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摘要：在推进教育体制改革时分层教学的应用率和普及率有了明显的提升，这一教学模式有助于转变传统的教育教学理念。教师会根据学生的学情调整教学思路，促进不同层次及水平学生的个性化成长及发展，充分凸显学生的主体价值。本文则以高中数学为分析切入点，了解分层教学创新设计的实质要求及对策。
关键词：高中数学;分层教学;创新设计
引言
高中数学的学习难度系数相对偏高，十分考验学生个人的基本功。为了减轻学生的学习压力，很多教师围绕学生开展教学实践活动，通过对分层教学的创新设计以及合理安排来指导学生，深化学生对数学知识的理解及认知，确保学生学有所获、学有所成。
一、分层教学
分层教学主要是指教师在课堂教学的过程中，通过对学生学习能力和学习潜力的深入分析及研究，围绕学生的个性化发展诉求以及学习特点开展针对性的教学实践活动，促进不同层次学生综合学习能力及整体水平的稳步提升。教师可以利用分层教学法提升课堂教学质量和教学效率，确保学生学有所获、学有所成。学生的简单分组非常关键，教师需要为不同层次学生的学习和成长指明道路和方向，设置分层次的学习目标和任务，充分考虑学生的能力水平以及知识基础。围绕分层次教学策略的实践要求来鼓励学生，引导学生，逐步提升学生的综合能力以及学习成绩，主动打造高效课堂和精彩课堂。
二、高中数学分层教学的价值
对于高中数学来说分层教学的重要性显而易见，对提升课堂教学质量、发展学生的综合素养、减轻学生学习压力都有重要的影响。首先，分层教学符合素质教育的实质要求，学生能够在教师的分层教学指导下明确自身的学习目标，重拾数学学习的能动性和自信心，逐步提升个人的综合素养以及学习能力。教师也可以利用分层教学来培养创造性的人才，促进学生的个性化成长。其次，分层教学有助于满足学生的个性化发展差异，促进学生的差异化学习。教师会围绕学生开展教学实践活动，让学生产生更多的学习热情，在教师的指导下结合个人的实质需要进行分析以及研究，意识到数学这门课程学习的魅力以及价值。
三、高中数学分层教学创新设计策略
（一）教学方式的层次化
不同教学方式所发挥的作用有所区别，教师则需要注重教学方式的有效整合，以层次化教学为主体，调动学生的学习能动性，全面激发学生的学习兴趣和动机，积极营造自由宽松的课堂学习氛围，让学生在自主学习的过程之中变得更加的自信和主动。数学教师需要根据学生的学习基础，让学生主动回答不同的问题，确保不同类型的学生都能够获得锻炼自我的机会。整个课堂教学非常生动和形象，对学生的吸引力比较足，学生能够在教师的指导下主动回答各种无疑难问题，学习基础相对较差的学生还会主动向学习较好的学生请教，进而逐步树立良好的学习行为习惯以及探索精神，在个人求知欲和好奇心的指导下提升个人学习能力。这种以学生为中心的课堂教学模式契合学生的个性化发展诉求，对高效课堂的打造有重要影响。
（二）合理划分学生层次
在开展层次化教学时教师需要以学生为中心，将学生划分为不同的层次，实现分层教学质量及效率的稳步提升。学生分层最为关键，这一点是创新分层教学策略及方法的前提所在，教师需要充分了解学生的学习能力，分析学生的学习基础，将学习基础相似的学生划分为一个小组和层次，比如在指导学生学习人教版高中数学必修一《函数的单调性》时，教师需要关注重难点的提炼然后设置各个层次的学习目标以及学习任务。基础薄弱的学生需要了解单调性的定义和图像，基础扎实的学生需要自主对比反函数、二次函数的单调性，因此来体现层次话教学重要价值。在日常教学中，教师需要善于观察不同阶段学生的学情，通过动态化的调整来更好的凸显教育教学的针对性，确保自身所采取的教学策略和教学内容符合学生的学习能力以及个性化发展诉求，这一点对激发学生的学习能动性有重要的影响。在完成前期的主体教学活动之后，教师还需要及时了解学生的心态变动以及点滴收获，学会公开表扬学生、鼓励学生。只有这样才能够让学生产生更多发自心理的学习意愿和动机，促进整体教育教学质量的逐步提升。
（三）布置层次化作业
为了夯实学生的学习基础，保障学生主动巩固个人在课堂中的所思所学，教师需要布置層次化作业，了解学生的学习兴趣，严格围绕学生的知识吸收程度布置课后作业，让学习基础和较差的学生能够利用课外时间进行有效补足。学生也能够在自主我学习的过程中意识到个人的优点以及不足，进而实现举一反三和扬长避短，这种循序渐进的教育教学模式对提升课堂教学质量，深化学生对所学知识的认知有重要的影响。教师只需要留心注意不同的细节影响要素，关注学生在课堂中的真实反馈，加强对层次化作业的合理布置以及有效调整，确保学生能够跳一跳就摸得着，进而在教师的指导下自由发挥。不同学生的学习基础以及个人天赋差异较为显著，在布置课后作业时，教师还需要深入学生的内心世界，关注学生的真实需要，尊重学生的个体差异性，释放学生的天性。给予学生更多展示自我的机会，在综合评定学生学习成绩以及学习能力的基础上学会肯定学生、尊重学生和理解学生。
结语
在高中数学教学中分层教学非常关键，教师需要关注对分层教学策略的进一步分析，在创新设计以及优化整合的基础上夯实学生的学习基础。明确不同层次的教育教学目标，合理设定学生层次，确保层次化作业的有效布置。
参考文献：
[1]张维信， 唐兆合. 高中数学分层教学创新设计研究[J]. 高中数理化（16）：2.
[2]程映军. 基于学案导学的高中数学课堂教学的上课策略[J]. 理科考试研究， 2017（3）.
关键词：高中数学;分层教学;创新设计
引言
高中数学的学习难度系数相对偏高，十分考验学生个人的基本功。为了减轻学生的学习压力，很多教师围绕学生开展教学实践活动，通过对分层教学的创新设计以及合理安排来指导学生，深化学生对数学知识的理解及认知，确保学生学有所获、学有所成。
一、分层教学
分层教学主要是指教师在课堂教学的过程中，通过对学生学习能力和学习潜力的深入分析及研究，围绕学生的个性化发展诉求以及学习特点开展针对性的教学实践活动，促进不同层次学生综合学习能力及整体水平的稳步提升。教师可以利用分层教学法提升课堂教学质量和教学效率，确保学生学有所获、学有所成。学生的简单分组非常关键，教师需要为不同层次学生的学习和成长指明道路和方向，设置分层次的学习目标和任务，充分考虑学生的能力水平以及知识基础。围绕分层次教学策略的实践要求来鼓励学生，引导学生，逐步提升学生的综合能力以及学习成绩，主动打造高效课堂和精彩课堂。
二、高中数学分层教学的价值
对于高中数学来说分层教学的重要性显而易见，对提升课堂教学质量、发展学生的综合素养、减轻学生学习压力都有重要的影响。首先，分层教学符合素质教育的实质要求，学生能够在教师的分层教学指导下明确自身的学习目标，重拾数学学习的能动性和自信心，逐步提升个人的综合素养以及学习能力。教师也可以利用分层教学来培养创造性的人才，促进学生的个性化成长。其次，分层教学有助于满足学生的个性化发展差异，促进学生的差异化学习。教师会围绕学生开展教学实践活动，让学生产生更多的学习热情，在教师的指导下结合个人的实质需要进行分析以及研究，意识到数学这门课程学习的魅力以及价值。
三、高中数学分层教学创新设计策略
（一）教学方式的层次化
不同教学方式所发挥的作用有所区别，教师则需要注重教学方式的有效整合，以层次化教学为主体，调动学生的学习能动性，全面激发学生的学习兴趣和动机，积极营造自由宽松的课堂学习氛围，让学生在自主学习的过程之中变得更加的自信和主动。数学教师需要根据学生的学习基础，让学生主动回答不同的问题，确保不同类型的学生都能够获得锻炼自我的机会。整个课堂教学非常生动和形象，对学生的吸引力比较足，学生能够在教师的指导下主动回答各种无疑难问题，学习基础相对较差的学生还会主动向学习较好的学生请教，进而逐步树立良好的学习行为习惯以及探索精神，在个人求知欲和好奇心的指导下提升个人学习能力。这种以学生为中心的课堂教学模式契合学生的个性化发展诉求，对高效课堂的打造有重要影响。
（二）合理划分学生层次
在开展层次化教学时教师需要以学生为中心，将学生划分为不同的层次，实现分层教学质量及效率的稳步提升。学生分层最为关键，这一点是创新分层教学策略及方法的前提所在，教师需要充分了解学生的学习能力，分析学生的学习基础，将学习基础相似的学生划分为一个小组和层次，比如在指导学生学习人教版高中数学必修一《函数的单调性》时，教师需要关注重难点的提炼然后设置各个层次的学习目标以及学习任务。基础薄弱的学生需要了解单调性的定义和图像，基础扎实的学生需要自主对比反函数、二次函数的单调性，因此来体现层次话教学重要价值。在日常教学中，教师需要善于观察不同阶段学生的学情，通过动态化的调整来更好的凸显教育教学的针对性，确保自身所采取的教学策略和教学内容符合学生的学习能力以及个性化发展诉求，这一点对激发学生的学习能动性有重要的影响。在完成前期的主体教学活动之后，教师还需要及时了解学生的心态变动以及点滴收获，学会公开表扬学生、鼓励学生。只有这样才能够让学生产生更多发自心理的学习意愿和动机，促进整体教育教学质量的逐步提升。
（三）布置层次化作业
为了夯实学生的学习基础，保障学生主动巩固个人在课堂中的所思所学，教师需要布置層次化作业，了解学生的学习兴趣，严格围绕学生的知识吸收程度布置课后作业，让学习基础和较差的学生能够利用课外时间进行有效补足。学生也能够在自主我学习的过程中意识到个人的优点以及不足，进而实现举一反三和扬长避短，这种循序渐进的教育教学模式对提升课堂教学质量，深化学生对所学知识的认知有重要的影响。教师只需要留心注意不同的细节影响要素，关注学生在课堂中的真实反馈，加强对层次化作业的合理布置以及有效调整，确保学生能够跳一跳就摸得着，进而在教师的指导下自由发挥。不同学生的学习基础以及个人天赋差异较为显著，在布置课后作业时，教师还需要深入学生的内心世界，关注学生的真实需要，尊重学生的个体差异性，释放学生的天性。给予学生更多展示自我的机会，在综合评定学生学习成绩以及学习能力的基础上学会肯定学生、尊重学生和理解学生。
结语
在高中数学教学中分层教学非常关键，教师需要关注对分层教学策略的进一步分析，在创新设计以及优化整合的基础上夯实学生的学习基础。明确不同层次的教育教学目标，合理设定学生层次，确保层次化作业的有效布置。
参考文献：
[1]张维信， 唐兆合. 高中数学分层教学创新设计研究[J]. 高中数理化（16）：2.
[2]程映军. 基于学案导学的高中数学课堂教学的上课策略[J]. 理科考试研究， 2017（3）.