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教师专业发展是指一名小学语文教师，通过树立正确的专业思想，加强专业努力，提升为一个有专业能力的过程。
在小学语文教学中，语文是学好其他学科的基础，语文能力的大小直接影响学生其他课程学习乃至今后进一步的学习深造，甚至将来的工作发展。
因此，在当今的教育体制下，作为一名小学语文教师要不断提高自己的专业能力，增长专业知识，促进自身专业发展尤为重要，那我们先了解小学语文老师专业发展包括以下几个方面的内容：
一、专业思想
思想决定行为的高度，教师有了正确的思想才能指导其有正确的教学方法，从而提高教学质量。因此，教师要加强教育理念的学习，比如教育学、心理学等。教师要对社会、对学生有一种强烈的责任意识，对教育工作有一种精益求精的思想，教师要有一种正确的教师专业发展的思想。
二、专业知识
学好专业知识是教好学生的前提，要给予学生一碗水，教师必须由一桶水，所以小学语文教师的知识储备非常重要，小学语文教师巩固以往知识的同时，不断更新自己的知识，不懈地充实自己的学科知识。多看专业相关的知识，用知识武装自己的头脑。
三、专业素养
专业素养是小学语文教师发展必不可少的因素。它是由所学到的专业知识，通过知识加以运用转化来的。只有通过不断实践，更新，反思中，才能把所学的专业知识成功地体现出来，课堂教学的驾驭能力，只有学习一定的教育学和教育心理学的相关知识，教师才能营造一个良好、轻松的课堂学习氛围。发挥学生的学习主动性，形成有效的课堂教学的模式。再次，科研能力也是专业能力的一个重要的体现。在小学语文教研中是促进教学必不可少的环节。教研的形式与内容，发展都需要一定的专业能力支撑。只有专业能力到位，才能更好地推动教学的发展。
四、专业的态度
态度决定结果，作为一名专业教师就必须有一定良好的态度开展自己的教学工作。教师态度端正，每天都是热情、乐观、积极向上，这样学生会潜移默化收到影响，以教师为榜样，朝气蓬勃热爱学习，学习积极也就提高，反之亦然。
为了适应新的教学改革，教师就需要提升自己的专业水平，以适应社会的要求，在满足完成教育教学任务基本需求的同时，增强自身的社会竞争力实现自己的社会价值，但在实现自己的社会价值要受到一些因素影响，阻碍其发展，这些主要表现在以下几个方面：
五、环境因素
环境对人的发展有一定的影响，环境为人的发展提供了外部条件。环境是人的发展的重要因素。环境为个体的发展提供了多种可能。环境对小学语文教师发展有一定的促进作用。在新课改的政策下，国家非常重视教育，推行许多与教育有关的政策，比如教育均衡，教师待遇，教师评职称等问题。一系列的教育政策都是关注教师的发展，为教师发展提供很多条件。促进教师的从事教师行业的发展。
六、学校因素
学校是教师从事教育教学工作的主要场所，是教师的专业发展的主要阵地。学校的每一项规定，都反映了教师的心声，体现了教师的主人翁地位，为教师创造一个参与管理的平台，学校对小学语文教师的主要影响如下：
1.在小学语文教师的培训方面
一名小学语文教师专业想要在教学中占有一定地位，必须克服固步自封，按部就班的习惯，应该不断更新自己的教学理念，适应新形势下的教育体制。怎么才更好地适应呢？需要学校提供相关专业培训，通过培训，能够让教师在学习专业人士的讲座，不断汲取专家的教学经验，学习新的教学方法，跟上时代发展的步伐。同时，促进教师之间的互动，更加有利于开展教学工作。
2.在小学语文教师的教研方面
教研是教师队伍建设中不可或缺的一部分，这也是教师之间进行教学工作交流的方式。一次良好的教研的环境能够让教师从中研究、探究及解决教师专业能力上升一个层次。
七、在教师个人因素方面
除了培訓，教研等方面因素的影响，促进教师专业发展最终还是取决于教师本身的努力程度。如果培训次数多，教研参与度高，但教师不去反思，总结经验，那么，专业能力也得不到发展。
在新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程教材也在不断地更新，对教师的专业能力要求越来越高，小学语文教师的专业能力要求越来越高，小学语文教师的专业能力发展尤为重要。所以，应该采取措施来促进教师专业化的发展。
八、加强学习教育不断改革
根据学校教育的实际制定与教师专业发展的相关改革。提供更多提升小学语文教师专业发展的机会，加强教师继续教育的管理，加强教师专业队伍的建设。
九、学校制定目标制定目标规划，提供组织保障
学校充分承担组织和保障教师专业发展的使命，意识到小学语文教学的重要性。根据小学语文教师的具体情况，制度一个适合本校教师的规划，组织新教师观摩和分析优秀教师的课堂教学活动是提高新手型教师教学能力和水平的一种有效的方法，能够帮助教师学习如何进行教学管理。以此提高小学语文教师的专业能力，此外，加强教师语言表达能力培养，加强拼音的训练，提倡全校说普通话，培养学生练习普通话的意识，让普通话成为一种习惯。骨干教师培训也是必要的，通过专业培训，让教师成为研究型教师。
学校不仅提供教师专业培训，而且要加强教学研究的力度。因为教育能力体现了师资力量。苏霍姆林斯基说过一句话：“如果你让教师能够给教师带来乐趣，便天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你应该引导每一位教师走到从事科研的这条幸福之路上来。”因此，教研是为教师专业化发展的内在动力。
教研课题是开展教研活动的前提条件。怎样确定课题呢？应该从小学语文教师在教学中存在的教学现象中确定。课题的选择应该符合当前教育理念，针对性强，必须有研究价值，能够起到提高教学水平的效果。比如加强阅读方面，我们可以用“广泛阅读，提高语文感知能力”，加强写作方面，可以用“加强词语积累，写出作文的亮点”。 当确定课题之后，进行集体学习，集体备课。当集体备课时，小学语文教师可以集思广益、畅所欲言、踊跃发言，清除阐明自己的观点、思路。集体分析每一个知识点，该如何备课才能合理，才能易于学生掌握，增强知识的渗透能力，在不同思想碰撞中，每位小学语文教师都能有所收获。
课堂教学是教研的一个重要环节。通过听课、反映出一些教学记录，所以课堂是学习语言文字运用的综合性，教师应指导学生随堂练习，使学生养成阅读习惯。
最后，就是课后研讨。积极开展评课活动，在评课这一环节，首先，上课教师谈自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后听课的教师要积极对这一节课进行点评，说出需要改进的地方，使全体教师都有进步。
十、养成阅读习惯
作为小学语文教师，要让学到更多有用的知识，自身就要不断地学习，扩厂自己的专业知识，而阅读就是教师专业发展的重要途径。
苏霍姆林斯基说：“优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书不断地补偿他们的知识的大海。”一名小学语文教师，必须挤出时间进行阅读，让读成为自己的一种生活方式，坚持阅读，长年累月，教师的专业发展一定有所提高。
小学语文教师应该读一些教学理论，丰富自己的教育理论，提高自己的教学能力。同时，专业教育知识的掌握，阅读必不可少的。它可以提高教学质量。还有，文学知识书籍，比如，中外文化经典著作。另外，可以读一些儿童文學，了解儿童心理，有利于师生的互动，从而更好指导学生学习。
阅读促进教师发展是循序渐进的过程，只有坚持阅读，才能不断自我丰富、自我完善。通过阅读，小学语文教师不断更新自己的思想，形成自己独特的教学模式。
十一、教学经验反思
教学经验的反思对于一名小学语文教师是必不可少的。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展就会收到限制，小学语文教师的专业发展是一种自我反思的过程。关于反思的方法，布鲁巴奇等人提出集中方法：1.反思日记，在小学语文教学工作结束后，要求写下自己经验，并与其指导教师共同分析。即课后对学生各种反映做出归纳总结。2.详细描述。3.交流讨论。通过教师之间的沟通，一起参与讨论。4.行为研究，提出方案，促进专业发展。
因此，小学语文教师必须从课前，课中，课后对学生的知识掌握情况，进行一系列的分析，制定出可行性的方案。反思是一个很复杂的过程。我们善于发现问题，分析问题，解决教学中出现的问题。
小学语文教师的专业发展是教师人生价值实现的过程。冰冻三尺，非一日之寒，因此，在这一过程中，教师需要不断地给自己充电，丰富专业知识，积极参与教研活动，不断反思教学经验，提高小学课文教学质量，推动小学语文教育事业的发展。
参考文献
[1]周慧霞《小学语文教师的专业发展挥究》【c】
[2]周南照《教师教育改革与教师专业发展》ISBN
在小学语文教学中，语文是学好其他学科的基础，语文能力的大小直接影响学生其他课程学习乃至今后进一步的学习深造，甚至将来的工作发展。
因此，在当今的教育体制下，作为一名小学语文教师要不断提高自己的专业能力，增长专业知识，促进自身专业发展尤为重要，那我们先了解小学语文老师专业发展包括以下几个方面的内容：
一、专业思想
思想决定行为的高度，教师有了正确的思想才能指导其有正确的教学方法，从而提高教学质量。因此，教师要加强教育理念的学习，比如教育学、心理学等。教师要对社会、对学生有一种强烈的责任意识，对教育工作有一种精益求精的思想，教师要有一种正确的教师专业发展的思想。
二、专业知识
学好专业知识是教好学生的前提，要给予学生一碗水，教师必须由一桶水，所以小学语文教师的知识储备非常重要，小学语文教师巩固以往知识的同时，不断更新自己的知识，不懈地充实自己的学科知识。多看专业相关的知识，用知识武装自己的头脑。
三、专业素养
专业素养是小学语文教师发展必不可少的因素。它是由所学到的专业知识，通过知识加以运用转化来的。只有通过不断实践，更新，反思中，才能把所学的专业知识成功地体现出来，课堂教学的驾驭能力，只有学习一定的教育学和教育心理学的相关知识，教师才能营造一个良好、轻松的课堂学习氛围。发挥学生的学习主动性，形成有效的课堂教学的模式。再次，科研能力也是专业能力的一个重要的体现。在小学语文教研中是促进教学必不可少的环节。教研的形式与内容，发展都需要一定的专业能力支撑。只有专业能力到位，才能更好地推动教学的发展。
四、专业的态度
态度决定结果，作为一名专业教师就必须有一定良好的态度开展自己的教学工作。教师态度端正，每天都是热情、乐观、积极向上，这样学生会潜移默化收到影响，以教师为榜样，朝气蓬勃热爱学习，学习积极也就提高，反之亦然。
为了适应新的教学改革，教师就需要提升自己的专业水平，以适应社会的要求，在满足完成教育教学任务基本需求的同时，增强自身的社会竞争力实现自己的社会价值，但在实现自己的社会价值要受到一些因素影响，阻碍其发展，这些主要表现在以下几个方面：
五、环境因素
环境对人的发展有一定的影响，环境为人的发展提供了外部条件。环境是人的发展的重要因素。环境为个体的发展提供了多种可能。环境对小学语文教师发展有一定的促进作用。在新课改的政策下，国家非常重视教育，推行许多与教育有关的政策，比如教育均衡，教师待遇，教师评职称等问题。一系列的教育政策都是关注教师的发展，为教师发展提供很多条件。促进教师的从事教师行业的发展。
六、学校因素
学校是教师从事教育教学工作的主要场所，是教师的专业发展的主要阵地。学校的每一项规定，都反映了教师的心声，体现了教师的主人翁地位，为教师创造一个参与管理的平台，学校对小学语文教师的主要影响如下：
1.在小学语文教师的培训方面
一名小学语文教师专业想要在教学中占有一定地位，必须克服固步自封，按部就班的习惯，应该不断更新自己的教学理念，适应新形势下的教育体制。怎么才更好地适应呢？需要学校提供相关专业培训，通过培训，能够让教师在学习专业人士的讲座，不断汲取专家的教学经验，学习新的教学方法，跟上时代发展的步伐。同时，促进教师之间的互动，更加有利于开展教学工作。
2.在小学语文教师的教研方面
教研是教师队伍建设中不可或缺的一部分，这也是教师之间进行教学工作交流的方式。一次良好的教研的环境能够让教师从中研究、探究及解决教师专业能力上升一个层次。
七、在教师个人因素方面
除了培訓，教研等方面因素的影响，促进教师专业发展最终还是取决于教师本身的努力程度。如果培训次数多，教研参与度高，但教师不去反思，总结经验，那么，专业能力也得不到发展。
在新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程教材也在不断地更新，对教师的专业能力要求越来越高，小学语文教师的专业能力要求越来越高，小学语文教师的专业能力发展尤为重要。所以，应该采取措施来促进教师专业化的发展。
八、加强学习教育不断改革
根据学校教育的实际制定与教师专业发展的相关改革。提供更多提升小学语文教师专业发展的机会，加强教师继续教育的管理，加强教师专业队伍的建设。
九、学校制定目标制定目标规划，提供组织保障
学校充分承担组织和保障教师专业发展的使命，意识到小学语文教学的重要性。根据小学语文教师的具体情况，制度一个适合本校教师的规划，组织新教师观摩和分析优秀教师的课堂教学活动是提高新手型教师教学能力和水平的一种有效的方法，能够帮助教师学习如何进行教学管理。以此提高小学语文教师的专业能力，此外，加强教师语言表达能力培养，加强拼音的训练，提倡全校说普通话，培养学生练习普通话的意识，让普通话成为一种习惯。骨干教师培训也是必要的，通过专业培训，让教师成为研究型教师。
学校不仅提供教师专业培训，而且要加强教学研究的力度。因为教育能力体现了师资力量。苏霍姆林斯基说过一句话：“如果你让教师能够给教师带来乐趣，便天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你应该引导每一位教师走到从事科研的这条幸福之路上来。”因此，教研是为教师专业化发展的内在动力。
教研课题是开展教研活动的前提条件。怎样确定课题呢？应该从小学语文教师在教学中存在的教学现象中确定。课题的选择应该符合当前教育理念，针对性强，必须有研究价值，能够起到提高教学水平的效果。比如加强阅读方面，我们可以用“广泛阅读，提高语文感知能力”，加强写作方面，可以用“加强词语积累，写出作文的亮点”。 当确定课题之后，进行集体学习，集体备课。当集体备课时，小学语文教师可以集思广益、畅所欲言、踊跃发言，清除阐明自己的观点、思路。集体分析每一个知识点，该如何备课才能合理，才能易于学生掌握，增强知识的渗透能力，在不同思想碰撞中，每位小学语文教师都能有所收获。
课堂教学是教研的一个重要环节。通过听课、反映出一些教学记录，所以课堂是学习语言文字运用的综合性，教师应指导学生随堂练习，使学生养成阅读习惯。
最后，就是课后研讨。积极开展评课活动，在评课这一环节，首先，上课教师谈自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后听课的教师要积极对这一节课进行点评，说出需要改进的地方，使全体教师都有进步。
十、养成阅读习惯
作为小学语文教师，要让学到更多有用的知识，自身就要不断地学习，扩厂自己的专业知识，而阅读就是教师专业发展的重要途径。
苏霍姆林斯基说：“优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书不断地补偿他们的知识的大海。”一名小学语文教师，必须挤出时间进行阅读，让读成为自己的一种生活方式，坚持阅读，长年累月，教师的专业发展一定有所提高。
小学语文教师应该读一些教学理论，丰富自己的教育理论，提高自己的教学能力。同时，专业教育知识的掌握，阅读必不可少的。它可以提高教学质量。还有，文学知识书籍，比如，中外文化经典著作。另外，可以读一些儿童文學，了解儿童心理，有利于师生的互动，从而更好指导学生学习。
阅读促进教师发展是循序渐进的过程，只有坚持阅读，才能不断自我丰富、自我完善。通过阅读，小学语文教师不断更新自己的思想，形成自己独特的教学模式。
十一、教学经验反思
教学经验的反思对于一名小学语文教师是必不可少的。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展就会收到限制，小学语文教师的专业发展是一种自我反思的过程。关于反思的方法，布鲁巴奇等人提出集中方法：1.反思日记，在小学语文教学工作结束后，要求写下自己经验，并与其指导教师共同分析。即课后对学生各种反映做出归纳总结。2.详细描述。3.交流讨论。通过教师之间的沟通，一起参与讨论。4.行为研究，提出方案，促进专业发展。
因此，小学语文教师必须从课前，课中，课后对学生的知识掌握情况，进行一系列的分析，制定出可行性的方案。反思是一个很复杂的过程。我们善于发现问题，分析问题，解决教学中出现的问题。
小学语文教师的专业发展是教师人生价值实现的过程。冰冻三尺，非一日之寒，因此，在这一过程中，教师需要不断地给自己充电，丰富专业知识，积极参与教研活动，不断反思教学经验，提高小学课文教学质量，推动小学语文教育事业的发展。
参考文献
[1]周慧霞《小学语文教师的专业发展挥究》【c】
[2]周南照《教师教育改革与教师专业发展》ISBN