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【摘要】课后作业是英语课堂的延伸和补充，在反馈课程教学效果、巩固学生知识掌握、激发学生英语学习主观能动性方面发挥着重要作用。本文分析论述了小学英语好作业的设计要求与设计实践路径，期望对提高学生英语综合能力有所帮助。
【关键词】小学英语;作业设计;兴趣
【作者简介】盘舒书，广东省深圳市南山外国语学校（集团）滨海小学。
随着课程改革的不断推进，传统的抄写类作业已经难以满足英语教学的需要，无法调动起学生完成作业的积极性。在提倡素质教育的背景下，小学英语作业设计要以培养学生英语学科核心素养为目标，创新作业形式，丰富作业内容，激发学生的作业兴趣，充分发挥出作业的作用，培养学生英语应用能力。
一、小学英语好作业的设计要求
在小学英语教学中，英语教师的作业设计既要贴合于教学内容，巩固课堂上所学习的知识，又要符合小学生的学情，保证作业效果。所以，在设计英语作业时，应满足以下要求：一是以兴趣为支点。小学英语作业设计要充分考虑到小学生的性格特点，多设计一些趣味性、新颖性的作业，丰富作业类型，转变以往以习题为主的作业形式，激发学生完成英语作业的兴趣。二是以任务为基础。小学英语作业设计要以任务作为基础，充分体现出开放性和自主性的特点，设计的作业量要尽可能适中，不宜过多，以免影响学生完成的积极性。三是以交际为目的。小学英语作业的设计要将培养小学生的交际能力作为目的，作业中要尽可能多涉及一些学生之间交流沟通的内容，如打招呼、问候、对话、道谢等等，在提高小学生英语能力的同时，增进他们之间的感情。
二、小学英语好作业设计的实践策略
1.设计生活类作业。提高小学生的综合素质是英语教学的根本目标，为使学生能够获得有效地体验，教师应当多为学生设计一些生活类的作业。由于此类作业与学生的现实生活密切相关，所以更容易被学生接受，他们完成作业的积极性和主动性更高，并且在这一过程中，学生还能得到与生活方面有关的体验。例如，在对字母进行教學时，教师可为学生设计如下作业：试着找到身边的字母，比如KFC（肯德基）、CCTV（中央电视台）、ATM（自动柜员机）、WC（卫生间）等等;又如，在对数字进行教学时，教师可以让学生找到生活中的英文数字，比如车牌号码、电话号码、时钟日历等;再如，在教学形状类单词时，教师可以让学生找出生活用品的形状，并用英语进行表达，比如车轮、七巧板等等。除此之外，教师还可为学生布置收集与节日有关英语的作业。通过设计与生活有关的作业，能够激发学生学习英语知识的兴趣。
2.设计探究类作业。苏联著名的教育实践家苏霍姆林斯基曾经说过：每个人的内心深处都有一种需求，希望感到自己是研究者、发现者，这种需求在儿童身上更加强烈。为使小学生成为知识的发现者和研究者，教师在小学英语作业设计时，应当结合教材内容，依托学生的知识背景，为他们设计出一些具有探究性特点的作业，从而使学生能够在研究和探索中完成作业，这有助于学生自主探究能力的培养。例如，在教学完与颜色有关的英语单词后，教师可为学生设计以下作业：用水彩笔对各种不同的颜色进行调配，并使用相关的英语单词将这一过程记录下来。比如，绿色与红色混合后，可以得到黄色，其过程用英语单词可记录为：green red=yellow。通过这种方式，能进一步加深学生对与颜色有关英语单词的记忆。又如，当教学完国家和各国国旗及代表性动物后，教师可为学生布置查一查各国首都、国花的作业，使学生在探究中掌握更多的知识。
3.设计实践类作业。在小学英语作业的设计中，要有实践操作类的内容，从而使学生在学习英语知识的同时，锻炼动手能力。例如，在教学完三八妇女节、圣诞节、新年等节日名词后，教师可为学生设计制作贺卡的课后作业，用英语在贺卡中写上祝福的话，比如Happy New Year，Merry Christmas，Good luck，I love you so mush等等。学生在亲自动手制作贺卡的过程中，巩固课堂所学的知识，锻炼实践技能。又如，在季节的教学中，教师可让学生以图文并茂的形式制作season book，要求内容中应当包含各个季节的颜色、天气及人物着装等。通过实践类作业的布置，能够使小学生动手的天性在完成作业中得到充分发挥，同时，体现英语与美术学科之间的融合，提高学生的人文素养和创造能力。
三、结论
总而言之，小学英语教学要重视课后作业的精心设计，充分发挥作业在提高学生英语综合能力中的作用。英语教师要以学生兴趣为出发点，不断创新作业类型，设计生活类、探究性、实践性作业，激发学生完成作业的积极性，从而提高英语作业效果。
参考文献：
[1]周敏娟.提高小学英语家庭作业有效性的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（6）：92-93.
[2]张玉云.小学英语作业设计的创新思路阐述[J].教学管理与教育研究，2017（23）：104-105.
[3]吴明芳.浅谈小学英语实践性作业的设计[J].中小学英语教学与研究，2017（3）：120-121.
【关键词】小学英语;作业设计;兴趣
【作者简介】盘舒书，广东省深圳市南山外国语学校（集团）滨海小学。
随着课程改革的不断推进，传统的抄写类作业已经难以满足英语教学的需要，无法调动起学生完成作业的积极性。在提倡素质教育的背景下，小学英语作业设计要以培养学生英语学科核心素养为目标，创新作业形式，丰富作业内容，激发学生的作业兴趣，充分发挥出作业的作用，培养学生英语应用能力。
一、小学英语好作业的设计要求
在小学英语教学中，英语教师的作业设计既要贴合于教学内容，巩固课堂上所学习的知识，又要符合小学生的学情，保证作业效果。所以，在设计英语作业时，应满足以下要求：一是以兴趣为支点。小学英语作业设计要充分考虑到小学生的性格特点，多设计一些趣味性、新颖性的作业，丰富作业类型，转变以往以习题为主的作业形式，激发学生完成英语作业的兴趣。二是以任务为基础。小学英语作业设计要以任务作为基础，充分体现出开放性和自主性的特点，设计的作业量要尽可能适中，不宜过多，以免影响学生完成的积极性。三是以交际为目的。小学英语作业的设计要将培养小学生的交际能力作为目的，作业中要尽可能多涉及一些学生之间交流沟通的内容，如打招呼、问候、对话、道谢等等，在提高小学生英语能力的同时，增进他们之间的感情。
二、小学英语好作业设计的实践策略
1.设计生活类作业。提高小学生的综合素质是英语教学的根本目标，为使学生能够获得有效地体验，教师应当多为学生设计一些生活类的作业。由于此类作业与学生的现实生活密切相关，所以更容易被学生接受，他们完成作业的积极性和主动性更高，并且在这一过程中，学生还能得到与生活方面有关的体验。例如，在对字母进行教學时，教师可为学生设计如下作业：试着找到身边的字母，比如KFC（肯德基）、CCTV（中央电视台）、ATM（自动柜员机）、WC（卫生间）等等;又如，在对数字进行教学时，教师可以让学生找到生活中的英文数字，比如车牌号码、电话号码、时钟日历等;再如，在教学形状类单词时，教师可以让学生找出生活用品的形状，并用英语进行表达，比如车轮、七巧板等等。除此之外，教师还可为学生布置收集与节日有关英语的作业。通过设计与生活有关的作业，能够激发学生学习英语知识的兴趣。
2.设计探究类作业。苏联著名的教育实践家苏霍姆林斯基曾经说过：每个人的内心深处都有一种需求，希望感到自己是研究者、发现者，这种需求在儿童身上更加强烈。为使小学生成为知识的发现者和研究者，教师在小学英语作业设计时，应当结合教材内容，依托学生的知识背景，为他们设计出一些具有探究性特点的作业，从而使学生能够在研究和探索中完成作业，这有助于学生自主探究能力的培养。例如，在教学完与颜色有关的英语单词后，教师可为学生设计以下作业：用水彩笔对各种不同的颜色进行调配，并使用相关的英语单词将这一过程记录下来。比如，绿色与红色混合后，可以得到黄色，其过程用英语单词可记录为：green red=yellow。通过这种方式，能进一步加深学生对与颜色有关英语单词的记忆。又如，当教学完国家和各国国旗及代表性动物后，教师可为学生布置查一查各国首都、国花的作业，使学生在探究中掌握更多的知识。
3.设计实践类作业。在小学英语作业的设计中，要有实践操作类的内容，从而使学生在学习英语知识的同时，锻炼动手能力。例如，在教学完三八妇女节、圣诞节、新年等节日名词后，教师可为学生设计制作贺卡的课后作业，用英语在贺卡中写上祝福的话，比如Happy New Year，Merry Christmas，Good luck，I love you so mush等等。学生在亲自动手制作贺卡的过程中，巩固课堂所学的知识，锻炼实践技能。又如，在季节的教学中，教师可让学生以图文并茂的形式制作season book，要求内容中应当包含各个季节的颜色、天气及人物着装等。通过实践类作业的布置，能够使小学生动手的天性在完成作业中得到充分发挥，同时，体现英语与美术学科之间的融合，提高学生的人文素养和创造能力。
三、结论
总而言之，小学英语教学要重视课后作业的精心设计，充分发挥作业在提高学生英语综合能力中的作用。英语教师要以学生兴趣为出发点，不断创新作业类型，设计生活类、探究性、实践性作业，激发学生完成作业的积极性，从而提高英语作业效果。
参考文献：
[1]周敏娟.提高小学英语家庭作业有效性的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（6）：92-93.
[2]张玉云.小学英语作业设计的创新思路阐述[J].教学管理与教育研究，2017（23）：104-105.
[3]吴明芳.浅谈小学英语实践性作业的设计[J].中小学英语教学与研究，2017（3）：120-121.