论文部分内容阅读
教师，作为一种靠开口传授知识的职业，无疑口语是非常重要的沟通工具，良好的师生关系是教育产生效能的关键，口语之中辐射出老师的激情与智慧，而不是唠叨，不是抱怨，不是批评与挑剔。那么，作为一个教师，怎样来丰富、完善我们的口语，让口语更好地为教学服务，让口语更好地服务于师生中的沟通呢？
一、幽默的口语展示教师的智慧、教养和道德的优越
大凡学生都喜欢幽默风趣的老师，幽默可以体现一个教师在教学中的机敏程度，可以给教学带来轻松愉快的课堂气氛，学生能够在轻快中学习知识，比如：一个男教师，他举了一个例子，讲到一个负心的男人抛弃了自己的妻子儿女，于是就发誓说他自己也坚决不找这种男人，学生们哗然，然后也记住了他讲解的知识点。在与学生沟通的过程中，幽默起到润滑剂的作用，有时幽默可以解除一些师生间的误会和隔膜，教师内在的德行发出了光芒，比如：一个错误地批评了学生的老师，他采取一种严肃的口吻这样说，经重新调查研究，决定对某同学的指控不成立，现在我为其昭雪平反。然后，巧妙的向这个同学表达了自己的歉意，从而消除了师生间的误会和隔膜。当然，幽默的口语有助于教师与学生的相处与沟通，他的意义远远超越了一堂课里所解决的问题，一个当下事例的深刻度会留存在学生的大脑里影响学生一辈子做人的态度，这就是幽默在教学中所传递的教育意义。当然，幽默不等于油滑和低俗，更不是刻薄和讽刺，教师千万要注意，儿童幼小的心灵是一张洁白的纸，我们不要因为自己的失误而弄脏了它。
二、委婉的口语能够让紧张的心理得到缓解，最起码能够告知学生，教师对他或她的尊重和期待
与委婉相反的是说教和训斥，居高临下，盛气凌人，学生会在教师的淫威下感到压抑和忧惧，这样就会导致人格结构的倾斜，畸变。作为教育者，这是必须注意和避免的。委婉语在口语中的运用，可以让师生的情感得到无比亲和的沟通，让学生感到内心的温暖，从而愉快地生活和学习。比如，有某个同学打坏了班上的玻璃，教师可以说，是谁，给我勇敢地站起来，那个打破玻璃的宝贝，让我看看你是否受了伤。于是，学生的心情得到了缓解，消除了忧惧心理。然后，再对他或她说，没关系的，不过需要照价赔偿，还可以帮助他或她向他或她的父母传递一种温暖的解决方式，委婉地，别伤了孩子的幼小的心灵，成长中必然会犯一些错误，宽容和爱才是作为师长们一生的事业。总结下来，委婉语的使用其实就是一些教师把其磨去了棱角的软化了的语言，这种语言的意义在于让学生充分地感受到教师对他们的尊重和关怀，从而在以后的人生道路上学会尊重和关怀他人。
三、含蓄语言在口语中的运用，含蓄是一种只可意会不可言传的表达方式，话语的意思不是被摆在字面上，而是要靠学生在听的过程中去揣摸，体会当中蕴涵的真实含义
曲折表达自己的观点是含蓄最常见的表现手法。比如：一个学生很自卑，自己的容貌长的丑，老师不妨告诉他或她，人的美丽三十岁以前是父母给的，三十岁以后是自己给的，你可以不漂亮，但是不能不美丽。因为美丽是一种气质，一种从内心的修养辐射出来的遮挡不住的人的高贵品质。随着岁月的流逝，美丽是要靠自己去创造的，我们要学会接纳自己，如果一个人都不接纳自己，那么，就没有人会接纳他了。这样学生觉得自己还是可以美丽的，把他或她的注意力转移到了内心的建设上来，他或她心灵上的结就在老师含蓄的话语关照中舒缓地解开了。这同样是深远的，学生超越了容貌所带来的心理障碍，从而也获得了一种豁达的人生态度。
四、反语在口语中的运用
反语的运用是一种欲擒故纵的技巧性语言，反语可以把学生的行为或者观点归谬，让其陷入滑稽可笑之中，自然消解。
比如：抽烟是青少年成长中一个不鲜见的事实。我们直接的指责和批评容易造成学生对老师的抵触，那么不妨运用反语，在班会课上可以这样开场：“今天，让我们来讲讲吸烟的好处，第一大好处是吸烟可以引起咳嗽，半夜时刻吸烟咳嗽更剧烈，那样可以帮助我们吓退小偷，可以减少公安干警的工作量，真是件了不起的事情。第二大好处是咳嗽可以导致驼背，驼背可以节约衣料，为国家的轻纺工业产品的出口创收，此惊天大业，不错得很……”其实是在讲吸烟的害处，学生笑过之后，沉默下来，明白了教师的用意。在这样的口语中沟通显得举重若轻了，学生也会在欢乐中变得更赋有智慧，一种乐观自省的生存态度悄俏地埋伏在了小小的心灵中。
五、模糊语言在口语中的运用，模糊语言的意思是清晰可辨的，不是糊涂
模糊语言会给学生更多的思考空间，模糊语言同时也给教师留下一些主动性和灵活性。比如：学生喜欢评价和对比老师，谁上课是最好的，来找班主任老师问，班主任就不能做出具体的评价，只能模糊地说：“各人有各人的特点。”语言中性不褒不贬，学生自己去思考，觉得也是有道理的。模糊语言贯穿了一种为人的修养和涵养，学生同样会学到一种处世方略，对将来的人生有很大的帮助。
六、讲讲沉默在口语中的运用
听起来很矛盾，沉默仿佛不属于口语，可是沉默在与学生的沟通中是一种胜似口语的口语。沉默意味着倾听，意味着等待，在带有说服力性质的交谈中，教师适度地保持沉默会让学生感受到一种来自被老师掌控的威压，会迫使学生说出实话。其实这个时候有意识的沉默已经是一种特别的批评方式了，只是一切尽在不言中，当然沉默的时间不宜过长，否则会失去它的妙用。沉默时可以运用眼神，运用肢体来表达教师的意思，与学生达到心有灵犀的境界。
让我们与学生沟通从口语开始，高质量的口语是一门教师终生必修的功课，语言所传递的是教师真正的教育教学内容，由此可见，口语在教学中的意义之不凡。人的心灵沟通了，什么都好办了，一切教学中的困难就会随之迎刃而解。注重教育教学中的口语质量与提高自己的教学效力是有着密切联系的。
综上所述，教师应该随时反思和学习，我们在教学中的语言是否去掉了唠叨琐碎，是否提高了自己语言的质量，是否在学生成长的过程中由于不慎的信口雌黄而给学生造成了心灵上的伤害，这些都是教育者必须思考的。
（作者单位：553300贵州省纳雍县寨乐乡中心完小）
一、幽默的口语展示教师的智慧、教养和道德的优越
大凡学生都喜欢幽默风趣的老师，幽默可以体现一个教师在教学中的机敏程度，可以给教学带来轻松愉快的课堂气氛，学生能够在轻快中学习知识，比如：一个男教师，他举了一个例子，讲到一个负心的男人抛弃了自己的妻子儿女，于是就发誓说他自己也坚决不找这种男人，学生们哗然，然后也记住了他讲解的知识点。在与学生沟通的过程中，幽默起到润滑剂的作用，有时幽默可以解除一些师生间的误会和隔膜，教师内在的德行发出了光芒，比如：一个错误地批评了学生的老师，他采取一种严肃的口吻这样说，经重新调查研究，决定对某同学的指控不成立，现在我为其昭雪平反。然后，巧妙的向这个同学表达了自己的歉意，从而消除了师生间的误会和隔膜。当然，幽默的口语有助于教师与学生的相处与沟通，他的意义远远超越了一堂课里所解决的问题，一个当下事例的深刻度会留存在学生的大脑里影响学生一辈子做人的态度，这就是幽默在教学中所传递的教育意义。当然，幽默不等于油滑和低俗，更不是刻薄和讽刺，教师千万要注意，儿童幼小的心灵是一张洁白的纸，我们不要因为自己的失误而弄脏了它。
二、委婉的口语能够让紧张的心理得到缓解，最起码能够告知学生，教师对他或她的尊重和期待
与委婉相反的是说教和训斥，居高临下，盛气凌人，学生会在教师的淫威下感到压抑和忧惧，这样就会导致人格结构的倾斜，畸变。作为教育者，这是必须注意和避免的。委婉语在口语中的运用，可以让师生的情感得到无比亲和的沟通，让学生感到内心的温暖，从而愉快地生活和学习。比如，有某个同学打坏了班上的玻璃，教师可以说，是谁，给我勇敢地站起来，那个打破玻璃的宝贝，让我看看你是否受了伤。于是，学生的心情得到了缓解，消除了忧惧心理。然后，再对他或她说，没关系的，不过需要照价赔偿，还可以帮助他或她向他或她的父母传递一种温暖的解决方式，委婉地，别伤了孩子的幼小的心灵，成长中必然会犯一些错误，宽容和爱才是作为师长们一生的事业。总结下来，委婉语的使用其实就是一些教师把其磨去了棱角的软化了的语言，这种语言的意义在于让学生充分地感受到教师对他们的尊重和关怀，从而在以后的人生道路上学会尊重和关怀他人。
三、含蓄语言在口语中的运用，含蓄是一种只可意会不可言传的表达方式，话语的意思不是被摆在字面上，而是要靠学生在听的过程中去揣摸，体会当中蕴涵的真实含义
曲折表达自己的观点是含蓄最常见的表现手法。比如：一个学生很自卑，自己的容貌长的丑，老师不妨告诉他或她，人的美丽三十岁以前是父母给的，三十岁以后是自己给的，你可以不漂亮，但是不能不美丽。因为美丽是一种气质，一种从内心的修养辐射出来的遮挡不住的人的高贵品质。随着岁月的流逝，美丽是要靠自己去创造的，我们要学会接纳自己，如果一个人都不接纳自己，那么，就没有人会接纳他了。这样学生觉得自己还是可以美丽的，把他或她的注意力转移到了内心的建设上来，他或她心灵上的结就在老师含蓄的话语关照中舒缓地解开了。这同样是深远的，学生超越了容貌所带来的心理障碍，从而也获得了一种豁达的人生态度。
四、反语在口语中的运用
反语的运用是一种欲擒故纵的技巧性语言，反语可以把学生的行为或者观点归谬，让其陷入滑稽可笑之中，自然消解。
比如：抽烟是青少年成长中一个不鲜见的事实。我们直接的指责和批评容易造成学生对老师的抵触，那么不妨运用反语，在班会课上可以这样开场：“今天，让我们来讲讲吸烟的好处，第一大好处是吸烟可以引起咳嗽，半夜时刻吸烟咳嗽更剧烈，那样可以帮助我们吓退小偷，可以减少公安干警的工作量，真是件了不起的事情。第二大好处是咳嗽可以导致驼背，驼背可以节约衣料，为国家的轻纺工业产品的出口创收，此惊天大业，不错得很……”其实是在讲吸烟的害处，学生笑过之后，沉默下来，明白了教师的用意。在这样的口语中沟通显得举重若轻了，学生也会在欢乐中变得更赋有智慧，一种乐观自省的生存态度悄俏地埋伏在了小小的心灵中。
五、模糊语言在口语中的运用，模糊语言的意思是清晰可辨的，不是糊涂
模糊语言会给学生更多的思考空间，模糊语言同时也给教师留下一些主动性和灵活性。比如：学生喜欢评价和对比老师，谁上课是最好的，来找班主任老师问，班主任就不能做出具体的评价，只能模糊地说：“各人有各人的特点。”语言中性不褒不贬，学生自己去思考，觉得也是有道理的。模糊语言贯穿了一种为人的修养和涵养，学生同样会学到一种处世方略，对将来的人生有很大的帮助。
六、讲讲沉默在口语中的运用
听起来很矛盾，沉默仿佛不属于口语，可是沉默在与学生的沟通中是一种胜似口语的口语。沉默意味着倾听，意味着等待，在带有说服力性质的交谈中，教师适度地保持沉默会让学生感受到一种来自被老师掌控的威压，会迫使学生说出实话。其实这个时候有意识的沉默已经是一种特别的批评方式了，只是一切尽在不言中，当然沉默的时间不宜过长，否则会失去它的妙用。沉默时可以运用眼神，运用肢体来表达教师的意思，与学生达到心有灵犀的境界。
让我们与学生沟通从口语开始，高质量的口语是一门教师终生必修的功课，语言所传递的是教师真正的教育教学内容，由此可见，口语在教学中的意义之不凡。人的心灵沟通了，什么都好办了，一切教学中的困难就会随之迎刃而解。注重教育教学中的口语质量与提高自己的教学效力是有着密切联系的。
综上所述，教师应该随时反思和学习，我们在教学中的语言是否去掉了唠叨琐碎，是否提高了自己语言的质量，是否在学生成长的过程中由于不慎的信口雌黄而给学生造成了心灵上的伤害，这些都是教育者必须思考的。
（作者单位：553300贵州省纳雍县寨乐乡中心完小）