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摘要：随着新课标的不断改革，在高中生物的教学过程中，对于学生的创新能力也越来越重视。随着社会的不断进步，创新也成为了一种必然的发展趋势。因此，在高中生物的教学过程中，教师要不断的完善自己的教学方式，除了对于学生进行知识的传授，同时也要对学生进行创新能力的培养，让学生能够更好的融入社会，成为新一代人才。
关键词：高中生物;创新能力;培养
引言：
随着教育部的不断改革，教育教学也从传统的应试教育转变为了素质教育。高中生物教师要积极的领会高中生物新课程标准的实质，让高中生在生物教学课堂上，可以更好的学习生物知识，进一步提高学生的理解能力。同时，教师也要深层次的开发学生的能力，进一步的培养学生的创新能力。
一、鼓励学生进行设想
高中生物课堂是一个充满新奇知识的课堂。因此，教师要抓住每一个设想，帮助学生不断的发散思维，进而提高学生的创新能力。人从出生开始就对于世界充满着好奇心，小孩子对于问题敢于提出，但是随着学生的年龄增长，他们的好奇心变得越来越少，被理所应当给取而代之了。因此，高中生物的教学课堂上，教师要正确的去对待学生所提出来的问题，不可以对其进行打压，也不能不理会学生提出的问题。学生所提出的问题，可能不存在于课本与习题中，但是却和知识存在着一定的联系，这时就要求教师要给予学生不断的鼓励，让学生积极的进行讨论，让课堂的教学氛圍可以更加活跃，进而激发学生的创新欲望。求知欲是与好奇心相辅相成的，它能够使学生更好的进行学习。在高中生物的教学课堂上，教师可以根据要教学的内容，为学生设置悬念来激发学生的学习积极性[1]。例如，在教学浙科版高中生物必修3中的“特异性反应”时，教师为学生列举出一些特异性免疫的实例，并且引导学生去提出问题“特异性免疫是怎样产生的”。教师对于问题的设定可以使学生注意力更加的集中在课堂上，同时也能够使接下来的教学更好的进行。因此，教师在课堂教学中，可以根据已有的生物知识为学生提出一些新奇的问题，这样不仅可以提高学生的求知欲，同时也能够让学生更好的学习生物知识，进而提高学生的创新能力。
二、尊重学生的意见
在高中生物的教学课堂上，创造性的人才不一定会是学习很好的学生，相反可能是学习成绩较差的学生。这些学生平时的思维方式就比较奇特，有着很多新奇的想法，在课堂上也会提出一些新奇的问题，这些问题会给大家带来更多的思考。因此，在高中生物的教学课堂上，教师对待学生提出的想法与问题，要进行谨慎的处理并且要给予尊重。作为高中阶段的学生来说，他们的内心渴望着被教师认可，也期盼着教师的帮助。这就需要高中生物教师对学生积极的进行鼓励，让学生可以大胆的进行幻想，并且能够积极的进行发言。教师要支持学生的创新，进而提高学生的创新能力。
三、营造学习环境鼓励学生进行创新
在高中生物的教学课堂上，教师要积极的注意到每一位学生的态度，给予学生关心和爱护，积极的为学生营造出一个民主活泼的课堂教学氛围，这样的方式不仅可以使学生与教师更加亲近，同时也能够让学生更加积极的参与到课堂活动当中。在课堂教学中，如果学生所得到的答案与预期的结果不在同一轨道上，教师也不需要对学生灌输标准答案，如果学生进行死记硬背，会让学生的思维能力无法得到提升，也不利于培养学生的创新能力[2]。高中生物教师要积极的去鼓励学生提出质疑，并且能够自主的进行讨论，得到解决方式。教师对于课堂上积极的学生也要给予鼓励与表扬，进而更好的培养学生的创新能力。同时教师也要积极的培养学生提出问题和解决问题的能力，当学生提出问题并且能够用自己的方式进行解决，这样不仅可以让学生感受到创新的成就感，同时也能够激发学生的学习积极性，让学生可以更好的进行生物知识的学习。
四、利用实验教学培养学生的创新能力
高中生物是一门理论与实验相结合的科目，实验不仅可以加深学生的知识印象，同时也能够更好的培养学生的创新思维能力。在实验课程前，教师可以对学生进行小组分配，分配的方式要平均，让学生可以相互取长补短。在进行实验时，教师可以让学生自备实验材料，在进行实际操作的过程中，让学生进行反复的实验验证。这样不仅可以让学生的实验熟练度得到提升，同时也能够更好的培养学生的发散思维[3]。对于生物实验的操作方式，在高中生物的课本上会有着详细的记录，在传统的实验课程教学中，就是让学生按照课本上进行操作，最后得到课本上的答案，这种方式会使学生的创新能力得到限制。因此，高中生物教师可以将实验布置成作业，让学生在课余时间进行阅读、操作，然后再进行课堂的教学，这样可以在一定程度上提高学生的创新能力。除此之外，在高中生物的教学课堂上，教师要以学生为主，不断的去挖掘学生的潜能，进而提高学生的创新能力。
结束语
总而言之，随着教育部门的不断发展与改革，传统的高中生物教学模式已经不能够再适用于当下的素质教育。因此，高中生物教师要积极的对学生进行引导，让学生能够积极的参与到课堂教学中来，并且教师要积极的与学生进行交流，拉近与学生之间的距离，让学生能够更加信任教师，在课堂上能够勇于质疑，不断的进行创新，进而更好的学习生物知识，感受生物的魅力，使得学生的创新能力也得到进一步的提升。
参考文献：
[1]樊倩一. 高中生物教学中逻辑思维培养的研究[D].重庆师范大学，2017.
[2]古杏艳. 高中生物教学中逻辑思维能力培养现状及对策[D].西华师范大学，2017.
[3]滕晓焕. 分析高中生物教学中学生创新能力的培养对策[J]. 科学咨询（教育科研），2020（05）：247.
关键词：高中生物;创新能力;培养
引言：
随着教育部的不断改革，教育教学也从传统的应试教育转变为了素质教育。高中生物教师要积极的领会高中生物新课程标准的实质，让高中生在生物教学课堂上，可以更好的学习生物知识，进一步提高学生的理解能力。同时，教师也要深层次的开发学生的能力，进一步的培养学生的创新能力。
一、鼓励学生进行设想
高中生物课堂是一个充满新奇知识的课堂。因此，教师要抓住每一个设想，帮助学生不断的发散思维，进而提高学生的创新能力。人从出生开始就对于世界充满着好奇心，小孩子对于问题敢于提出，但是随着学生的年龄增长，他们的好奇心变得越来越少，被理所应当给取而代之了。因此，高中生物的教学课堂上，教师要正确的去对待学生所提出来的问题，不可以对其进行打压，也不能不理会学生提出的问题。学生所提出的问题，可能不存在于课本与习题中，但是却和知识存在着一定的联系，这时就要求教师要给予学生不断的鼓励，让学生积极的进行讨论，让课堂的教学氛圍可以更加活跃，进而激发学生的创新欲望。求知欲是与好奇心相辅相成的，它能够使学生更好的进行学习。在高中生物的教学课堂上，教师可以根据要教学的内容，为学生设置悬念来激发学生的学习积极性[1]。例如，在教学浙科版高中生物必修3中的“特异性反应”时，教师为学生列举出一些特异性免疫的实例，并且引导学生去提出问题“特异性免疫是怎样产生的”。教师对于问题的设定可以使学生注意力更加的集中在课堂上，同时也能够使接下来的教学更好的进行。因此，教师在课堂教学中，可以根据已有的生物知识为学生提出一些新奇的问题，这样不仅可以提高学生的求知欲，同时也能够让学生更好的学习生物知识，进而提高学生的创新能力。
二、尊重学生的意见
在高中生物的教学课堂上，创造性的人才不一定会是学习很好的学生，相反可能是学习成绩较差的学生。这些学生平时的思维方式就比较奇特，有着很多新奇的想法，在课堂上也会提出一些新奇的问题，这些问题会给大家带来更多的思考。因此，在高中生物的教学课堂上，教师对待学生提出的想法与问题，要进行谨慎的处理并且要给予尊重。作为高中阶段的学生来说，他们的内心渴望着被教师认可，也期盼着教师的帮助。这就需要高中生物教师对学生积极的进行鼓励，让学生可以大胆的进行幻想，并且能够积极的进行发言。教师要支持学生的创新，进而提高学生的创新能力。
三、营造学习环境鼓励学生进行创新
在高中生物的教学课堂上，教师要积极的注意到每一位学生的态度，给予学生关心和爱护，积极的为学生营造出一个民主活泼的课堂教学氛围，这样的方式不仅可以使学生与教师更加亲近，同时也能够让学生更加积极的参与到课堂活动当中。在课堂教学中，如果学生所得到的答案与预期的结果不在同一轨道上，教师也不需要对学生灌输标准答案，如果学生进行死记硬背，会让学生的思维能力无法得到提升，也不利于培养学生的创新能力[2]。高中生物教师要积极的去鼓励学生提出质疑，并且能够自主的进行讨论，得到解决方式。教师对于课堂上积极的学生也要给予鼓励与表扬，进而更好的培养学生的创新能力。同时教师也要积极的培养学生提出问题和解决问题的能力，当学生提出问题并且能够用自己的方式进行解决，这样不仅可以让学生感受到创新的成就感，同时也能够激发学生的学习积极性，让学生可以更好的进行生物知识的学习。
四、利用实验教学培养学生的创新能力
高中生物是一门理论与实验相结合的科目，实验不仅可以加深学生的知识印象，同时也能够更好的培养学生的创新思维能力。在实验课程前，教师可以对学生进行小组分配，分配的方式要平均，让学生可以相互取长补短。在进行实验时，教师可以让学生自备实验材料，在进行实际操作的过程中，让学生进行反复的实验验证。这样不仅可以让学生的实验熟练度得到提升，同时也能够更好的培养学生的发散思维[3]。对于生物实验的操作方式，在高中生物的课本上会有着详细的记录，在传统的实验课程教学中，就是让学生按照课本上进行操作，最后得到课本上的答案，这种方式会使学生的创新能力得到限制。因此，高中生物教师可以将实验布置成作业，让学生在课余时间进行阅读、操作，然后再进行课堂的教学，这样可以在一定程度上提高学生的创新能力。除此之外，在高中生物的教学课堂上，教师要以学生为主，不断的去挖掘学生的潜能，进而提高学生的创新能力。
结束语
总而言之，随着教育部门的不断发展与改革，传统的高中生物教学模式已经不能够再适用于当下的素质教育。因此，高中生物教师要积极的对学生进行引导，让学生能够积极的参与到课堂教学中来，并且教师要积极的与学生进行交流，拉近与学生之间的距离，让学生能够更加信任教师，在课堂上能够勇于质疑，不断的进行创新，进而更好的学习生物知识，感受生物的魅力，使得学生的创新能力也得到进一步的提升。
参考文献：
[1]樊倩一. 高中生物教学中逻辑思维培养的研究[D].重庆师范大学，2017.
[2]古杏艳. 高中生物教学中逻辑思维能力培养现状及对策[D].西华师范大学，2017.
[3]滕晓焕. 分析高中生物教学中学生创新能力的培养对策[J]. 科学咨询（教育科研），2020（05）：247.