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摘 要：师生互动，即在课堂教学的过程中，教师与学生之间就所学知识进行良好的互动与沟通，教学实践表明，良好的师生互动能够促进教育教学的进步与发展，也能促进教学效率的不断提升。
关键词：小学英语;师生互动;教学行为
多数教师在教学过程中，会忽略与学生之间的互动，这就导致学生在课堂上失去了参与感，进而导致教学效率的低下。实际上，在课堂上，若是教师能够与学生进行良好互动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加深学生对知识的理解程度。
一、明确师生互动的目标
互动，并非是盲目的，在设计教学方案的时候，教师要明确课堂上互动的目标，围绕这个目标进行互动，则能够确保高效率的师生互动。
学习“family life”这一节内容的时候，笔者首先明确了本节课的教学目标，即学生能够认读简单的单词，像是“living room”“bathroom”“bedroom等;并用现在进行时描述正在做得事情。之后笔者又明确了本节课的互动目标，即围绕培养学生的良好生活习惯展开互动。在课堂教学的过程中，笔者询问学生：“你们平时喜欢做什么呢？在家里会不会帮爸妈做家务呢？”在此过程中，需要教给学生一些与做家务相关的词汇，像是“washing the dishes”“cooking”等，让学生能够运用这些词汇准确地表达自己想表达的内容，且在互动的过程中，学生对于本节课的重点内容会有更加深刻的了解。
除此之外，在教学词汇的时候，教师可以给学生列举一些句子，让学生描述自己家庭的样子。像是“bathroom”这个词汇，教师可以询问学生家中是什么样子的，引导学生参与到互动中来，这样也可以加深学生对这一词汇的了解与认知。
在明确的互动目标的引导下，师生之间的互动才能做到有的放矢，教师的教学也才能真正起到作用。所以，在教学之前，教师要将本节课的教学目标与互动目标确定下来，这样才能为提升互动效率奠定良好的基础。
二、营造良好的互动氛围
很多教师在教学过程中，常常比较严肃，导致学生在课堂上经常产生畏惧心理，这对于推进教学的顺利进行非常不利。所以，为了让互动变得更加高效，教师可以营造良好的互动氛围，避免学生出现畏难情绪。
首先，教师应该放下自己作为教师的身份，主动关心学生，了解学生在学习或生活中遇到的问题，在此基础上拉近师生之间的距离。
其次，由于学生学习效率较低，部分教师在课堂上可能会比较暴躁，对于学生的态度可能不是很好。在新的教育背景下，教师要收敛自己的情绪，并善于与学生进行良好的互动，若是学生对于教师提出的问题回答得较为缓慢，那么教师可以细心地进行引导，让学生逐渐说出自己所学。例如，学习“Animals in danger”这一节内容的时候，在学习完基本的词汇知识之后，笔者给学生布置了这样一个任务：“Introduce the little animals you like and explain why.”（介绍你喜欢的小动物，并说出原因）在学习了基本知识的基础上，学生自然能够熟练地介绍自己的家庭成员。若是有学生一时忘记具体的词汇知识，像是“panda”“in the past”等，教师可以适当予以提醒。这样一来，学生便会降低对回答问题的畏惧心理，如此，便促进了师生互动的顺利进行。
最后，教师还可以使用多种教学方式来凸显学生在课堂上的主体地位，让学生在课堂上产生成就感。例如，教师可以使用“合作学习法”进行教学，即教师安排学习任务，让学生以小组学习形成探究这些学习任务。例如，学习“Seeing a film”这一内容的时候，笔者给学生提出了这样几个人物，认识并尝试标注“shall，police，exciting，boring，next time”等词汇的意思。掌握核心句型“Shall we go and see a film this weekend？Sure.”“What would you like to see？ What is it about？ ”等，如此，學生便需要互相配合，合作学习，从而促使课堂教学的顺利进行。在此过程中，教师要关注学生的学习情况，并在学生完成学习任务之后，集中解决学生在学习中出现的问题。这样下来，师生之间便形成了良好的互动，这也为提升课堂教学效率奠定了良好基础。
三、构建合理的评价机制
合理的评价机制，对于提升的互动积极性有着非常大的帮助，所以，在课堂教学过程中，教师要做出及时准确的评价，给予学生一定的指导与规范。
教师可以以在课堂上师生互动的内容和形式的学习过程为评价对象，以便学生能理解如何与教师合作，才能得到更高的评价，这样他们会纠正他们的行为在以后的学习中，从而为提高互动效率奠定了基础。此外，教师还可以让学生在互动中评价自己的行为，并做出相应的纠正。教师和学生之间的这种相互评价，可以使双方意识到自己在课堂学习中的不足，从而使双方进行反思和纠正。从而达到平时教学的目的，为促进小学英语教学中师生互动效果创造良好的环境。
综上所述，在师生互动的课堂上，教师要提前做好互动准备，明确互动目标，调动学生的积极性，让学生积极主动参与到互动中来。教师还要让学生对这样的教学方式产生探索的欲望，这样才能促进教学效率的提升。
参考文献：
[1]高倩.小学英语课堂上师生互动教学模式探索[J].新课程导学，2013（27）.
[2]刘文倩.浅谈师生互动在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2012（24）.
关键词：小学英语;师生互动;教学行为
多数教师在教学过程中，会忽略与学生之间的互动，这就导致学生在课堂上失去了参与感，进而导致教学效率的低下。实际上，在课堂上，若是教师能够与学生进行良好互动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加深学生对知识的理解程度。
一、明确师生互动的目标
互动，并非是盲目的，在设计教学方案的时候，教师要明确课堂上互动的目标，围绕这个目标进行互动，则能够确保高效率的师生互动。
学习“family life”这一节内容的时候，笔者首先明确了本节课的教学目标，即学生能够认读简单的单词，像是“living room”“bathroom”“bedroom等;并用现在进行时描述正在做得事情。之后笔者又明确了本节课的互动目标，即围绕培养学生的良好生活习惯展开互动。在课堂教学的过程中，笔者询问学生：“你们平时喜欢做什么呢？在家里会不会帮爸妈做家务呢？”在此过程中，需要教给学生一些与做家务相关的词汇，像是“washing the dishes”“cooking”等，让学生能够运用这些词汇准确地表达自己想表达的内容，且在互动的过程中，学生对于本节课的重点内容会有更加深刻的了解。
除此之外，在教学词汇的时候，教师可以给学生列举一些句子，让学生描述自己家庭的样子。像是“bathroom”这个词汇，教师可以询问学生家中是什么样子的，引导学生参与到互动中来，这样也可以加深学生对这一词汇的了解与认知。
在明确的互动目标的引导下，师生之间的互动才能做到有的放矢，教师的教学也才能真正起到作用。所以，在教学之前，教师要将本节课的教学目标与互动目标确定下来，这样才能为提升互动效率奠定良好的基础。
二、营造良好的互动氛围
很多教师在教学过程中，常常比较严肃，导致学生在课堂上经常产生畏惧心理，这对于推进教学的顺利进行非常不利。所以，为了让互动变得更加高效，教师可以营造良好的互动氛围，避免学生出现畏难情绪。
首先，教师应该放下自己作为教师的身份，主动关心学生，了解学生在学习或生活中遇到的问题，在此基础上拉近师生之间的距离。
其次，由于学生学习效率较低，部分教师在课堂上可能会比较暴躁，对于学生的态度可能不是很好。在新的教育背景下，教师要收敛自己的情绪，并善于与学生进行良好的互动，若是学生对于教师提出的问题回答得较为缓慢，那么教师可以细心地进行引导，让学生逐渐说出自己所学。例如，学习“Animals in danger”这一节内容的时候，在学习完基本的词汇知识之后，笔者给学生布置了这样一个任务：“Introduce the little animals you like and explain why.”（介绍你喜欢的小动物，并说出原因）在学习了基本知识的基础上，学生自然能够熟练地介绍自己的家庭成员。若是有学生一时忘记具体的词汇知识，像是“panda”“in the past”等，教师可以适当予以提醒。这样一来，学生便会降低对回答问题的畏惧心理，如此，便促进了师生互动的顺利进行。
最后，教师还可以使用多种教学方式来凸显学生在课堂上的主体地位，让学生在课堂上产生成就感。例如，教师可以使用“合作学习法”进行教学，即教师安排学习任务，让学生以小组学习形成探究这些学习任务。例如，学习“Seeing a film”这一内容的时候，笔者给学生提出了这样几个人物，认识并尝试标注“shall，police，exciting，boring，next time”等词汇的意思。掌握核心句型“Shall we go and see a film this weekend？Sure.”“What would you like to see？ What is it about？ ”等，如此，學生便需要互相配合，合作学习，从而促使课堂教学的顺利进行。在此过程中，教师要关注学生的学习情况，并在学生完成学习任务之后，集中解决学生在学习中出现的问题。这样下来，师生之间便形成了良好的互动，这也为提升课堂教学效率奠定了良好基础。
三、构建合理的评价机制
合理的评价机制，对于提升的互动积极性有着非常大的帮助，所以，在课堂教学过程中，教师要做出及时准确的评价，给予学生一定的指导与规范。
教师可以以在课堂上师生互动的内容和形式的学习过程为评价对象，以便学生能理解如何与教师合作，才能得到更高的评价，这样他们会纠正他们的行为在以后的学习中，从而为提高互动效率奠定了基础。此外，教师还可以让学生在互动中评价自己的行为，并做出相应的纠正。教师和学生之间的这种相互评价，可以使双方意识到自己在课堂学习中的不足，从而使双方进行反思和纠正。从而达到平时教学的目的，为促进小学英语教学中师生互动效果创造良好的环境。
综上所述，在师生互动的课堂上，教师要提前做好互动准备，明确互动目标，调动学生的积极性，让学生积极主动参与到互动中来。教师还要让学生对这样的教学方式产生探索的欲望，这样才能促进教学效率的提升。
参考文献：
[1]高倩.小学英语课堂上师生互动教学模式探索[J].新课程导学，2013（27）.
[2]刘文倩.浅谈师生互动在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2012（24）.