多关心学生，以身作则，言传身教，做好学生榜样，用心去教育感化学生，培养学生良好的行为习惯。只有这样，才能够保证班级管理工作取得实效。
作者简介：
丁志勇，1963年1月，男，汉族，四川省越西县中所镇中心小学校，小学数学高级教师。
汪建强，1976年5月，男，汉族，四川省越西县中所镇中心小学校，小学语文高级教师。