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【摘要】 每一节精品音乐游戏化活动课例都凝聚了参研老师的智慧与锲而不舍的科研精神。结合本人多年对音乐游戏化活动的实践研究，编制音乐游戏化活动设计的策略，首先音乐作品的选择是音乐游戏活动的核心要素;其次可从以下五方面设计课例，目标拟定有效、教师示范正确、玩法设计有趣、游戏规则合理、情景故事导入吸引。
【关键词】 音乐游戏化 精品课例 研究 生成
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-083-01
一节精品音乐活动游戏化课例如同一个精品艺术节目，让观摩的老师有如沐春风、赏心悦目的感觉，让孩子们能随老师简洁和艺术性的用语踏入了音乐的情境感受音乐之美，在音乐意境中掌握音乐技巧。从选材、音乐剪切制作、教具、故事情景、环境创设、游戏准备、教学预设、教学过程、反思等每一个环节都经过不断地斟酌与研讨，修改与打磨，使其情境化、游戏化、趣味化，每一节精品音乐游戏化动课例都凝聚了参研老师的智慧与锲而不舍的钻研精神。如何设计一节精品音乐游戏活动课例，经过多年对音乐游戏化教学活动的实践、探究与总结，可考虑从以下几方面设计。
一、音乐作品的选择是音乐游戏活动的核心要素
“找不到好的音乐”是幼儿教师经常挂嘴边的话语，那究竟怎样寻找音乐。首先音乐作品的长短与性质，音乐作品时长在2分钟以内效果最好的，音乐超过3分钟幼儿的注意力容易分散。其次善于发现音乐作品，在生活中时刻留意身边的音乐。再次音乐作品的剪切制作，由于音乐中故事情节的发展需要，可把音乐作品中的某些乐句直接剪掉、颠倒前后，甚至将不同音乐作品进行对接。动机是出自于对幼儿年龄特点、音乐理解的考虑，音乐为创设的故事情节铺垫，创编肢体动作匹配，至于效果取决于老师对音乐的把握能力。最后选择音乐作品的依据，根据幼儿的年龄特点、发展水平和接受能力选择音乐教材，音乐内容最好具有趣味性、情境性、游戏性，音乐风格各异，音乐旋律和美，音乐节奏明显，歌词朗朗上口，还需要具有时代感和历史感，让幼儿在最近发展区经过努力就能体验到音乐游戏活动的趣味。
二、精心设计、量身定制，编制音乐游戏化活动策略
（一）目标拟定“有效”
活动目标是根据教学内容提炼而成，教学过程也要紧紧地围绕学目标开展，目标可分为音乐技能和社会情感培养的两大方面。学会必要的音乐知识与技能;激发幼儿参与幼儿园各类音乐活动的兴趣和热情;能够用声音、节奏、肢体动作、表情等手段去创造性地表现音乐，有一定的表现力和感染力，提升学习品质。
（二）教师示范“正确”
在音乐游戏化教学活动中，教师是否需要示范，還是让幼儿感受音乐自由表达？我认为在音乐游戏中，教师灵活、正确地示范是非常有必要的。有些老师片面地认为音乐游戏中除了音乐就是游戏，主要快乐地玩就好了，忽视了音乐中可选取的教育契机和专业技巧，由于幼儿有较强的模仿能力，不仅仅是音乐旋律以及肢体动作还包括教师在示范中表达情感的神情等方面都会潜移默化地影响幼儿和被幼儿模仿，这意味着教师的灵活和正确示范非常重要。
（三）玩法设计“有趣”
游戏根据幼儿的年龄特点和近期发展区设计，不同年龄段幼儿思维方式和动手操作的差异，创设“高结构低控制”的教学情境，根据音乐活动“傻瓜流程”在选择内容、设置情境、预设组织环节等过程中，考虑活动中会出现更多的可能性和预成性，给幼儿更多自主的表现空间，让幼儿感受音乐游戏活动的灵动魅力。如《水果歌》、《大蛀牙》等，玩法设计时充分考虑到游戏与音乐的融合，形成趣味好玩的音乐游戏。
（四）游戏规则“合理”
游戏渗透在整个音乐活动中，游戏规则设计是否合理，也会影响了整个音乐游戏活动的进展和效果。首先根据不同年龄段幼儿思维方式和动手操作的差异，应让孩子在游戏中慢慢地渗透与消化;其次要在孩子认知水平范围内设定明确的规则，不能模棱两可，导致游戏规则出现分歧与矛盾;然后规则的设计最好不要太过严格，让孩子无法轻松游戏，影响整个游戏的气氛;最后要注意规则的简洁明了，能让孩子轻松地理解与掌握游戏规则，一般有两三条游戏规则即可。规则是让幼儿在游戏中理解、游戏中遵守、游戏中吸收。
（五）情景故事导入“吸引”
根据音乐风格和音乐背景创设活动环境与创编故事，激发幼儿学习的兴趣与动力。如中班的音乐游戏课例《蓝精灵寻宝记》，创编了蓝精灵去寻宝的故事，有了故事内容的核心方向，接着要考虑怎样填满音乐、创编动作就得设计故事情节，于是就有了蓝精灵寻宝过程中遇到了四个难关，有了在闯关过程中的肢体律动和游戏规则，也有了森林魔法王国的环境创设。幼儿如同身临其境，带着好奇的心情进入了森林王国探险。教师在设计音乐游戏化活动，把故事情节、动作与音乐相匹配，收到事倍功半的教学效果。
三、结语
音乐游戏化教学活动之路是一个漫长的过程，让幼儿音乐研究者在音乐旋律间畅游舞动，充分发挥游戏化的灵动魅力。其中精品音乐游戏活动课例的成功设计与生成，更需要教师提高艺术素养，潜心聆听音乐，研究音乐的主要特征、寻找音乐、遴选适宜趣味内容、尊重幼儿独特表达、创新游戏化策略，让幼儿能在音乐游戏中随心而唱、随性而舞，让幼儿们插上幸福的翅膀在快乐的幼儿园音乐活动中遨游。
【注：本文系2019年广东省中小学教育创新成果，题目是“幼儿园音乐节奏活动游戏化的实践研究”（编号：2016GH179）】
[ 参 考 文 献 ]
[1]《追求『音乐味』与『游戏味』的融合——以大班韵律活动『手影舞会』为例》，《幼儿教育·教育教学》，2015年4期，P30—P31.
[2]丁海东，《学前游戏论》，山东人民出版社，2001.
【关键词】 音乐游戏化 精品课例 研究 生成
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-083-01
一节精品音乐活动游戏化课例如同一个精品艺术节目，让观摩的老师有如沐春风、赏心悦目的感觉，让孩子们能随老师简洁和艺术性的用语踏入了音乐的情境感受音乐之美，在音乐意境中掌握音乐技巧。从选材、音乐剪切制作、教具、故事情景、环境创设、游戏准备、教学预设、教学过程、反思等每一个环节都经过不断地斟酌与研讨，修改与打磨，使其情境化、游戏化、趣味化，每一节精品音乐游戏化动课例都凝聚了参研老师的智慧与锲而不舍的钻研精神。如何设计一节精品音乐游戏活动课例，经过多年对音乐游戏化教学活动的实践、探究与总结，可考虑从以下几方面设计。
一、音乐作品的选择是音乐游戏活动的核心要素
“找不到好的音乐”是幼儿教师经常挂嘴边的话语，那究竟怎样寻找音乐。首先音乐作品的长短与性质，音乐作品时长在2分钟以内效果最好的，音乐超过3分钟幼儿的注意力容易分散。其次善于发现音乐作品，在生活中时刻留意身边的音乐。再次音乐作品的剪切制作，由于音乐中故事情节的发展需要，可把音乐作品中的某些乐句直接剪掉、颠倒前后，甚至将不同音乐作品进行对接。动机是出自于对幼儿年龄特点、音乐理解的考虑，音乐为创设的故事情节铺垫，创编肢体动作匹配，至于效果取决于老师对音乐的把握能力。最后选择音乐作品的依据，根据幼儿的年龄特点、发展水平和接受能力选择音乐教材，音乐内容最好具有趣味性、情境性、游戏性，音乐风格各异，音乐旋律和美，音乐节奏明显，歌词朗朗上口，还需要具有时代感和历史感，让幼儿在最近发展区经过努力就能体验到音乐游戏活动的趣味。
二、精心设计、量身定制，编制音乐游戏化活动策略
（一）目标拟定“有效”
活动目标是根据教学内容提炼而成，教学过程也要紧紧地围绕学目标开展，目标可分为音乐技能和社会情感培养的两大方面。学会必要的音乐知识与技能;激发幼儿参与幼儿园各类音乐活动的兴趣和热情;能够用声音、节奏、肢体动作、表情等手段去创造性地表现音乐，有一定的表现力和感染力，提升学习品质。
（二）教师示范“正确”
在音乐游戏化教学活动中，教师是否需要示范，還是让幼儿感受音乐自由表达？我认为在音乐游戏中，教师灵活、正确地示范是非常有必要的。有些老师片面地认为音乐游戏中除了音乐就是游戏，主要快乐地玩就好了，忽视了音乐中可选取的教育契机和专业技巧，由于幼儿有较强的模仿能力，不仅仅是音乐旋律以及肢体动作还包括教师在示范中表达情感的神情等方面都会潜移默化地影响幼儿和被幼儿模仿，这意味着教师的灵活和正确示范非常重要。
（三）玩法设计“有趣”
游戏根据幼儿的年龄特点和近期发展区设计，不同年龄段幼儿思维方式和动手操作的差异，创设“高结构低控制”的教学情境，根据音乐活动“傻瓜流程”在选择内容、设置情境、预设组织环节等过程中，考虑活动中会出现更多的可能性和预成性，给幼儿更多自主的表现空间，让幼儿感受音乐游戏活动的灵动魅力。如《水果歌》、《大蛀牙》等，玩法设计时充分考虑到游戏与音乐的融合，形成趣味好玩的音乐游戏。
（四）游戏规则“合理”
游戏渗透在整个音乐活动中，游戏规则设计是否合理，也会影响了整个音乐游戏活动的进展和效果。首先根据不同年龄段幼儿思维方式和动手操作的差异，应让孩子在游戏中慢慢地渗透与消化;其次要在孩子认知水平范围内设定明确的规则，不能模棱两可，导致游戏规则出现分歧与矛盾;然后规则的设计最好不要太过严格，让孩子无法轻松游戏，影响整个游戏的气氛;最后要注意规则的简洁明了，能让孩子轻松地理解与掌握游戏规则，一般有两三条游戏规则即可。规则是让幼儿在游戏中理解、游戏中遵守、游戏中吸收。
（五）情景故事导入“吸引”
根据音乐风格和音乐背景创设活动环境与创编故事，激发幼儿学习的兴趣与动力。如中班的音乐游戏课例《蓝精灵寻宝记》，创编了蓝精灵去寻宝的故事，有了故事内容的核心方向，接着要考虑怎样填满音乐、创编动作就得设计故事情节，于是就有了蓝精灵寻宝过程中遇到了四个难关，有了在闯关过程中的肢体律动和游戏规则，也有了森林魔法王国的环境创设。幼儿如同身临其境，带着好奇的心情进入了森林王国探险。教师在设计音乐游戏化活动，把故事情节、动作与音乐相匹配，收到事倍功半的教学效果。
三、结语
音乐游戏化教学活动之路是一个漫长的过程，让幼儿音乐研究者在音乐旋律间畅游舞动，充分发挥游戏化的灵动魅力。其中精品音乐游戏活动课例的成功设计与生成，更需要教师提高艺术素养，潜心聆听音乐，研究音乐的主要特征、寻找音乐、遴选适宜趣味内容、尊重幼儿独特表达、创新游戏化策略，让幼儿能在音乐游戏中随心而唱、随性而舞，让幼儿们插上幸福的翅膀在快乐的幼儿园音乐活动中遨游。
【注：本文系2019年广东省中小学教育创新成果，题目是“幼儿园音乐节奏活动游戏化的实践研究”（编号：2016GH179）】
[ 参 考 文 献 ]
[1]《追求『音乐味』与『游戏味』的融合——以大班韵律活动『手影舞会』为例》，《幼儿教育·教育教学》，2015年4期，P30—P31.
[2]丁海东，《学前游戏论》，山东人民出版社，2001.