摘 要：由于受客观条件的限制，高中生对英语学习的主动性总是很欠缺，导致他们的英语成绩不理想。单独从英语教师的教学角度来分析，英语教师的教学形式陈旧，是影响学生自主学习能力基本的要素之一。为此，英语教师应采取积极的教学措施，激发学生的自主学习能力，让学生不仅爱上英语，还爱上英语学习，最终提升学生的英语综合发展能力。
　　关键词：英语教学;自主学习;教师教学
　　高中阶段是学习英语的重要阶段，它不仅对于学生的英语词汇积累有帮助，对学生的语言交际能力和综合发展能力都有帮助。但学生英语能力的提升，不仅仅依靠教师的教，还来自学生的学。而学生的学习方式中，对学生影响最大的是学生的自主学习能力。但传统的教学形式依然存在，为学生的自主学习能力带来阻力，不仅影响了学生的学习动力，也影响了学生对英语的掌握能力。要想提升高中生的英语学习能力，英语教师要改变传统的教学观念，要鼓励学生进行自主学习，让学生在自主的学习氛围里感受到英语语言的魅力。那么，英语教师如何进行教学改进呢？下文笔者结合自身的教学经历提出具体的问题和改进策略。
　　一、高中生自主学习能力的现状
　　（一）教师缺乏针对性的教学
　　高中生在学习能力方面的差异较为明显，但是教师在教学中总是采用一刀切的形式，为学生进行统一的讲解，为学生布置同样的作业，导致学生的学习差异越来越明显。教师在教学中如果缺少对学生实际能力的思考，其教学成果自然不会显著，学生的自主学习也不会积极。
　　（二）自主学习氛围不够明显
　　在现阶段英语教学过程中，教师大多采用自己讲授，然后给学生布置相应的课后作业。这个课后作业包括背诵、做题等，在这个过程中，学生完全处于被动的学习状态，而学生自身的学习个性和学习观点无法呈现与表达。学生慢慢会适应教师的教学节奏，人也变得越来越懒散被动，其自主学习的氛围被埋没，学生的自主学习能力自然降低。
　　（三）自主学习习惯比较缺乏
　　受一些客观条件的限制，尤其是高考综合压力的影响，一些学生总认为自己在英语方面的能力难以在短时间内提升。所以，他们宁愿将更多的时间用在学习其他学科上，而在英语学习方面缺乏自主的习惯。尤其是在英语阅读方面，学生的积极性明显不足。一旦学生的自主性无法得到保障，学生的综合发展能力也无法提升。
　　二、提升高中生英语自主学习能力的策略
　　（一）实行个性化教学
　　学生的英语学习环境不同，自身之前的英语基础不同，他们在步入高中之后的英语学习能力自然不同。如果英语教师采用传统的单一教学形式，并且用一刀切的形式约束学生，会让学习能力好的学生“吃不饱”，而学习能力较差的学生越来越跟不上教师的步伐，产生厌学的情绪。为此，英语教师应创建个性化的教学形式，尊重学生的个性差异，采用针对性的教学形式，让每个学生都能获得学习进步。比如，针对学生的学习状况，笔者擅长为学生分层，每个层次的学生学习的内容不同。如此，每个层次的学生都得到了锻炼与学习的机会，也提升了学生的学习能力。
　　（二）教师要提供自主学习的氛围
　　学生的自主学习需要一定的氛围来支持，教师要为学生提供一定的环境支持，让学生因为气氛的感染而产生自主学习的冲动，提升学生的自主学习主动性。现在高中生的学习压力很大，英语教师可以为学生提供轻松而有适量竞争的学习环境。比如，辩论学习、自编自演活动等。例如，笔者为学生提供一定的主题，让学生结合自己的人生经历或经过资料的搜集来确定演讲的内容。如此，学生的学习气氛被激活，他们为了完成学习任务而进行多方资料的搜集，最终提升学生的学习兴趣，也提升了他们的自主学习能力。
　　（三）在阅读中培养学生自主学习能力
　　高中生的阅读能力提升是他们综合能力提升的基本保障，在英语教学中，英语教师可以为学生提供阅读的平台，让学生在学习氛围的感染下产生自主学习的欲望。比如，教师可以为学生提供英语的阅读角，让学生在英语课堂中感受到英語的环境熏陶。为了丰富学生的视野，笔者通常为学生提供外国生活习惯、礼仪风貌、交流方式等方面的书籍。从这些书籍的阅读中，学生感受到了外国的文化环境不同，并且也提升了他们的交流积极性。
　　综上所述，提升素质教育是我们现阶段倡导的教育方式，在现阶段高中英语教学过程中，自主学习能力的提升是至关重要的。学生只有具备了自主学习能力，学习成绩和学习兴趣才能不断得到提升和培养。但传统的教学形式依然存在，教师要结合高中生的学习特点，为他们提供较多的学习机会，让他们养成自主学习的习惯。英语教师要改善传统的教学形式，也要为学生提供自主学习的平台。如此，学生的自主学习能力会得到完全激发，最终促进学生综合能力的提升。
　　参考文献：
　　[1]王聪.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代交际，2018，（05）.
　　[2]严彦.高中英语教学自主学习能力的培养探究[J].中国新通信，2018，（03）.