论文部分内容阅读
摘 要：思想政治工作是从学生小学时期开始抓起的重点课程，是学生正确价值观形成，良好思想品德树立的重要保障。中职学生在中等职业学校中所学习的思想政治课程对学生的今后发展有着十分重要的作用，是培养学生职业精神的着力点，教师在思想政治课程中有效培养学生的职业精神，有利于为学生今后的职业发展和人生道路奠定良好的基础。中职学生和普通初中、高中学生皆有所不同，教师应立足于自身特色，致力于学生的职业精神和素养培养，为中职思想政治课程发展创造更为广阔的前景。
关键词：中职;思想政治课程;学生职业精神;培养策略
中职学校的办学目标是为社会发展培养的一线生产工作人员，和初中学生相比，中职学生的职业性较强，实践能力更为优越，其优良的职业精神是中职学校教学的效果之一。随着社会的发展，越来越多的职业开始萌发、发展，但是不管什么职业都需要职业精神的维系，职业精神是学生在工作中可持续发展的根基，是工匠精神形成的雏形，也是科学技术发展的有力支持。所以，中职学校应认识到，在中职思想政治课程中培养学生职业精神的重要性和必要性，促进学生的职业发展。
一、借助教学内容，强化学生的职业意识
教师要帮助学生对自我产生清楚认知，让学生对自己的职业规划设定一个大概的方向，政治教师在进行授课的时候依据学生的职业需求介绍职业规划、人格特征、性格分析等内容，也可以采用职业测试等项目，帮助学生明确自己的个人特征和职业性格，找到适合自己的工作领域和类型。同时，教师要鼓励学生参加各种实践活动，激发自己的潜能，结合职业规划和日常生活，立足于实际，思考未来。从教材内容分析，在《经济政治与社会》中，包含了关于多种职业选择或自主创业的内容，教师在授课时可以联系学生的实际生活，引导学生思考，自己是否具有从事某种职业的能力和知识，或者自己有没有自主创业的能力，以实际职业所需的能力和知识衡量自己的现有能力和知识，引导学生认识自己的不足，看清自己和目标职业之间的差距，无形中提高学生的职业意识，激发学生自主性、针对性提升自身能力。
教师要引领学生理性的认识社会，不管是思想政治课程还是学生职业精神，和社会实践的联系都很密切，那么教师就可以有序引导学生了解新时代的建设进程，培养学生的政治核心素养，提高学生的政治认同感，训练学生对社会实践的适应能力和接受程度，用辩证的眼光看待社会。《经济政治与社会》的编排特点之一，就是更贴近生活、贴近社会和学生实际，旨在提高学生参与经济、政治与社会生活的能力。在第四课《社会主义基本经济制度与社会主义市场经济》，教师可以引导学生从制约和引导的角度，分析经济制度对市场经济的影响，提高学生的经济意识，明确制度和市场的关系，让学生在今后的职业生涯中养成遵守经济制度的良好习惯和意识。
二、借助课程资源，激发学生的职业兴趣
教师要充分发掘课程中所包含的职业教育素材，中职学校所教授的教学内容实践性较强，思想政治课程也不例外，是一门综合实践类课程，与经济、政治、社会、职业、道德、法律等多个领域联系比较密切，教学所涵盖的知识点也涉及多个领域，为了促进中职学生的职业发展，中职思想政治课程所运用的教材中都具有丰富的职业教育素材，这一点，在《经济政治与社会》中尤为突出。为了让学生更好地了解学习思想政治课程中有关职业的知识，教师要积极发掘教材中有关职业教育的素材，提取教材知识点，为中职思想政治课程培养学生职业精神奠定扎实的基础[2]。比如，在第二课《企业的生产和经营》中，企业经营所相关的职业有研发人员、公关人员、主管人员，其职业教学内容有：帮助学生了解公司的类型和特点，丰富学生选择职业的知识;让学生在企业经营的过程中，体会诚信、创新对企业发展、职业理想实现的重要作用。
教師要充分利用社会资源激发学生的职业兴趣，教材是教师实施教学活动的基本标准，但不是唯一标准，一名优秀的教师可以以材施教。社会作为中职学生下一步步入的领域，非常贴切学生的思想政治教学内容，教师应主动带领学生走进社会，深入社会，利用各种社会资源开展职业教育，创建良好的环境。例如，在学习第十三课《建设和谐文化》时，教师可以和当地的博物馆、纪念馆等文化场所取得联系，带领学生观摩，认真聆听工作人员对各种工艺、产品、科技的介绍，提高学生的文化涵养，扩展学生的职业认识，了解社会发展对职业的需求，激发学生的职业兴趣。
三、借助教学方法，提高学生的职业能力
为了给中职学生下一步进入职业奠定良好的基础，教师要注重学生的社会实践，引导学生在辨析中感悟职业精神，那么活动化教学情境的创设就是一个不错的教学方法，教师可以模拟真实的活动情境，引导学生走进职业、了解职业，深化学生的职业体验。学生也可以通过教学情境认识到职业教育的作用，了解自己将来所从事职业的具体要求，提高自己对职业的应对能力。为了提高课堂教学的丰富性和多样性，教师可以创设模拟法庭、模拟招聘会等场景，激发学生的职业兴趣，提高学生的职业能力，培养学生的职业精神。
结束语
思想政治课程对中职学生的职业精神培养有着至关重要的作用，也是培养学生道德观念的最高形式，职业也是一种社会关系，学生在学习思想政治课程的同时，能够了解社会分工价值的体现形式，另外，职业精神是中职学生必备的一种精神，是学生步入社会的重要保障，中职学校有针对性的对学生的职业精神进行培养能够弥补传统思想政治课程的不足，建立学生的职业觉悟。
参考文献：
[1]陈芳. 中等职业学校思想政治教育研究[D].武汉理工大学，2018.
[2]李灿. 高中思想政治课职业生涯教育研究[D].上海师范大学，2019.
（作者单位：东莞市机电工程学校，广东 东莞 523000）
关键词：中职;思想政治课程;学生职业精神;培养策略
中职学校的办学目标是为社会发展培养的一线生产工作人员，和初中学生相比，中职学生的职业性较强，实践能力更为优越，其优良的职业精神是中职学校教学的效果之一。随着社会的发展，越来越多的职业开始萌发、发展，但是不管什么职业都需要职业精神的维系，职业精神是学生在工作中可持续发展的根基，是工匠精神形成的雏形，也是科学技术发展的有力支持。所以，中职学校应认识到，在中职思想政治课程中培养学生职业精神的重要性和必要性，促进学生的职业发展。
一、借助教学内容，强化学生的职业意识
教师要帮助学生对自我产生清楚认知，让学生对自己的职业规划设定一个大概的方向，政治教师在进行授课的时候依据学生的职业需求介绍职业规划、人格特征、性格分析等内容，也可以采用职业测试等项目，帮助学生明确自己的个人特征和职业性格，找到适合自己的工作领域和类型。同时，教师要鼓励学生参加各种实践活动，激发自己的潜能，结合职业规划和日常生活，立足于实际，思考未来。从教材内容分析，在《经济政治与社会》中，包含了关于多种职业选择或自主创业的内容，教师在授课时可以联系学生的实际生活，引导学生思考，自己是否具有从事某种职业的能力和知识，或者自己有没有自主创业的能力，以实际职业所需的能力和知识衡量自己的现有能力和知识，引导学生认识自己的不足，看清自己和目标职业之间的差距，无形中提高学生的职业意识，激发学生自主性、针对性提升自身能力。
教师要引领学生理性的认识社会，不管是思想政治课程还是学生职业精神，和社会实践的联系都很密切，那么教师就可以有序引导学生了解新时代的建设进程，培养学生的政治核心素养，提高学生的政治认同感，训练学生对社会实践的适应能力和接受程度，用辩证的眼光看待社会。《经济政治与社会》的编排特点之一，就是更贴近生活、贴近社会和学生实际，旨在提高学生参与经济、政治与社会生活的能力。在第四课《社会主义基本经济制度与社会主义市场经济》，教师可以引导学生从制约和引导的角度，分析经济制度对市场经济的影响，提高学生的经济意识，明确制度和市场的关系，让学生在今后的职业生涯中养成遵守经济制度的良好习惯和意识。
二、借助课程资源，激发学生的职业兴趣
教师要充分发掘课程中所包含的职业教育素材，中职学校所教授的教学内容实践性较强，思想政治课程也不例外，是一门综合实践类课程，与经济、政治、社会、职业、道德、法律等多个领域联系比较密切，教学所涵盖的知识点也涉及多个领域，为了促进中职学生的职业发展，中职思想政治课程所运用的教材中都具有丰富的职业教育素材，这一点，在《经济政治与社会》中尤为突出。为了让学生更好地了解学习思想政治课程中有关职业的知识，教师要积极发掘教材中有关职业教育的素材，提取教材知识点，为中职思想政治课程培养学生职业精神奠定扎实的基础[2]。比如，在第二课《企业的生产和经营》中，企业经营所相关的职业有研发人员、公关人员、主管人员，其职业教学内容有：帮助学生了解公司的类型和特点，丰富学生选择职业的知识;让学生在企业经营的过程中，体会诚信、创新对企业发展、职业理想实现的重要作用。
教師要充分利用社会资源激发学生的职业兴趣，教材是教师实施教学活动的基本标准，但不是唯一标准，一名优秀的教师可以以材施教。社会作为中职学生下一步步入的领域，非常贴切学生的思想政治教学内容，教师应主动带领学生走进社会，深入社会，利用各种社会资源开展职业教育，创建良好的环境。例如，在学习第十三课《建设和谐文化》时，教师可以和当地的博物馆、纪念馆等文化场所取得联系，带领学生观摩，认真聆听工作人员对各种工艺、产品、科技的介绍，提高学生的文化涵养，扩展学生的职业认识，了解社会发展对职业的需求，激发学生的职业兴趣。
三、借助教学方法，提高学生的职业能力
为了给中职学生下一步进入职业奠定良好的基础，教师要注重学生的社会实践，引导学生在辨析中感悟职业精神，那么活动化教学情境的创设就是一个不错的教学方法，教师可以模拟真实的活动情境，引导学生走进职业、了解职业，深化学生的职业体验。学生也可以通过教学情境认识到职业教育的作用，了解自己将来所从事职业的具体要求，提高自己对职业的应对能力。为了提高课堂教学的丰富性和多样性，教师可以创设模拟法庭、模拟招聘会等场景，激发学生的职业兴趣，提高学生的职业能力，培养学生的职业精神。
结束语
思想政治课程对中职学生的职业精神培养有着至关重要的作用，也是培养学生道德观念的最高形式，职业也是一种社会关系，学生在学习思想政治课程的同时，能够了解社会分工价值的体现形式，另外，职业精神是中职学生必备的一种精神，是学生步入社会的重要保障，中职学校有针对性的对学生的职业精神进行培养能够弥补传统思想政治课程的不足，建立学生的职业觉悟。
参考文献：
[1]陈芳. 中等职业学校思想政治教育研究[D].武汉理工大学，2018.
[2]李灿. 高中思想政治课职业生涯教育研究[D].上海师范大学，2019.
（作者单位：东莞市机电工程学校，广东 东莞 523000）