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【摘要】利用信息技术教学可以弥补传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的物像动起来，更能生动形象地反映思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感。传统教学与信息技术相互渗透、补充，从而取得良好的教学效果。
【关键词】信息技术 教学优势 兴趣
随着时代的进步以及科学的发展，数字化教学已经深入课堂，增强了课堂的时效性，激发了学生的学习兴趣。在这种形势下，有人开始对传统教学的方式和意义产生了疑问，认为那种边写边画的教学模式已经不再适应当今教育发展，不再予以运用。面对这样的情况，我们应该作何取舍呢？
一、传统教学及其优势
传统教学是指主要由教师进行讲解，学生在听讲的基础上通过练习掌握和强化知识的教学。其主要活动是教师依据教学进度将教材内容依序分讲给学生;学生则通过教师讲解和练习以及课后的复习来巩固，掌握课本与教师所讲授的知识内容。我校上世纪七八十年代的老民师常采用这种教学模式。
传统教学有四大优点：（1）简单方便。教师只要依据进度将教材内容讲解清楚就行了。（2）经济快速。可以大班上课，且一节课可以讲授很多内容与技巧。（3）省时省事。直接讲解结果可以省掉学生自己摸索的时间，甚至可以省掉一些实验或操作等环节。（4）可以应试。只要针对考题题型让学生大量反复地练习，对学生应试均有一定的效果，特别是对需要记忆事实或熟练技巧的考题尤为有效。
二、数字化教学及其优势
数字化教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，以多种媒体信息作用于学生的教学。利用多媒体可以让学生共同参与教学全过程，其教学过程结构比较合理，能达到最优化的教学效果。教学的优势如下：
（一）优化课堂气氛，促进师生关系转换
如要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。而教师和学生则是课堂进行的主要关系，包括师生之间的角色和人际关系。利用数字化教学的教师可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐地学习。
（二）优化教学内容，引起学生兴趣，促进能力提升
在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下，很难让学生提起興趣。而多媒体的运用，正是把现代科技引进课堂，优化了教学内容，使学生易学、乐学。同时培养了学生记忆、表达和创造等各种能力。
1、突破时空的限制，诱发学习兴趣
兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣更谈不上主动、自觉、及自主。教师在传统教学中所使用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。教师使用多媒体能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观、形象、逼真地展现出来，能使学生从听觉视觉上去领略语言文学所描绘“美”的情景，从而诱发学生的学习兴趣。
2、再现情景，突破知识的重难点
如何巧妙地突破教学的重难点，这一直以来是我们教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现：只要恰当运用多媒体，巧妙地再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。
三、传统的课堂教学模式不能被数字化课堂模式完全取代
当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，数字化教学手段只能作为辅助作用，而不能完全替代传统的教学模式。作为教师，不仅仅是教授学生知识，更重要的是教师会以自己独特的人格魅力感染学生。教师的每一个特定的教学语言、教态、板书和应变能力，都将成为学生学习的榜样和楷模，使学生在学到知识的同时，学会做人。这是任何工具和媒体无法替代和比拟的。只有将传统的教学手段、教师个人特色和数字化课堂教学有机地结合起来，才能真正发挥数字化课堂教学的效果。
要上好一门课，作为教师，首先要在深入地研究教材的基础上，选择合适的教学方法和教学手段。针对课程内容的难点和重点内容，可以利用数字化辅助教学的多样性，吸引学生的注意力，变抽象为直观，化空洞为具体，适时地制作一些主题鲜明、重点突出的课件。避免过多追求课件的华丽而忽略其实效的做法。只要达到学生掌握知识的目的即可。大量的音频、视频及过多动画在某种意义上会分散学生的注意力，反而事倍功半。
四、信息技术与传统教学完美结合，提高教育教学质量
教学的决定因素是教师和学生。数字化教学只是一种辅助手段，不是决定因素。不能认为有了多媒体的介入，教学就一定能搞好了;也不能认为有了数字化教学，传统教学方式就可有可无了。其实，不管采用何种教学方式，归根到底都是一种形式问题，形式必须为教学内容和教学目标服务。在教学中应充分发挥多媒体的独特功能。此外，要结合传统教学手段的作用，保持课堂教学的整体性和系统性。
2017年我校承研两个市级课题《农村小学数字化课堂资源的建设与运用》、《农村小学教师信息技术能力发展研究》，为学校长足发展奠定了一定的基础。我校中老年教师以此为契机，努力学习信息技术，用好数字化课堂资源，提高自身业务水平，顺应时代发展。
由此可见，只有冲破传统的学科教学模式，正确认识多种教学手段在教学中的作用及性质，才能提高教育的创造性、实用性、趣味性与现代性，才能开创素质教育的新局面，提高教育教学质量。
【参考文献】
[1] 陈明霞. 新课程改革下信息技术与数学传统教学的整合[J]. 科技信息， 2010， 000（004）：301-302.
[2] 陈智明;. 让信息技术与传统教学完美结合[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（一）. 0.
【关键词】信息技术 教学优势 兴趣
随着时代的进步以及科学的发展，数字化教学已经深入课堂，增强了课堂的时效性，激发了学生的学习兴趣。在这种形势下，有人开始对传统教学的方式和意义产生了疑问，认为那种边写边画的教学模式已经不再适应当今教育发展，不再予以运用。面对这样的情况，我们应该作何取舍呢？
一、传统教学及其优势
传统教学是指主要由教师进行讲解，学生在听讲的基础上通过练习掌握和强化知识的教学。其主要活动是教师依据教学进度将教材内容依序分讲给学生;学生则通过教师讲解和练习以及课后的复习来巩固，掌握课本与教师所讲授的知识内容。我校上世纪七八十年代的老民师常采用这种教学模式。
传统教学有四大优点：（1）简单方便。教师只要依据进度将教材内容讲解清楚就行了。（2）经济快速。可以大班上课，且一节课可以讲授很多内容与技巧。（3）省时省事。直接讲解结果可以省掉学生自己摸索的时间，甚至可以省掉一些实验或操作等环节。（4）可以应试。只要针对考题题型让学生大量反复地练习，对学生应试均有一定的效果，特别是对需要记忆事实或熟练技巧的考题尤为有效。
二、数字化教学及其优势
数字化教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，以多种媒体信息作用于学生的教学。利用多媒体可以让学生共同参与教学全过程，其教学过程结构比较合理，能达到最优化的教学效果。教学的优势如下：
（一）优化课堂气氛，促进师生关系转换
如要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。而教师和学生则是课堂进行的主要关系，包括师生之间的角色和人际关系。利用数字化教学的教师可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐地学习。
（二）优化教学内容，引起学生兴趣，促进能力提升
在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下，很难让学生提起興趣。而多媒体的运用，正是把现代科技引进课堂，优化了教学内容，使学生易学、乐学。同时培养了学生记忆、表达和创造等各种能力。
1、突破时空的限制，诱发学习兴趣
兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣更谈不上主动、自觉、及自主。教师在传统教学中所使用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。教师使用多媒体能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观、形象、逼真地展现出来，能使学生从听觉视觉上去领略语言文学所描绘“美”的情景，从而诱发学生的学习兴趣。
2、再现情景，突破知识的重难点
如何巧妙地突破教学的重难点，这一直以来是我们教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现：只要恰当运用多媒体，巧妙地再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。
三、传统的课堂教学模式不能被数字化课堂模式完全取代
当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，数字化教学手段只能作为辅助作用，而不能完全替代传统的教学模式。作为教师，不仅仅是教授学生知识，更重要的是教师会以自己独特的人格魅力感染学生。教师的每一个特定的教学语言、教态、板书和应变能力，都将成为学生学习的榜样和楷模，使学生在学到知识的同时，学会做人。这是任何工具和媒体无法替代和比拟的。只有将传统的教学手段、教师个人特色和数字化课堂教学有机地结合起来，才能真正发挥数字化课堂教学的效果。
要上好一门课，作为教师，首先要在深入地研究教材的基础上，选择合适的教学方法和教学手段。针对课程内容的难点和重点内容，可以利用数字化辅助教学的多样性，吸引学生的注意力，变抽象为直观，化空洞为具体，适时地制作一些主题鲜明、重点突出的课件。避免过多追求课件的华丽而忽略其实效的做法。只要达到学生掌握知识的目的即可。大量的音频、视频及过多动画在某种意义上会分散学生的注意力，反而事倍功半。
四、信息技术与传统教学完美结合，提高教育教学质量
教学的决定因素是教师和学生。数字化教学只是一种辅助手段，不是决定因素。不能认为有了多媒体的介入，教学就一定能搞好了;也不能认为有了数字化教学，传统教学方式就可有可无了。其实，不管采用何种教学方式，归根到底都是一种形式问题，形式必须为教学内容和教学目标服务。在教学中应充分发挥多媒体的独特功能。此外，要结合传统教学手段的作用，保持课堂教学的整体性和系统性。
2017年我校承研两个市级课题《农村小学数字化课堂资源的建设与运用》、《农村小学教师信息技术能力发展研究》，为学校长足发展奠定了一定的基础。我校中老年教师以此为契机，努力学习信息技术，用好数字化课堂资源，提高自身业务水平，顺应时代发展。
由此可见，只有冲破传统的学科教学模式，正确认识多种教学手段在教学中的作用及性质，才能提高教育的创造性、实用性、趣味性与现代性，才能开创素质教育的新局面，提高教育教学质量。
【参考文献】
[1] 陈明霞. 新课程改革下信息技术与数学传统教学的整合[J]. 科技信息， 2010， 000（004）：301-302.
[2] 陈智明;. 让信息技术与传统教学完美结合[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（一）. 0.