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摘 要：当前部分小学生是比较缺乏数学思维能力的，这对小学生长久的数学学习是不利的，当前小学数学中所需要的是培养小学生的数学思维能力。笔者根据多年的小学数学实践教学经验，在本文中对如何培养小学生的数学思维能力做出浅析。
关键词：小学生;数学思维;立足课本;课外扩展;动手实践
面对当前小学生缺乏数学思维的问题，教师应该思考如何提高小学生的数学思维。教师应该认识到，只有提高了小学生的数学思维能力，才能使小学生更便利地学习数学知识。根据笔者的教学实践经验，教师要培养小学生的数学思维能力，需要立足课本，充分地发掘课本内容，从课本中找到培养小学生数学思维能力的点。在实践教学中教师要注重课外知识的扩展，以此来培养学生的数学思维能力。教师应该让学生多动手实践，在实践中培养学生的数学思维能力。
一、立足课本，培养学生的数学思维能力
数学课本中的内容是极为丰富的，培养学生数学思维能力也要立足于课本，从课本中找到素材来培养学生的数学思维能力。课本是数学教学的重要工具，在实践教学中教师可以利用课堂教学来培养学生的数学思维能力。在每一册的数学教材中都有新知识，这些新知识里面往往包含着一些数学思维，只要教师充分地挖掘，就能在课堂教学中向学生讲解大量的数学方法，而这里面就包含了数学思维。
例如，在五年级的数学教材里学生会学到有关直方图、折线图、扇形图等新知识，在教授这些知识时就可以很好地培养学生的数学思维能力。这些数学图象的教学，本质上来说都是在教授学生统计的方法，在教学中教师可以向学生介绍这些图像适合在什么情况下使用。在统计各班人数上应该使用直方图，在统计一段时间的气温变化上应该使用折线图，在统计一个单位成员学历构成比例的时候应该使用扇形图。在课堂教学中，教师对数学知识进行一些深入讲解，就能使学生对数学有更深的认识，就有利于学生数学思维的养成。
二、课外扩展培养学生的数学思维能力
在培养学生数学思维能力的过程中，教师需要对学生进行一些适当的课外知识扩展，只有进行课外知识的扩展才能使学生的知识面变得更宽，才有利于学生数学思维能力的培养。扩展学生的数学知识面，教师就要借助辅导资料，也可以是教师给学生收集一些数学试题让学生来做。在对学生进行课外知识的扩展的时候，也要根据课本的授课进展来进行。在进行计算方面的知识教学的时候，对学生进行一些计算方法的课外扩展。在进行几何图形教学时，对学生进行一些几何图形方面的课外扩展，这样才有利于学生快速的接受。
例如，在对学生进行完了乘除的教学后，就可以对学生进行一些扩展教学，教师可以对学生进行一些追击问题的扩展教学。追击问题是小学数学里一个比较重要的数学问题，在这个数学问题中培养学生利用数学知识，解决实际问题的能力。在对学生进行追击问题的训练中，可以使学生学到的计算知识能够得到灵活运用。解决追击问题，就需要学生理解两个不同的速度相距一定的距离追上所需的时间，需要学生动脑抽象地想象。大量的教学实践经验表明，在教学中对学生进行一些课外扩展，有助于培养学生的数学思维能力。
三、动手实践培养学生的数学思维能力
数学不是一门纯理论的学科，在数学学习中学生需要具备较强的动手能力。在实践操作中学生能够学会很多的知识，能够全面地了解课本上的知识点，对学生的数学思维养成也是很有帮助的。数学思维能力就是学生面对数学问题时的解决问题能力，这个能力的培养有很多的时候需要学生动手操作。数学中有大量的图形存在，研究这些数学图形往往需要学生有较强的动手能力，而在学生动手实践的过程中，又能使学生学会很多的数学方法，有利于学生数学思维的养成。教师在教学中要善于引导学生多动手，采用多种方法来学习和探索数学知识。
例如，在六年级的数学里，学生会学到有关圆的面积求解的内容。圆的面积的求解，不是只教学生如何使用公式来求圆的面积，更多的还要让学生知道该如何求圆的面积和公式的原理。教师可以让学生准备一个圆形的纸片，把纸片以圆形为半径切割成一个个的小扇形，再让学生把小扇形拼接起来，让学生观察可以得到一个什么样的图形。經观察可以知道能得到一个长方形，还可以观察到长方形的长是圆周长的一半，宽为圆的半径，这就能使学生很好地理解圆的面积公式了。同时，培养了学生动手操作解决数学问题的思维能力。在实践教学中加入一些动手操作的部分，可以使学生清晰地明白很多数学知识的原理，还有助于学生数学思维能力的培养。
四、结束语
在小学生缺乏数学思维能力的当前，教师应该结合课本和课程来培养学生的数学思维能力。对学生进行一些课外知识的扩展，可以使学生更加全面地了解数学知识，对学生数学思维能力的养成很有帮助。在很多时候数学知识是抽象的，需要学生动手实际操作才能得出答案，而在学生动手的过程中就是对自己数学思维能力的开发。
参考文献：
[1]黄晓伟. 在读题中培养小学生数学逻辑思维能力的研究[J]. 情感读本，2019（11）：102-102.
[2]林静. 小学生数学抽象思维能力的培养研究[J]. 中华少年，2019（4）：25-25.
关键词：小学生;数学思维;立足课本;课外扩展;动手实践
面对当前小学生缺乏数学思维的问题，教师应该思考如何提高小学生的数学思维。教师应该认识到，只有提高了小学生的数学思维能力，才能使小学生更便利地学习数学知识。根据笔者的教学实践经验，教师要培养小学生的数学思维能力，需要立足课本，充分地发掘课本内容，从课本中找到培养小学生数学思维能力的点。在实践教学中教师要注重课外知识的扩展，以此来培养学生的数学思维能力。教师应该让学生多动手实践，在实践中培养学生的数学思维能力。
一、立足课本，培养学生的数学思维能力
数学课本中的内容是极为丰富的，培养学生数学思维能力也要立足于课本，从课本中找到素材来培养学生的数学思维能力。课本是数学教学的重要工具，在实践教学中教师可以利用课堂教学来培养学生的数学思维能力。在每一册的数学教材中都有新知识，这些新知识里面往往包含着一些数学思维，只要教师充分地挖掘，就能在课堂教学中向学生讲解大量的数学方法，而这里面就包含了数学思维。
例如，在五年级的数学教材里学生会学到有关直方图、折线图、扇形图等新知识，在教授这些知识时就可以很好地培养学生的数学思维能力。这些数学图象的教学，本质上来说都是在教授学生统计的方法，在教学中教师可以向学生介绍这些图像适合在什么情况下使用。在统计各班人数上应该使用直方图，在统计一段时间的气温变化上应该使用折线图，在统计一个单位成员学历构成比例的时候应该使用扇形图。在课堂教学中，教师对数学知识进行一些深入讲解，就能使学生对数学有更深的认识，就有利于学生数学思维的养成。
二、课外扩展培养学生的数学思维能力
在培养学生数学思维能力的过程中，教师需要对学生进行一些适当的课外知识扩展，只有进行课外知识的扩展才能使学生的知识面变得更宽，才有利于学生数学思维能力的培养。扩展学生的数学知识面，教师就要借助辅导资料，也可以是教师给学生收集一些数学试题让学生来做。在对学生进行课外知识的扩展的时候，也要根据课本的授课进展来进行。在进行计算方面的知识教学的时候，对学生进行一些计算方法的课外扩展。在进行几何图形教学时，对学生进行一些几何图形方面的课外扩展，这样才有利于学生快速的接受。
例如，在对学生进行完了乘除的教学后，就可以对学生进行一些扩展教学，教师可以对学生进行一些追击问题的扩展教学。追击问题是小学数学里一个比较重要的数学问题，在这个数学问题中培养学生利用数学知识，解决实际问题的能力。在对学生进行追击问题的训练中，可以使学生学到的计算知识能够得到灵活运用。解决追击问题，就需要学生理解两个不同的速度相距一定的距离追上所需的时间，需要学生动脑抽象地想象。大量的教学实践经验表明，在教学中对学生进行一些课外扩展，有助于培养学生的数学思维能力。
三、动手实践培养学生的数学思维能力
数学不是一门纯理论的学科，在数学学习中学生需要具备较强的动手能力。在实践操作中学生能够学会很多的知识，能够全面地了解课本上的知识点，对学生的数学思维养成也是很有帮助的。数学思维能力就是学生面对数学问题时的解决问题能力，这个能力的培养有很多的时候需要学生动手操作。数学中有大量的图形存在，研究这些数学图形往往需要学生有较强的动手能力，而在学生动手实践的过程中，又能使学生学会很多的数学方法，有利于学生数学思维的养成。教师在教学中要善于引导学生多动手，采用多种方法来学习和探索数学知识。
例如，在六年级的数学里，学生会学到有关圆的面积求解的内容。圆的面积的求解，不是只教学生如何使用公式来求圆的面积，更多的还要让学生知道该如何求圆的面积和公式的原理。教师可以让学生准备一个圆形的纸片，把纸片以圆形为半径切割成一个个的小扇形，再让学生把小扇形拼接起来，让学生观察可以得到一个什么样的图形。經观察可以知道能得到一个长方形，还可以观察到长方形的长是圆周长的一半，宽为圆的半径，这就能使学生很好地理解圆的面积公式了。同时，培养了学生动手操作解决数学问题的思维能力。在实践教学中加入一些动手操作的部分，可以使学生清晰地明白很多数学知识的原理，还有助于学生数学思维能力的培养。
四、结束语
在小学生缺乏数学思维能力的当前，教师应该结合课本和课程来培养学生的数学思维能力。对学生进行一些课外知识的扩展，可以使学生更加全面地了解数学知识，对学生数学思维能力的养成很有帮助。在很多时候数学知识是抽象的，需要学生动手实际操作才能得出答案，而在学生动手的过程中就是对自己数学思维能力的开发。
参考文献：
[1]黄晓伟. 在读题中培养小学生数学逻辑思维能力的研究[J]. 情感读本，2019（11）：102-102.
[2]林静. 小学生数学抽象思维能力的培养研究[J]. 中华少年，2019（4）：25-25.