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一、转变学生的学习方式能有效开展综合实践活动
在小学阶段，以自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性学习是一种全新的学习方式，它不仅使学生的学习方式、教师的教学观念得以有效改变，转变了被动的学习方式和学生成长发展的单一性，丰富了学生成长发展的途径方式与内涵，使创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。
例如：在每次在学校卫生检查中，我都发现班级的垃圾桶内都有很多没有用完的本子，在痛惜浪费的同时，也想到了现在生活质量的提高下，同学们对纸张的浪费。于是，决定对学生感兴趣的剪纸出发开展一次围绕“纸”为主题的实践活动走向深入。学生通过自发的组织查阅资料，了解纸的变化及文件特点。制作纸制品，锻炼学生的动手及创作能力。通过小组活动和其它同学的交流活动，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，并鼓励他们大胆提出自己的新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。这种自主的学习方式，使学生对纸知识的了解已经远远地超过教师。孩子的疑问有了答案，并且发自内心的要节约用纸。这种变被动为主动的学习方式让学生体验到了成功的喜悦。 在活动的全过程中，老师起到一个指导，参与，协作的作用，既帮助学生完成了活动目标，又与学生建立了友善，平等的师生关系。
二、在劳动技术中发掘新课程，能有效开展综合实践活动
劳动技术教育是综合实践活动四大领域之一，课程目标旨在让学生了解劳动意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的思想感情。在新的教育思想指导下，结合学科的特点，寻找教师对学生劳技学习的指导与学生自主探究之间的平衡，把握好教师对学生劳技学习的“干预度”，是劳技教育面临的一个关键性课题。
基于以上认识，我利用多媒体自制幻灯片对教学内容进行分析、取舍、再加工和设计。我教授《果壳贴画》第一课，用平面粘贴的方法制作果壳贴画。第二课采用自编教材《用果壳贴出美丽的家乡》主要介绍剪切粘贴和重叠粘贴，学生既可以通过使用三种粘贴方法表达对家乡的热爱的思想感情，又通过学习培养了动手能力、审美能力和创新精神和环保意识。课堂上，我问学生：“咱们迷人的新疆有哪些美丽的事物也能用果壳贴出来？”学生开动脑筋积极发言时，进行及时激励和适时点拨。然后，课件播放了美丽新疆的图片（服饰、小吃、瓜果、建筑物、动植物、风景），这样，学生大脑中会形成清晰的画面而且拓宽学生的想象空间。接着，学生以小组的形式讨论作品设计：确定作品主题；选择制作方法；确定所需的果壳。最后，小组代表上讲台展示作品设计，同时进行小组间互相献策，完善作品设计。学生的想象力达到了高潮，创造的火花开始迸发。学生思维的敏捷性、广阔性和独特性得到培养，促进了学生之间的创新能力的发展。
三、注重课堂中学生的评价方式 ，能有效开展综合实践活动
依据课程改革纲要和学科指导纲要，选择以评价促进实验深化和师生发展的重点研究之路，大胆实践，参与项目研究。 学生评价问题是综合实践活动实施过程中的关键问题。
例如：在“蚂蚁王国”成果汇报展示会中，学生以小组为单位，分享成果、互动评价。第一小组：蚂蚁的种类：世界上有9000多种，我国有600多种。第二小组：蚂蚁的食物：杂食性动物、主要的食物为一些陆生节肢动物，包括蜘蛛、千足虫、蜈蚣和昆虫等。第三小组：蚂蚁喜欢在哪里筑巢？墙角、石缝、土堆。第四小组：领教一、二：蚂蚁怎样搬动比它大很多的食物？怎样以小胜大？第五小组：蚂蚁王国：蚂蚁的分工：蚁后：产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。雄蚁：与蚁后交配。工蚁：建造巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后。兵蚁：保卫群体。第六小组：认识蚂蚁，学生带蚂蚁。动手画一画蚂蚁的结构图。各小组成果展示结束，小组之间互相评价，说说他人的长处与不足然后小组成员自评。学生是学习的主人，学生的自评互评可以有效地调动学生学习的积极性，在活动展示时学生对学习伙伴的评价，交流实现了让他们在鉴赏中得到启发进行再创新的活动过程。
四、综合实践活动与生活、社会教育相结合，能有效开展综合实践活动
开放性是综合实践活动的一个特点，让学生到真实的世界中进行各种体验和解决现实问题，灵活地适应实际生活的需要。在实际运用过程中，培养学生参与实践的能力和综合分析解决问题的能力。这对每个学生来说将会终身受益。
例如：五年级的一节活动内容为《与书牵手》，学生通过活动，不仅了解到读书的益处，掌握正确的读书方法，还制作了精美的书签，为福利院的孩子送去了自己的书籍。这样的活动是非常成功和有意义的。此外，我还利用二课堂请来社区工作人员，为孩子教授丝网花的制作方法，学生的作品拿到社区展览。学生通过这样一系列的综合实践活动，实现了走出课堂，走向社会的突破，对学生的全面发展有重要的影响。
综合实践活动是面向全体学生开设的，并且是一类正在探索的新型课程，所以他无论是学生的学习的方式、课程开发、评价方式还是课程的整合等诸多方面都有别于传统学科课程。因此，每次综合实践活动的有效开展对学生的全面发展意义重大。
【作者单位：乌鲁木齐市第五十中学 新疆】
在小学阶段，以自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性学习是一种全新的学习方式，它不仅使学生的学习方式、教师的教学观念得以有效改变，转变了被动的学习方式和学生成长发展的单一性，丰富了学生成长发展的途径方式与内涵，使创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。
例如：在每次在学校卫生检查中，我都发现班级的垃圾桶内都有很多没有用完的本子，在痛惜浪费的同时，也想到了现在生活质量的提高下，同学们对纸张的浪费。于是，决定对学生感兴趣的剪纸出发开展一次围绕“纸”为主题的实践活动走向深入。学生通过自发的组织查阅资料，了解纸的变化及文件特点。制作纸制品，锻炼学生的动手及创作能力。通过小组活动和其它同学的交流活动，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，并鼓励他们大胆提出自己的新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。这种自主的学习方式，使学生对纸知识的了解已经远远地超过教师。孩子的疑问有了答案，并且发自内心的要节约用纸。这种变被动为主动的学习方式让学生体验到了成功的喜悦。 在活动的全过程中，老师起到一个指导，参与，协作的作用，既帮助学生完成了活动目标，又与学生建立了友善，平等的师生关系。
二、在劳动技术中发掘新课程，能有效开展综合实践活动
劳动技术教育是综合实践活动四大领域之一，课程目标旨在让学生了解劳动意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的思想感情。在新的教育思想指导下，结合学科的特点，寻找教师对学生劳技学习的指导与学生自主探究之间的平衡，把握好教师对学生劳技学习的“干预度”，是劳技教育面临的一个关键性课题。
基于以上认识，我利用多媒体自制幻灯片对教学内容进行分析、取舍、再加工和设计。我教授《果壳贴画》第一课，用平面粘贴的方法制作果壳贴画。第二课采用自编教材《用果壳贴出美丽的家乡》主要介绍剪切粘贴和重叠粘贴，学生既可以通过使用三种粘贴方法表达对家乡的热爱的思想感情，又通过学习培养了动手能力、审美能力和创新精神和环保意识。课堂上，我问学生：“咱们迷人的新疆有哪些美丽的事物也能用果壳贴出来？”学生开动脑筋积极发言时，进行及时激励和适时点拨。然后，课件播放了美丽新疆的图片（服饰、小吃、瓜果、建筑物、动植物、风景），这样，学生大脑中会形成清晰的画面而且拓宽学生的想象空间。接着，学生以小组的形式讨论作品设计：确定作品主题；选择制作方法；确定所需的果壳。最后，小组代表上讲台展示作品设计，同时进行小组间互相献策，完善作品设计。学生的想象力达到了高潮，创造的火花开始迸发。学生思维的敏捷性、广阔性和独特性得到培养，促进了学生之间的创新能力的发展。
三、注重课堂中学生的评价方式 ，能有效开展综合实践活动
依据课程改革纲要和学科指导纲要，选择以评价促进实验深化和师生发展的重点研究之路，大胆实践，参与项目研究。 学生评价问题是综合实践活动实施过程中的关键问题。
例如：在“蚂蚁王国”成果汇报展示会中，学生以小组为单位，分享成果、互动评价。第一小组：蚂蚁的种类：世界上有9000多种，我国有600多种。第二小组：蚂蚁的食物：杂食性动物、主要的食物为一些陆生节肢动物，包括蜘蛛、千足虫、蜈蚣和昆虫等。第三小组：蚂蚁喜欢在哪里筑巢？墙角、石缝、土堆。第四小组：领教一、二：蚂蚁怎样搬动比它大很多的食物？怎样以小胜大？第五小组：蚂蚁王国：蚂蚁的分工：蚁后：产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。雄蚁：与蚁后交配。工蚁：建造巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后。兵蚁：保卫群体。第六小组：认识蚂蚁，学生带蚂蚁。动手画一画蚂蚁的结构图。各小组成果展示结束，小组之间互相评价，说说他人的长处与不足然后小组成员自评。学生是学习的主人，学生的自评互评可以有效地调动学生学习的积极性，在活动展示时学生对学习伙伴的评价，交流实现了让他们在鉴赏中得到启发进行再创新的活动过程。
四、综合实践活动与生活、社会教育相结合，能有效开展综合实践活动
开放性是综合实践活动的一个特点，让学生到真实的世界中进行各种体验和解决现实问题，灵活地适应实际生活的需要。在实际运用过程中，培养学生参与实践的能力和综合分析解决问题的能力。这对每个学生来说将会终身受益。
例如：五年级的一节活动内容为《与书牵手》，学生通过活动，不仅了解到读书的益处，掌握正确的读书方法，还制作了精美的书签，为福利院的孩子送去了自己的书籍。这样的活动是非常成功和有意义的。此外，我还利用二课堂请来社区工作人员，为孩子教授丝网花的制作方法，学生的作品拿到社区展览。学生通过这样一系列的综合实践活动，实现了走出课堂，走向社会的突破，对学生的全面发展有重要的影响。
综合实践活动是面向全体学生开设的，并且是一类正在探索的新型课程，所以他无论是学生的学习的方式、课程开发、评价方式还是课程的整合等诸多方面都有别于传统学科课程。因此，每次综合实践活动的有效开展对学生的全面发展意义重大。
【作者单位：乌鲁木齐市第五十中学 新疆】