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摘要：经济社会持续发展必然需要各种科学信息技术的有力支持，科学信息技术的持续发展主要来源于科学技术的不断创新，而科学创新的技术理念则主要是基于具有想象力的理念基础上。小学中国语文素材教学不但可以充分帮助广大学生熟练掌握基本的中国语言教学文化，提高广大学生进行语言文化交流的基本技巧，还能充分激发广大学生阅读作文学习写作的热情，促进培养学生作文想象力及综合语文教学素养等综合能力的一个整体均衡提升。小学一年阶段语文作为教学培养和教育提高中小学生作文想象力的一个重要阶段时期，语文课的作文学习教学主要作为教育培养中小学生丰富作文想象力的一个有效途径，因此深入探讨如何在开展小学阶段语文学习作文中更快、更好的教育培养中小学生的丰富想象力对于加快促进我国教育事业改革开放事业进一步健康发展，提高中小学生语文整体素质水平有着至关重要的推动作用。
关键词：小学语文;教学;想象能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学语文作文素材教学从以下方面提高了小学生的丰富想象力
1.小学作文题材内容的多样化
小学英语作文的书写题材主要包括：文中人、事、物、景等等。多种多样的学生作文教学题材往往能够多方面的帮助培养一个小学生的作文想象力，如数学作文中的题材为模拟事物时，小学生这种积极响应的写作态度本身就充分证明了培养小学生作文想象力的天马行空和能够表现自己欲望的异常强烈，通过学生写数学作文的多种方式，在合理合适的题材引导下，提高了小学生的作文写作水平的同时正确有效的充分培养了小学生的作文想象力。在学生作文语言写作的理论学习实践过程中，小学生把自己的所见所闻跟自己的语言表达技巧和逻辑思维再加上想象力结合起来，这样就进一步的起到了积极培养小学生想象力的作用。小学生的所见所闻大多都是来源于自己日常生活，作文的这种特殊需求性也可以让很多的中小学生更加愿意善于从自己日常生活中不断地去发现一些或是有趣、或是难忘的一件件小事情。小学生的语言表达思维技巧、逻辑思维则主要来源于日常生活中对老师们的言传身教以及其在小学生日常生活中的学习工作过程实践中的自我培养以及锻炼。写作的综合想象力则主要是将中小学生自己对一个事物的主观形象看法、对这个事物本身客观形象的认识拓展等多种方式以自己独到的思维角度通过学习写诗和作文的各种方式表达出来。因此广大小学生千字作文考试题材以及内容的丰富多样化，能够有效改善和不断提升广大小学生的千字作文理论写作水平并有效培养广大小学生的丰富想象力。
2.学校营造优质的写作氛围
人与他所身处的生活环境是密切息息相关的，好的生活环境甚至可以直接感染一个，而坏的生活环境甚至可以直接影响一个人，让很多人甚至走上生命歧途。学生写作想要使其思维更加活跃并能够充分发挥创造出自己的丰富想象力必须将其建立在一个拥有良好、适合学生写作学习氛围的思维基础上。而现代学校课堂作为师生学习的思想殿堂，知识的思想宝库，无疑也就是最好的适合广大学生学习写作的理想场所。学校除了能够提供优质的师生学习信息资源，众多的师生学习合作伙伴，科学有效的学习时间安排规划外，还希望能够逐步形成优秀的师生学习文化氛围，即良好学风的自然形成，而这也是我校学生今后能否顺利进行正常作文写作的基本条件要求。教师在指导学生作文写作的知识引导上，题目结构分析的运用技巧上，有着一种不可替代的科学权威性。引导中小学生如何正确的掌握使用自己的文学写作技巧，充分发挥自己的文学想象力等在进行文学写作上也有着至关重要的指导作用。学生间的互相參与交流、探讨、分享活动是一种开拓学生思维，活跃课堂气氛的最佳活动方式。
二、如何培养小学生写作的想象力
1.切实合理，科学有效的方法引中小学生认真进行作文写作
教师可以通过对学校作文教学题材深入的案例剖析，讲解案例来帮助引导中小学生彻底摆脱作文写作的种种局限性，从而更好的有效培养中小学生的丰富想象力。如果将题材设定为春日花朵时，教师不仅可以为此给学生具体拓展一个知识面：了解花的不同类型、花的主要产地等;同时教师也同样可以通过引导或让学生通过抽象化认识素材：了解花朵是否代表春日青春、代表夏日阳光等。切实合理、科学有效的心理引导方法能够有效帮助广大学生尽快开拓视野、发挥无限想象，从而能够帮助广大学生尽快学会正确分析心理问题、思考问题、解决实际问题。
2.营造创作氛围，激发想象潜能
写作前，教师首先可以给他提出一些问题，鼓励他和学生相互探讨问题，总结这些问题，并可以想一些办法尽快解决这些问题，然后根据学生提出的具体问题，联想并提出一个相关的具体问题，从而可以达到一个举一反三、”头脑风暴”的写作效果。如：本文题材为春天时，为了能够帮助广大学生更好的阅读理解科学素材，培养学生想象力以至于避免素材写作的种种局限性，可以通过虚设一个情景进行对话，之后，可以进一步的科普相关科学知识，拓展广大学生的学科知识面，培养广大学生对自然科学的知识学习的感兴趣。
结束语
随着我校新课程教育改革教学工作的不断深入，教学发展环境的不断优化改善，师资队伍力量的不断强大，学生语文素养的不断稳步提高，小学生语文知识写作的主导作用也开始扮演这日趋重要的关键角色。为充分响应深化教育改革的战略号召，学校、教师、家长及广大学生老师应更加积极主动的组织参与起来到语文课程教学改革中去，真正贯彻落实并做到把一切现有可综合利用的教育资源与科学作文相关联，课上与课下，科学与日常生活，写作与教学创新活动相结合，进而大大提升学校作文德育教学的综合有效性，更好的有效培养广大学生的作文想象力。
参考文献
[1]钱德秀.小学语文作文教学中培养学生想象能力的有效策略探讨[J].课程教育研究，2020，（20）.82.
[2]苏兴荣.试论小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略[J].当代教研论丛，2020，（4）.47.
[3]解曼丽﹒谈如何结合课文教学设计小学生想象作文训练[J].中国校外教育，2014（ 7 ）：44.
[4]潘文彬，陈树民，关于“想象作文”之“想象”[J].中小学教师培训，2008 （ 3 ）： 56-57.
秦皇岛北戴河新区大蒲河小学 河北 秦皇岛 066607
关键词：小学语文;教学;想象能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学语文作文素材教学从以下方面提高了小学生的丰富想象力
1.小学作文题材内容的多样化
小学英语作文的书写题材主要包括：文中人、事、物、景等等。多种多样的学生作文教学题材往往能够多方面的帮助培养一个小学生的作文想象力，如数学作文中的题材为模拟事物时，小学生这种积极响应的写作态度本身就充分证明了培养小学生作文想象力的天马行空和能够表现自己欲望的异常强烈，通过学生写数学作文的多种方式，在合理合适的题材引导下，提高了小学生的作文写作水平的同时正确有效的充分培养了小学生的作文想象力。在学生作文语言写作的理论学习实践过程中，小学生把自己的所见所闻跟自己的语言表达技巧和逻辑思维再加上想象力结合起来，这样就进一步的起到了积极培养小学生想象力的作用。小学生的所见所闻大多都是来源于自己日常生活，作文的这种特殊需求性也可以让很多的中小学生更加愿意善于从自己日常生活中不断地去发现一些或是有趣、或是难忘的一件件小事情。小学生的语言表达思维技巧、逻辑思维则主要来源于日常生活中对老师们的言传身教以及其在小学生日常生活中的学习工作过程实践中的自我培养以及锻炼。写作的综合想象力则主要是将中小学生自己对一个事物的主观形象看法、对这个事物本身客观形象的认识拓展等多种方式以自己独到的思维角度通过学习写诗和作文的各种方式表达出来。因此广大小学生千字作文考试题材以及内容的丰富多样化，能够有效改善和不断提升广大小学生的千字作文理论写作水平并有效培养广大小学生的丰富想象力。
2.学校营造优质的写作氛围
人与他所身处的生活环境是密切息息相关的，好的生活环境甚至可以直接感染一个，而坏的生活环境甚至可以直接影响一个人，让很多人甚至走上生命歧途。学生写作想要使其思维更加活跃并能够充分发挥创造出自己的丰富想象力必须将其建立在一个拥有良好、适合学生写作学习氛围的思维基础上。而现代学校课堂作为师生学习的思想殿堂，知识的思想宝库，无疑也就是最好的适合广大学生学习写作的理想场所。学校除了能够提供优质的师生学习信息资源，众多的师生学习合作伙伴，科学有效的学习时间安排规划外，还希望能够逐步形成优秀的师生学习文化氛围，即良好学风的自然形成，而这也是我校学生今后能否顺利进行正常作文写作的基本条件要求。教师在指导学生作文写作的知识引导上，题目结构分析的运用技巧上，有着一种不可替代的科学权威性。引导中小学生如何正确的掌握使用自己的文学写作技巧，充分发挥自己的文学想象力等在进行文学写作上也有着至关重要的指导作用。学生间的互相參与交流、探讨、分享活动是一种开拓学生思维，活跃课堂气氛的最佳活动方式。
二、如何培养小学生写作的想象力
1.切实合理，科学有效的方法引中小学生认真进行作文写作
教师可以通过对学校作文教学题材深入的案例剖析，讲解案例来帮助引导中小学生彻底摆脱作文写作的种种局限性，从而更好的有效培养中小学生的丰富想象力。如果将题材设定为春日花朵时，教师不仅可以为此给学生具体拓展一个知识面：了解花的不同类型、花的主要产地等;同时教师也同样可以通过引导或让学生通过抽象化认识素材：了解花朵是否代表春日青春、代表夏日阳光等。切实合理、科学有效的心理引导方法能够有效帮助广大学生尽快开拓视野、发挥无限想象，从而能够帮助广大学生尽快学会正确分析心理问题、思考问题、解决实际问题。
2.营造创作氛围，激发想象潜能
写作前，教师首先可以给他提出一些问题，鼓励他和学生相互探讨问题，总结这些问题，并可以想一些办法尽快解决这些问题，然后根据学生提出的具体问题，联想并提出一个相关的具体问题，从而可以达到一个举一反三、”头脑风暴”的写作效果。如：本文题材为春天时，为了能够帮助广大学生更好的阅读理解科学素材，培养学生想象力以至于避免素材写作的种种局限性，可以通过虚设一个情景进行对话，之后，可以进一步的科普相关科学知识，拓展广大学生的学科知识面，培养广大学生对自然科学的知识学习的感兴趣。
结束语
随着我校新课程教育改革教学工作的不断深入，教学发展环境的不断优化改善，师资队伍力量的不断强大，学生语文素养的不断稳步提高，小学生语文知识写作的主导作用也开始扮演这日趋重要的关键角色。为充分响应深化教育改革的战略号召，学校、教师、家长及广大学生老师应更加积极主动的组织参与起来到语文课程教学改革中去，真正贯彻落实并做到把一切现有可综合利用的教育资源与科学作文相关联，课上与课下，科学与日常生活，写作与教学创新活动相结合，进而大大提升学校作文德育教学的综合有效性，更好的有效培养广大学生的作文想象力。
参考文献
[1]钱德秀.小学语文作文教学中培养学生想象能力的有效策略探讨[J].课程教育研究，2020，（20）.82.
[2]苏兴荣.试论小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略[J].当代教研论丛，2020，（4）.47.
[3]解曼丽﹒谈如何结合课文教学设计小学生想象作文训练[J].中国校外教育，2014（ 7 ）：44.
[4]潘文彬，陈树民，关于“想象作文”之“想象”[J].中小学教师培训，2008 （ 3 ）： 56-57.
秦皇岛北戴河新区大蒲河小学 河北 秦皇岛 066607