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有人把师爱比作春雨，有人把师爱比作阳光。可我觉得师爱是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。作为一名小学老师，我觉得只有我们俯下爱的身子去聆听，用爱去点亮每一位学生的心灵，才会聆听到班上每一朵花开的声音。
五年前当我接到这个班时，孩子们刚从幼儿园步入到小学阶段的学习，从幼儿园过渡到一年级，很多孩子开始都还不适应，我对他们的学习习惯的养成，课堂上的纪律，回答问题声音要洪亮等要求都是非常严格的，可我很怕由于我对孩子过于严厉的要求，拉开我与孩子的距离感，下课时，我总是主动去与孩子们沟通，了解每一个孩子的家庭状况，通过和孩子的沟通，我了解到班里有好几个孩子都是单亲家庭，对于这些孩子，我经常与他们沟通，了解他们是否在学习上，生活上需要帮助，尽我自己最大努力，给予他们帮助，让他们感受到除了在家里的亲人那里得到温暖，同时，老师这里也是他们的避风港。每天放學打扫清洁卫生时，我总是和孩子们一起打扫。平日里，我经常给孩子们讲我们一定要养成一个好习惯，一定要有一个好品行。尽管我满怀信心的费了很多精力投入到孩子们中去，可是有些孩子总不是那么安分，个别孩子的表现却总让我信心大失。
记得那天是圣诞节的早上，我批改作业时发现一个我强调了很多遍要注意的地方，可是班里有名的调皮小子小瑞又做错了，我顿时火冒三丈，让他站在我旁边，我在班上严厉批评了他。批评完后，我让他回到座位上，他刚回到座位又向讲台走了过来，我用诧异的目光盯着他，正纳闷他要干什么时，他用那胖乎乎的小手递给我一个苹果，说：“老师，圣诞快乐！”他的举动让我有些意外，但也让我很感动，感动的不是那个红红的苹果，而是孩子的那颗真诚的童心，此刻我想：那个孩子一定没有怨恨老师对他的严厉批评，他一定理解老师对他的殷切希望以及老师对他的爱。现在想想，孩子做错那也是正常现象，那是很多孩子都曾出现过的，孩子犯错是允许的，不犯错又怎么叫孩子呢，我怎么就不能对孩子们多一份耐心呢。但我更相信无私的爱能穿越孩子的心灵，老师的爱有一种巨大的教育力量，它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。我班的小格就是这样一个典型的例子。
同样是五年前当我刚接到这个班时，一个小女孩引起了我的关注，她的名字叫小格，我发现每次下课后，她总是默默的坐在教室的角落里，不与其他的孩子玩耍，也不同其他同学交流，上课从不主动举手回答问题，当老师有意识的抽到她时，她不是声音小到恐怕连她自己都听不见，就是沉默不语。下课后我微笑着去和她沟通时，她也从不回答我，后来我联系到小格的奶奶，从小格的奶奶那里得知，小格出生没几天，她的妈妈爸爸就离婚了，小格从小就没有享受过母爱和父爱，可能幼小的心灵也因此受到了创伤，一直到小格三岁时才勉强开口说话，了解到小格的情况后，我的心里像翻倒了五味瓶，很不是滋味，那一刻我就在心里暗暗的作了一个决定，一定要让小格变成一个明媚如花的小女孩。从那以后，我总是会为小格莫名的多了一份担心，害怕她封闭起她那幼小的心灵，课间我带着她和孩子们做游戏，跳绳等，但我看得出她的胆怯和陌生；安排座位时我有意把班里性格活泼开朗的孩子安排在她的周围，好在课堂讨论时能带动她。每当她有一点点小小的进步，我都会在班上鼓励她，让其他的孩子也为她的进步鼓掌加油，哪怕只是这次比上次声音洪亮一点，我觉得对她来说都是很大的进步。在儿童节那天，其他的孩子都收到了父母的礼物，我怕小格由此而难过，我就专程到饰品店里挑选了一个精美的发卡送给她，当她戴上发卡时，其他孩子投来了羡慕的目光，那是从她上学以来我第一次看到了她开心的笑容，看到她的笑容，此时我的心里也有了一丝欣慰。就这样几年来在我不断的鼓励和开导下，我看到了一个与众不同的小姑娘，就在前几天的班级课本剧表演时，小格的表现更使我出乎意料，她在台上的那份自信，投入的那份神情，到位的动作，把课本剧中主人公说话的语调都表现的是那么淋漓尽致时，我完全放心了，当初那个沉默不语的小女孩已经明媚如花了。
从小格的身上，我深深地体会到作为教师的我们，学生对我们来说就是一首诗，只有你细细、耐心的去挖掘，才会发现其实这首诗散发的活力四射、光芒照人，如果你仅从表面上去评析他，那就埋藏了他内在的潜力，只要你走近每一个孩子的心灵，你就会发现一个心灵就是一个五彩的世界，只有我们付出发自内心深处的真爱，用真心去触动孩子的心弦，就同样会收获孩子的真爱。清楚地记得那天放学后，我正在教室里忙着批改作业，突然，一位同事告诉我有事找我，我说我的作业还没有改完呢，这时小格跑过来对我说：“老师，刚好这样子您可以休息一下，您今天给我们上课已经够累的了，剩下没有改完的作业明天再改吧，这样子您就不会那么累了，老师您要注意身体。”顿时，我愣住了，我不敢相信这是那个曾经沉默不语的孩子说的一番话，她的话语让我震撼，同时也让我感到发自内心的喜悦。此时，我觉得之前所有的付出都是值得的，但小格的举动却让我对班里的孩子有了新的认识，那一刻，我才意识到不能老把孩子们当成一个什么都不懂的小屁孩，其实孩子的情感也是细腻的，他们的内心世界也很丰富。同样也让我明白，老师的爱对于孩子来说，也是最重要的，老师的爱如春风化雨，能滋润每个孩子的心田，有时对孩子一句恰如其分的问候远远胜过冷冰冰的指责。
当我们用心去爱我们的学生，我们收获的就不仅仅是讲台上那一束美丽的鲜花，办公桌上那个红红的苹果，耳旁那一声清脆的“老师，您好”……更多的是一种为人师的幸福、自豪。我们既然选择了教育这份职业，我们就应该做一位充满爱的老师，用我们满满的爱为我们的学生建造一座爱的花园，在这座爱的花园里，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，更重要的是充满着孩子和老师共同的爱。在这座爱的花园里，每一朵花都会开放，无论它是开在无人关注的角落，还是开在众人瞩目的舞台，而当我们静静地俯下爱的身子，我相信他们会在我们的等待与期待中绽放，让我们一起用爱倾听花开的声音吧！
五年前当我接到这个班时，孩子们刚从幼儿园步入到小学阶段的学习，从幼儿园过渡到一年级，很多孩子开始都还不适应，我对他们的学习习惯的养成，课堂上的纪律，回答问题声音要洪亮等要求都是非常严格的，可我很怕由于我对孩子过于严厉的要求，拉开我与孩子的距离感，下课时，我总是主动去与孩子们沟通，了解每一个孩子的家庭状况，通过和孩子的沟通，我了解到班里有好几个孩子都是单亲家庭，对于这些孩子，我经常与他们沟通，了解他们是否在学习上，生活上需要帮助，尽我自己最大努力，给予他们帮助，让他们感受到除了在家里的亲人那里得到温暖，同时，老师这里也是他们的避风港。每天放學打扫清洁卫生时，我总是和孩子们一起打扫。平日里，我经常给孩子们讲我们一定要养成一个好习惯，一定要有一个好品行。尽管我满怀信心的费了很多精力投入到孩子们中去，可是有些孩子总不是那么安分，个别孩子的表现却总让我信心大失。
记得那天是圣诞节的早上，我批改作业时发现一个我强调了很多遍要注意的地方，可是班里有名的调皮小子小瑞又做错了，我顿时火冒三丈，让他站在我旁边，我在班上严厉批评了他。批评完后，我让他回到座位上，他刚回到座位又向讲台走了过来，我用诧异的目光盯着他，正纳闷他要干什么时，他用那胖乎乎的小手递给我一个苹果，说：“老师，圣诞快乐！”他的举动让我有些意外，但也让我很感动，感动的不是那个红红的苹果，而是孩子的那颗真诚的童心，此刻我想：那个孩子一定没有怨恨老师对他的严厉批评，他一定理解老师对他的殷切希望以及老师对他的爱。现在想想，孩子做错那也是正常现象，那是很多孩子都曾出现过的，孩子犯错是允许的，不犯错又怎么叫孩子呢，我怎么就不能对孩子们多一份耐心呢。但我更相信无私的爱能穿越孩子的心灵，老师的爱有一种巨大的教育力量，它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。我班的小格就是这样一个典型的例子。
同样是五年前当我刚接到这个班时，一个小女孩引起了我的关注，她的名字叫小格，我发现每次下课后，她总是默默的坐在教室的角落里，不与其他的孩子玩耍，也不同其他同学交流，上课从不主动举手回答问题，当老师有意识的抽到她时，她不是声音小到恐怕连她自己都听不见，就是沉默不语。下课后我微笑着去和她沟通时，她也从不回答我，后来我联系到小格的奶奶，从小格的奶奶那里得知，小格出生没几天，她的妈妈爸爸就离婚了，小格从小就没有享受过母爱和父爱，可能幼小的心灵也因此受到了创伤，一直到小格三岁时才勉强开口说话，了解到小格的情况后，我的心里像翻倒了五味瓶，很不是滋味，那一刻我就在心里暗暗的作了一个决定，一定要让小格变成一个明媚如花的小女孩。从那以后，我总是会为小格莫名的多了一份担心，害怕她封闭起她那幼小的心灵，课间我带着她和孩子们做游戏，跳绳等，但我看得出她的胆怯和陌生；安排座位时我有意把班里性格活泼开朗的孩子安排在她的周围，好在课堂讨论时能带动她。每当她有一点点小小的进步，我都会在班上鼓励她，让其他的孩子也为她的进步鼓掌加油，哪怕只是这次比上次声音洪亮一点，我觉得对她来说都是很大的进步。在儿童节那天，其他的孩子都收到了父母的礼物，我怕小格由此而难过，我就专程到饰品店里挑选了一个精美的发卡送给她，当她戴上发卡时，其他孩子投来了羡慕的目光，那是从她上学以来我第一次看到了她开心的笑容，看到她的笑容，此时我的心里也有了一丝欣慰。就这样几年来在我不断的鼓励和开导下，我看到了一个与众不同的小姑娘，就在前几天的班级课本剧表演时，小格的表现更使我出乎意料，她在台上的那份自信，投入的那份神情，到位的动作，把课本剧中主人公说话的语调都表现的是那么淋漓尽致时，我完全放心了，当初那个沉默不语的小女孩已经明媚如花了。
从小格的身上，我深深地体会到作为教师的我们，学生对我们来说就是一首诗，只有你细细、耐心的去挖掘，才会发现其实这首诗散发的活力四射、光芒照人，如果你仅从表面上去评析他，那就埋藏了他内在的潜力，只要你走近每一个孩子的心灵，你就会发现一个心灵就是一个五彩的世界，只有我们付出发自内心深处的真爱，用真心去触动孩子的心弦，就同样会收获孩子的真爱。清楚地记得那天放学后，我正在教室里忙着批改作业，突然，一位同事告诉我有事找我，我说我的作业还没有改完呢，这时小格跑过来对我说：“老师，刚好这样子您可以休息一下，您今天给我们上课已经够累的了，剩下没有改完的作业明天再改吧，这样子您就不会那么累了，老师您要注意身体。”顿时，我愣住了，我不敢相信这是那个曾经沉默不语的孩子说的一番话，她的话语让我震撼，同时也让我感到发自内心的喜悦。此时，我觉得之前所有的付出都是值得的，但小格的举动却让我对班里的孩子有了新的认识，那一刻，我才意识到不能老把孩子们当成一个什么都不懂的小屁孩，其实孩子的情感也是细腻的，他们的内心世界也很丰富。同样也让我明白，老师的爱对于孩子来说，也是最重要的，老师的爱如春风化雨，能滋润每个孩子的心田，有时对孩子一句恰如其分的问候远远胜过冷冰冰的指责。
当我们用心去爱我们的学生，我们收获的就不仅仅是讲台上那一束美丽的鲜花，办公桌上那个红红的苹果，耳旁那一声清脆的“老师，您好”……更多的是一种为人师的幸福、自豪。我们既然选择了教育这份职业，我们就应该做一位充满爱的老师，用我们满满的爱为我们的学生建造一座爱的花园，在这座爱的花园里，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，更重要的是充满着孩子和老师共同的爱。在这座爱的花园里，每一朵花都会开放，无论它是开在无人关注的角落，还是开在众人瞩目的舞台，而当我们静静地俯下爱的身子，我相信他们会在我们的等待与期待中绽放，让我们一起用爱倾听花开的声音吧！