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〔摘 要〕体验式学习是新课程创新学习方式之一，是打造有效学习平台之一。通过创设情境，角色扮演、故事编写打造一个学生参与体验的学习平台，引发学生直观感受，引导学生分享与总结，举一反三运之用，提升学习成效。
〔关键词〕体验式学习 平台 成效
体验式學习方式引入小学数学课堂，是培养核心素养，优化课堂教学的有效方式之一。新课程提倡以发展为本、动手实践、自主探索、合作交流。体验式学习整合了“在做中学”、“体验式学习圈”等学习框架，是个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。1
体验式学习与传统的教学方法不同之处在于传统教学方法强调老师在课堂上向学生讲解书本上的知识，而学生通过老师的讲课单方面地学习知识，这种教学方式是被动的，学生无法体现自己的自主性，更无法很好地调动学生学习积极性。体验式参与通过生动有趣的教学方法，例如场景模拟、自我提问、团队讨论等方式学习。通过运用不同生动有趣的教学方式，以学生为本，引导学生参与到学习中。让学生自己发掘学习的乐趣，而老师扮演一个陪伴者和同行者的角色。
体验式学习除了能增强学生的参与性外，更重要的是整个教学范式的改变，从过去以老师为中心的教育方式变成以学生为中心的教育。在体验式学习中，每个学生都会根据自己的实际情况制定自己的学习计划，通过综合考虑学生过往的经历、同辈关系、家庭背景、已有资源等，配合学生制定属于自己的独特的学习计划，以体现因材施教的特点。强调场景学习，体验式教育打破传统的学习场所，回到学生生活的场景中学习，把同学的知识融入日常的生活中，此外也强调走出课室，在学生熟悉的情景中学习，可以加深同学的学习印象。老师的角色不再是过去的教育专家，而是陪伴同学发掘自己兴趣和潜能的同行者。通过营造友好的学习氛围，运用多样化、生动化的教学方式，让学生表现自我优秀的一面，而老师要做的是发掘同学的天性。
体验式学习的特点
1、主动学习：体验式学习责任主体在学生，老师扮演一个辅导的角色，让学生选择自己感兴趣的教学方式。强调主动参与的方式，如果没有学生的主动参与，那体验式学习只是一句空话。而学生天性就喜欢游戏，通过有趣的游戏方式吸引学生的参与能很好地体现体验式学习主动学习的特点。
2、寓教于乐：体验式学习需要老师把知识融入有趣的教学方法或者情景之中教学。小学阶段学生开始对世界产生自我的认识，培养属于自己的价值观和世界观，开始有自我的意识。老师可以通过学生这方面的特点，在知识教授的过程中以学生感兴趣的方式通过学生主动体验乐趣，让学生觉得快乐，提高学习的积极性。
3、学以致用：在普通的教学情境中，学生很少有机会能及时应用学习到的知识，导致需要重复教学，教学效果不明显，事倍功半。而体验式学习强调学生在运用中学习知识，并在实践中感受知识，这样不但学生能快速掌握抽象的知识，还能提升教学效果，达到事半功倍的效果。此外，由于知识作为外界物融入学生的体系中，及时提供运用的空间，能帮助学生更好地把已掌握的知识与新的知识融合，形成一个新体系。
以上已经总结很多体验式学习于传统的教育方式的不同以及优点，下面谈谈如何把体验式学习与小学课堂数学教学结合起来运用。体验式学习课程的特质是有活动的、多样化的、和有方向性的。经过本人多年的教学实践，可以把体验式学习的六个特质与小学数学教学结合：
1、 内容程度适中。
体验式学习强调课程的简短适中。由于数学属于抽象性思维，对于学生的想象力和抽象思考能力有较高的要求。所以建议老师在备课的时候内容不要过于庞杂，集中于本节课的几个核心概念，这样老师便有更多的时间去听学生的反馈，并了解学生在本节课学习的过程中遇到什么困难，以及他们希望的学习方法，增强老师与学生的沟通和互动。
2、 在情感、行为和认知的学习上取得平衡。
小学的数学教育有时候过于倾向学生的运算能力的提升，而忽略了其他能力的同时发展。使用体验式学习方式的老师需要结合生活中的情景，让学生思考自己所学习的数学知识与生活中不同场景的关系，例如可以提问某个数学概念是与学生生活中的情景式相关的。让学生发动自己的能力思考，同时发展学生的想象力和联想能力。
3、 参与团队的机会。
在教学过程中，老师常常会忽视同学之间的影响，建议老师可以通过分组讨论或者分组完成学习作业，发挥团队的作用。这样学习数学，可以提高数学的趣味性，此外，在通过同学间的互动可以让学生互相学习大家的优点，提高学习的自律性和主动性。最后，可以让团队根据自己的数学概念提出问题或者以及在团队共同寻找答案，这样做可以提高参与度。
4、 主动链接不同的教学资源。
老师可以尝试在课堂中引入不同的社会力量，协助教学工作的开展，并整合这些资源用于教案的撰写。社会中有很多不同的资源，例如家庭综合服务中心的社工、不同的社会团体以及大学生志愿者协会，老师可以按照自己课程的需要链接不同的社会资源，以多样化、全面化的方式开展课程。
5、 实际生活问题的解决。
小学学生已经初步开始建立属于自己的世界观和价值观，也形成了一个完整的生活体系。数学作为抽象的知识，通过单一的课堂教育难以融入学生已有的生活体系，这需要老师花心思，注重融入生活情境教学，甚至可以走出教室，走出学校，在社区中学习课本中的知识，让学生在实践中解决面对的问题，以提升学生的实践能力，注重知识与生活情境的融入。
6、 以学生为本教学方案。
老师在完成课堂后，需要多了解学生对于课堂知识的接受程度，以学生的反馈为标准，并通过学生的反馈及时对自己的教学方案作出调整，以更好地适应学生的需要。对于学生数学知识的掌握，可通过学生回家结合生活中遇到的情况举例，来检验学生知识掌握的牢固程度。以学生的需求出发制作能促进学生发展的教学方案。
注释：
1.引自维基百科体验式学习定义http：//wiki.mbalib.com/wiki/%E4%BD%93%E9%AA%8C%E5%BC%8F%E5%AD%A6%E4%B9%A0
〔关键词〕体验式学习 平台 成效
体验式學习方式引入小学数学课堂，是培养核心素养，优化课堂教学的有效方式之一。新课程提倡以发展为本、动手实践、自主探索、合作交流。体验式学习整合了“在做中学”、“体验式学习圈”等学习框架，是个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。1
体验式学习与传统的教学方法不同之处在于传统教学方法强调老师在课堂上向学生讲解书本上的知识，而学生通过老师的讲课单方面地学习知识，这种教学方式是被动的，学生无法体现自己的自主性，更无法很好地调动学生学习积极性。体验式参与通过生动有趣的教学方法，例如场景模拟、自我提问、团队讨论等方式学习。通过运用不同生动有趣的教学方式，以学生为本，引导学生参与到学习中。让学生自己发掘学习的乐趣，而老师扮演一个陪伴者和同行者的角色。
体验式学习除了能增强学生的参与性外，更重要的是整个教学范式的改变，从过去以老师为中心的教育方式变成以学生为中心的教育。在体验式学习中，每个学生都会根据自己的实际情况制定自己的学习计划，通过综合考虑学生过往的经历、同辈关系、家庭背景、已有资源等，配合学生制定属于自己的独特的学习计划，以体现因材施教的特点。强调场景学习，体验式教育打破传统的学习场所，回到学生生活的场景中学习，把同学的知识融入日常的生活中，此外也强调走出课室，在学生熟悉的情景中学习，可以加深同学的学习印象。老师的角色不再是过去的教育专家，而是陪伴同学发掘自己兴趣和潜能的同行者。通过营造友好的学习氛围，运用多样化、生动化的教学方式，让学生表现自我优秀的一面，而老师要做的是发掘同学的天性。
体验式学习的特点
1、主动学习：体验式学习责任主体在学生，老师扮演一个辅导的角色，让学生选择自己感兴趣的教学方式。强调主动参与的方式，如果没有学生的主动参与，那体验式学习只是一句空话。而学生天性就喜欢游戏，通过有趣的游戏方式吸引学生的参与能很好地体现体验式学习主动学习的特点。
2、寓教于乐：体验式学习需要老师把知识融入有趣的教学方法或者情景之中教学。小学阶段学生开始对世界产生自我的认识，培养属于自己的价值观和世界观，开始有自我的意识。老师可以通过学生这方面的特点，在知识教授的过程中以学生感兴趣的方式通过学生主动体验乐趣，让学生觉得快乐，提高学习的积极性。
3、学以致用：在普通的教学情境中，学生很少有机会能及时应用学习到的知识，导致需要重复教学，教学效果不明显，事倍功半。而体验式学习强调学生在运用中学习知识，并在实践中感受知识，这样不但学生能快速掌握抽象的知识，还能提升教学效果，达到事半功倍的效果。此外，由于知识作为外界物融入学生的体系中，及时提供运用的空间，能帮助学生更好地把已掌握的知识与新的知识融合，形成一个新体系。
以上已经总结很多体验式学习于传统的教育方式的不同以及优点，下面谈谈如何把体验式学习与小学课堂数学教学结合起来运用。体验式学习课程的特质是有活动的、多样化的、和有方向性的。经过本人多年的教学实践，可以把体验式学习的六个特质与小学数学教学结合：
1、 内容程度适中。
体验式学习强调课程的简短适中。由于数学属于抽象性思维，对于学生的想象力和抽象思考能力有较高的要求。所以建议老师在备课的时候内容不要过于庞杂，集中于本节课的几个核心概念，这样老师便有更多的时间去听学生的反馈，并了解学生在本节课学习的过程中遇到什么困难，以及他们希望的学习方法，增强老师与学生的沟通和互动。
2、 在情感、行为和认知的学习上取得平衡。
小学的数学教育有时候过于倾向学生的运算能力的提升，而忽略了其他能力的同时发展。使用体验式学习方式的老师需要结合生活中的情景，让学生思考自己所学习的数学知识与生活中不同场景的关系，例如可以提问某个数学概念是与学生生活中的情景式相关的。让学生发动自己的能力思考，同时发展学生的想象力和联想能力。
3、 参与团队的机会。
在教学过程中，老师常常会忽视同学之间的影响，建议老师可以通过分组讨论或者分组完成学习作业，发挥团队的作用。这样学习数学，可以提高数学的趣味性，此外，在通过同学间的互动可以让学生互相学习大家的优点，提高学习的自律性和主动性。最后，可以让团队根据自己的数学概念提出问题或者以及在团队共同寻找答案，这样做可以提高参与度。
4、 主动链接不同的教学资源。
老师可以尝试在课堂中引入不同的社会力量，协助教学工作的开展，并整合这些资源用于教案的撰写。社会中有很多不同的资源，例如家庭综合服务中心的社工、不同的社会团体以及大学生志愿者协会，老师可以按照自己课程的需要链接不同的社会资源，以多样化、全面化的方式开展课程。
5、 实际生活问题的解决。
小学学生已经初步开始建立属于自己的世界观和价值观，也形成了一个完整的生活体系。数学作为抽象的知识，通过单一的课堂教育难以融入学生已有的生活体系，这需要老师花心思，注重融入生活情境教学，甚至可以走出教室，走出学校，在社区中学习课本中的知识，让学生在实践中解决面对的问题，以提升学生的实践能力，注重知识与生活情境的融入。
6、 以学生为本教学方案。
老师在完成课堂后，需要多了解学生对于课堂知识的接受程度，以学生的反馈为标准，并通过学生的反馈及时对自己的教学方案作出调整，以更好地适应学生的需要。对于学生数学知识的掌握，可通过学生回家结合生活中遇到的情况举例，来检验学生知识掌握的牢固程度。以学生的需求出发制作能促进学生发展的教学方案。
注释：
1.引自维基百科体验式学习定义http：//wiki.mbalib.com/wiki/%E4%BD%93%E9%AA%8C%E5%BC%8F%E5%AD%A6%E4%B9%A0